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摘 要：德育工作是小学教育阶段的重要工作之一，有助于小学生形成热爱祖国、人民，做诚实勇敢、积极向上等的良好品质。本文结合时代发展特点，从网络时代新型社会背景下，对小学生德育工作面临问题以及解决策略等做出分析和探讨。重点提出了构建“大德育”工作理念、制定工作制度和模式、学校联合家庭和社会组织机构共同构建“三位一体”的工作队伍。通过本次研究以后为新时代下小学德育工作者提供可参考的工作策略和方法。
关键词：德育工作；小学；网络时代
我国《中小学德育工作指南》针对中小学校德育工作提出了明确的要求，提出总体目标的基础上，将小学阶段划分为高低年级并制定出针对性较强的德育工作目标和实施方法。伴随着网络技术快速发展，人类进入全新的网络时代之中，在新型社会背景下如何开展德育工作成为当前研究的重点。
一、网络时代下对小学生德育的影响
纵观小学阶段的学生而言，由于心智发展不成熟、对社会认知理解程度不足，且人生观和价值观并未形成。外部环境和外部因素等均影响着小学生的思想理念和素质等。网络时代下小学生教育工作者开设德育教育的途径、方式和模式等类型逐渐实现了多样化，为开展德育工作提供了便利性，但也存在一定的负面影响，接触的电子化信息设备增多，而这些设备中传递的大量信息和图片等无形中影响着小学生的人生观等形成和塑造，新型时代对小学生思想品德的形成有隐形的影响力。
二、网络时代下小学德育工作面临的问题
顺应时代潮流，利用现代化技术和设备开展德育工作是新型社会的一种趋势，但现阶段小学德育工作仍面临较多的问题，具体表现为如下几方面：
其一，受到传统理念限制，德育工作开展思想滞后。纵观现阶段我国小学阶段德育工作开展现状，虽然部分学校设立了德育教育网络和相关新媒体等，但利用现代平台和设备开展德育工作的情况较少，主要由于传统理念的影响所致，多数工作人员并不能全面地接受新型德育工作开展形式。
其二，新型德育工作制度和模式构建难度较大。虽然互联网进入我国社会已有多年的历史，但将网络时代与德育工作相融合仍是全新的研究课题。网络环境下开展德育工作的难度比较大，导致长期以来全新的工作制度和模式并未确立。加之，小学生自身对世界的认知程度并不高，若没有明确的工作制度作保障，盲目地开展德育工作，不仅无法得到德育教育的目标，更有甚者会影响到新一代小学生思想品德的形成。
其三，新型德育工作队伍未组建，多元化的德育工作者积极参与度较低。网络时代下开展德育工作与传统形式相比，特殊之处在于德育工作者范围不再局限于小学阶段专门的德育工作者，而扩展到社会教育和家庭教育之中，小学生家长、社会组织机构、团体等都角色发生了变化，也是新型的德育工作人员。但纵观现阶段我国德育工作隊伍的组建情况，全新的德育工作者并未认知到自身角色的转变，且学校也没有积极联合各方面力量组建教育队伍，导致新型德育工作开展力量不全，效果不佳。
三、网络时代下小学德育工作的策略
（一）转变传统理念，构建“大德育”的新思想
网络时代下小学开展德育工作首先需要转变传统工作思想和理念，理念是指导和影响实践的根本所在，只有转变片面化地理念，才能够转变传统的“小德育”工作，形成“大德育”新思路，即接受网络开展德育的新思想，转变过去一味地否认网络作用和价值，被动利用网络的传统思想；多了解和认知该项工作，工作者应当积极转变传统的德育工作开设形式，形成线上和线下双管齐下的德育形式新理念。对于学校的德育工作者而言，应当积极到其他学校观摩和学习全新的德育工作形式，以方便能够不断地更新思想和理念，顺应时代要求，逐步推行全新的德育工作。
（二）建立新型德育工作制度和模式
小学阶段应当根据学校工作开展的现状制定出严格的制度，需要从硬件设备的建设、工作目标和形式、工作实施手段、工作组织结构等多方面拟定出工作制度。由于我国并未制定出统一的理论指导，因此，学校应当将制定的制度加以试行，结合开展情况及时发现问题和不足，不断修订和完善；另外，在德育工作制度中强化对工作模式的制定，可以结合我国《中小学德育工作指南》中的相关实施措施，结合学校情况拟定出多元化的工作模式，如构建开放式的师生、生生对话平台，建立全新工作模式；或者组建“线上+线下”模式，按照以上模式分为两组工作团队，分别负责开展各自的工作。
（三）组建“三位一体”的德育工作队伍
新型德育工作，应当突破传统的教育工作者队伍的范围，学校积极调动学生家长和社会组织共同组建“三位一体”的德育工作队伍，利用互联网将不同工作者联系在一起，各自负责不同的领域和范围，为小学提供德育教育。另外，德育工作队伍的重新组建，要求各个主体明确自身的职责和任务，各自负责一定的工作，还需要定期进行沟通和交流，由学校德育工作者负责，及时与其他工作者结合当前的工作现状以及出现的问题等做出讨论和探讨，以确保德育工作开展能够及时解决遇到疑难问题，同时能够顺利地达成预定的目标，更为重要的是能够对小学生的思想品德、价值观等发挥重要的作用和意义。
总之，德育工作的开展需要紧密结合时代的变化和发展，网络时代下，现代化的设备和技术等为德育开展了很多的便利性，但德育工作人员仍需要转变传统理念，构建“大德育”的新思想，同时，学校内建立新型德育制度和机制便于规范德育工作，同时组建全新的德育工作小组，构建三位一体的德育队伍，使得小学德育有序性开展。
参考文献
[1]马玉玲.网络时代对小学生德育教育的探讨[J].学周刊，2014（3）：127-128.
[2]韦仕强.“互联网+教育”背景下小学德育工作的新思考[J].西部素质教育，2017（11）：89-91.
[3]左洪波，王英华.论网络时代小学德育工作策略[J].教育现代化，2016（10）：52-53.
关键词：德育工作；小学；网络时代
我国《中小学德育工作指南》针对中小学校德育工作提出了明确的要求，提出总体目标的基础上，将小学阶段划分为高低年级并制定出针对性较强的德育工作目标和实施方法。伴随着网络技术快速发展，人类进入全新的网络时代之中，在新型社会背景下如何开展德育工作成为当前研究的重点。
一、网络时代下对小学生德育的影响
纵观小学阶段的学生而言，由于心智发展不成熟、对社会认知理解程度不足，且人生观和价值观并未形成。外部环境和外部因素等均影响着小学生的思想理念和素质等。网络时代下小学生教育工作者开设德育教育的途径、方式和模式等类型逐渐实现了多样化，为开展德育工作提供了便利性，但也存在一定的负面影响，接触的电子化信息设备增多，而这些设备中传递的大量信息和图片等无形中影响着小学生的人生观等形成和塑造，新型时代对小学生思想品德的形成有隐形的影响力。
二、网络时代下小学德育工作面临的问题
顺应时代潮流，利用现代化技术和设备开展德育工作是新型社会的一种趋势，但现阶段小学德育工作仍面临较多的问题，具体表现为如下几方面：
其一，受到传统理念限制，德育工作开展思想滞后。纵观现阶段我国小学阶段德育工作开展现状，虽然部分学校设立了德育教育网络和相关新媒体等，但利用现代平台和设备开展德育工作的情况较少，主要由于传统理念的影响所致，多数工作人员并不能全面地接受新型德育工作开展形式。
其二，新型德育工作制度和模式构建难度较大。虽然互联网进入我国社会已有多年的历史，但将网络时代与德育工作相融合仍是全新的研究课题。网络环境下开展德育工作的难度比较大，导致长期以来全新的工作制度和模式并未确立。加之，小学生自身对世界的认知程度并不高，若没有明确的工作制度作保障，盲目地开展德育工作，不仅无法得到德育教育的目标，更有甚者会影响到新一代小学生思想品德的形成。
其三，新型德育工作队伍未组建，多元化的德育工作者积极参与度较低。网络时代下开展德育工作与传统形式相比，特殊之处在于德育工作者范围不再局限于小学阶段专门的德育工作者，而扩展到社会教育和家庭教育之中，小学生家长、社会组织机构、团体等都角色发生了变化，也是新型的德育工作人员。但纵观现阶段我国德育工作隊伍的组建情况，全新的德育工作者并未认知到自身角色的转变，且学校也没有积极联合各方面力量组建教育队伍，导致新型德育工作开展力量不全，效果不佳。
三、网络时代下小学德育工作的策略
（一）转变传统理念，构建“大德育”的新思想
网络时代下小学开展德育工作首先需要转变传统工作思想和理念，理念是指导和影响实践的根本所在，只有转变片面化地理念，才能够转变传统的“小德育”工作，形成“大德育”新思路，即接受网络开展德育的新思想，转变过去一味地否认网络作用和价值，被动利用网络的传统思想；多了解和认知该项工作，工作者应当积极转变传统的德育工作开设形式，形成线上和线下双管齐下的德育形式新理念。对于学校的德育工作者而言，应当积极到其他学校观摩和学习全新的德育工作形式，以方便能够不断地更新思想和理念，顺应时代要求，逐步推行全新的德育工作。
（二）建立新型德育工作制度和模式
小学阶段应当根据学校工作开展的现状制定出严格的制度，需要从硬件设备的建设、工作目标和形式、工作实施手段、工作组织结构等多方面拟定出工作制度。由于我国并未制定出统一的理论指导，因此，学校应当将制定的制度加以试行，结合开展情况及时发现问题和不足，不断修订和完善；另外，在德育工作制度中强化对工作模式的制定，可以结合我国《中小学德育工作指南》中的相关实施措施，结合学校情况拟定出多元化的工作模式，如构建开放式的师生、生生对话平台，建立全新工作模式；或者组建“线上+线下”模式，按照以上模式分为两组工作团队，分别负责开展各自的工作。
（三）组建“三位一体”的德育工作队伍
新型德育工作，应当突破传统的教育工作者队伍的范围，学校积极调动学生家长和社会组织共同组建“三位一体”的德育工作队伍，利用互联网将不同工作者联系在一起，各自负责不同的领域和范围，为小学提供德育教育。另外，德育工作队伍的重新组建，要求各个主体明确自身的职责和任务，各自负责一定的工作，还需要定期进行沟通和交流，由学校德育工作者负责，及时与其他工作者结合当前的工作现状以及出现的问题等做出讨论和探讨，以确保德育工作开展能够及时解决遇到疑难问题，同时能够顺利地达成预定的目标，更为重要的是能够对小学生的思想品德、价值观等发挥重要的作用和意义。
总之，德育工作的开展需要紧密结合时代的变化和发展，网络时代下，现代化的设备和技术等为德育开展了很多的便利性，但德育工作人员仍需要转变传统理念，构建“大德育”的新思想，同时，学校内建立新型德育制度和机制便于规范德育工作，同时组建全新的德育工作小组，构建三位一体的德育队伍，使得小学德育有序性开展。
参考文献
[1]马玉玲.网络时代对小学生德育教育的探讨[J].学周刊，2014（3）：127-128.
[2]韦仕强.“互联网+教育”背景下小学德育工作的新思考[J].西部素质教育，2017（11）：89-91.
[3]左洪波，王英华.论网络时代小学德育工作策略[J].教育现代化，2016（10）：52-53.