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摘 要：观鸟活动是当前人们较为喜爱的一种自然体验活动，通过参与观鸟活动可以亲近自然，感受到自然界的美好。以观鸟活动为主导的中学生生态教育实施，具有实践意义，通过中学生观鸟活动的参与，唤醒学生热爱自然的意识以及环保观念，帮助学生树立正确的生态德育观，树立危机意识，认识到保护生态环境刻不容缓的事实。
关键词：观鸟活动；中学生；生态教育；实施
中学生作为祖国未来的接班人，对中学生进行生态教育可以有效缓解孩子们的“自然缺失症”，拉近中学生与大自然之间的距离，在观鸟活动中亲近自然，为中学生提供更多参与自然活动的机会，促进中学生正确生态观念的形成。福州三牧中学吸收国外自然教育的理念，成立自然观鸟社，多种形式开展活动，把生态文明的种子播在了学生的心田。
一、中学生生态教育概述
在人们生态意识逐渐缺失的情况下，加强中学生的生态教育可以使初中生认识到自身是自然界中的一员，生态保护与每个人都息息相关，只有保护生态环境，生态系统中的成员都和谐共处，在实践活动中学生感受自然，内化自身的行为举止，坚定自身维护生态平衡的决心，遵守生态道德，以此达到生态教育的目的。生态教育是关于人与自然和谐相处的课程，关于生态平衡与可持续发展观，在全球生态环境危机的背景下，加强中学生的生态教育尤为重要，其内容包括动植物保护、土地沙漠化等等。
二、以观鸟活动为主导的中学生态教育模式实施策略
（一）实例教育
生态教育仅仅凭借理论教育方式是远远不够的，在现代化教育理念的影響下，教师需要认识到将生活中的实例带入课堂，课堂增加课堂教学的真实性，而实例教育方式也更加容易引导学生的共鸣。为了促进观鸟活动在中学生态教育中的有效开展，教师的创新教法需要建立在生活实例的基础上，中学生的认知特点为基础，以观鸟活动实例为突破口，实现观鸟活动与生态教育课程的有机结合，构建特色化教育方式。每学期都开展以观鸟活动为主题的综合实践活动，从了解各种各样的鸟类开始，感受到自然的美妙，生态环境本身就是神奇的，也是多姿多彩的，以观鸟活动为主题的校园活动，可以激发学生感受自然、亲近自然的兴趣。
（二）以实践活动为载体
身临其境是中学生生态教育中的关键教育方式，只有真正的实践，才能实现真正意义上的观察与体验。在实际的观鸟活动中学生在观察与辨别鸟类种类的同时，调整了自身对于生态环境的整体认知，使得中学生建立为主自然环境清洁对于生态环保的意义，塑造了中学生的健全人格，在实践中提升了初中生的综合素质与参与兴趣，对于中学生正确生态观念的养成具有重要意义。
福州三牧中学自然观鸟社以让同学们走进大自然、领略大自然、欣赏大自然从而热爱和保护大自然的社团宗旨，每个学期根据实际情况和季节特点，制定丰富可行的观鸟活动计划。从成立起，该社团坚持每月在三牧校园内进行鸟类调查，详细记录观察到的鸟类名称、数量和地点，不仅使同学们的观鸟技能得到了长足的进步，也积累了珍贵的校园鸟类活动资料。每到假期，观鸟社都会组织同学们走进乌山、森林公园等地进行自然观察。观鸟社指导老师——林桂英老师参加了市教育局团委联合福建省野生动植物保护协会观鸟分会在长乐闽江河口湿地开展的“亲亲大自然 美丽中国梦”生态文明教育培训，观察珍稀鸟类，并学习了解湿地保护情况。
（三）加大国家政策法规宣传力度，培养中学生的爱国主义情怀
随着人们生态环保意识的增强，我国政府对生态环保的法律法规加以完善与改进，中学生需要对法律法规具有基本的了解，形成正确的法制观念，引导中学生懂法、知法守法，也是中学教师在生态教育中的关键内容。中学生需要严以律己，用国家制定的法律法规严格要求自己，做到知法守法，同时在生活中用自身的生态环境保护行为，感染每一个人，发挥自己在生态环保中的光和热，明白人类在生态系统中的作用，为人类和生物圈共存共荣作出应有贡献。此外，渗透生态环境知识，培养爱国主义思想情感。教师可在课余时间，利用板报、竞赛等形式向学生介绍我国野生动植物资源，从而激发学生的爱国情感。利用野生动植物资源的美去陶冶学生的情感，利用其使用价值来培养学生的价值观。利用爱鸟周等宣传爱鸟护鸟知识，培养学生保护环境的意识。
三、以观鸟活动为主导的中学生态教育的展望与思考
展望今后，将继续以培养学生的综合素质为核心，秉持传播生态文明的理念，持续改进和丰富各项活动，引领学生们在实践中思考，在活动中提高。
一是进一步完善有利于校园环境保护的活动方案。在坚持现有每月校园鸟类调查的基础上，引领和鼓励学生以小科研、小论文等形式对调查数据进行分析、提炼，思考环境对鸟类及生物多样性的影响，探讨保护环境的具体举措，提高学生的科学素养。
二是以观鸟为平台加强与国内外的交流沟通。观鸟活动越来越受到人们欢迎，国内外有各种观鸟社团和自然保护社团，下一步观鸟社已计划与生态教育较领先的广州113中学以及台湾荒野保护协会、香港观鸟会等组织接洽联系，力争共同开展生态夏（冬）令营，加强地区之间、两岸之间的交流沟通，开拓学生视野。
三是多种形式传播生态文明理念。提高观鸟活动对学生的吸引力，力争在校内组织观鸟比赛，并组队参加校外观鸟比赛，扩大观鸟社影响力。利用观鸟社是福建省观鸟协会成员单位的有利条件，有效借助各类社会资源，定期邀请省观鸟会和自然观察专家到校园开展指导，开设讲座，不断普及观鸟和自然观察活动。
四、结语
结合上文可知，观鸟活动为主导的中学生态教育模式的有效实施策略。生态教育是人类文明与传统文化中重要组成，人类身为生态系统中的一员，保护生态环境不受到破坏，维持生态系统平衡是每一个人责无旁贷的义务，对中学生进行生态教育，有助于中学生建立大自然观，提高中学生的综合德育素质，对于社会的发展与学生自身综合素质的提升具有重要价值。
参考文献：
[1]刘建淼.以生态文明教育 引领学校发展——北京石油附中生态文明教育纪实[J].环境教育，2017（07）.
[2]深化生态文明教育，培育环境保护新人——太原市第十五中学校生态文明教育纪实[J].环境教育，2018（04）.
作者简介：林桂英，福州三牧中学。
注：本文系2016年度立项的福建省中青年教师教育科研项目“中学生观鸟活动实践与研究（JAS161230）”研究成果之一。
关键词：观鸟活动；中学生；生态教育；实施
中学生作为祖国未来的接班人，对中学生进行生态教育可以有效缓解孩子们的“自然缺失症”，拉近中学生与大自然之间的距离，在观鸟活动中亲近自然，为中学生提供更多参与自然活动的机会，促进中学生正确生态观念的形成。福州三牧中学吸收国外自然教育的理念，成立自然观鸟社，多种形式开展活动，把生态文明的种子播在了学生的心田。
一、中学生生态教育概述
在人们生态意识逐渐缺失的情况下，加强中学生的生态教育可以使初中生认识到自身是自然界中的一员，生态保护与每个人都息息相关，只有保护生态环境，生态系统中的成员都和谐共处，在实践活动中学生感受自然，内化自身的行为举止，坚定自身维护生态平衡的决心，遵守生态道德，以此达到生态教育的目的。生态教育是关于人与自然和谐相处的课程，关于生态平衡与可持续发展观，在全球生态环境危机的背景下，加强中学生的生态教育尤为重要，其内容包括动植物保护、土地沙漠化等等。
二、以观鸟活动为主导的中学生态教育模式实施策略
（一）实例教育
生态教育仅仅凭借理论教育方式是远远不够的，在现代化教育理念的影響下，教师需要认识到将生活中的实例带入课堂，课堂增加课堂教学的真实性，而实例教育方式也更加容易引导学生的共鸣。为了促进观鸟活动在中学生态教育中的有效开展，教师的创新教法需要建立在生活实例的基础上，中学生的认知特点为基础，以观鸟活动实例为突破口，实现观鸟活动与生态教育课程的有机结合，构建特色化教育方式。每学期都开展以观鸟活动为主题的综合实践活动，从了解各种各样的鸟类开始，感受到自然的美妙，生态环境本身就是神奇的，也是多姿多彩的，以观鸟活动为主题的校园活动，可以激发学生感受自然、亲近自然的兴趣。
（二）以实践活动为载体
身临其境是中学生生态教育中的关键教育方式，只有真正的实践，才能实现真正意义上的观察与体验。在实际的观鸟活动中学生在观察与辨别鸟类种类的同时，调整了自身对于生态环境的整体认知，使得中学生建立为主自然环境清洁对于生态环保的意义，塑造了中学生的健全人格，在实践中提升了初中生的综合素质与参与兴趣，对于中学生正确生态观念的养成具有重要意义。
福州三牧中学自然观鸟社以让同学们走进大自然、领略大自然、欣赏大自然从而热爱和保护大自然的社团宗旨，每个学期根据实际情况和季节特点，制定丰富可行的观鸟活动计划。从成立起，该社团坚持每月在三牧校园内进行鸟类调查，详细记录观察到的鸟类名称、数量和地点，不仅使同学们的观鸟技能得到了长足的进步，也积累了珍贵的校园鸟类活动资料。每到假期，观鸟社都会组织同学们走进乌山、森林公园等地进行自然观察。观鸟社指导老师——林桂英老师参加了市教育局团委联合福建省野生动植物保护协会观鸟分会在长乐闽江河口湿地开展的“亲亲大自然 美丽中国梦”生态文明教育培训，观察珍稀鸟类，并学习了解湿地保护情况。
（三）加大国家政策法规宣传力度，培养中学生的爱国主义情怀
随着人们生态环保意识的增强，我国政府对生态环保的法律法规加以完善与改进，中学生需要对法律法规具有基本的了解，形成正确的法制观念，引导中学生懂法、知法守法，也是中学教师在生态教育中的关键内容。中学生需要严以律己，用国家制定的法律法规严格要求自己，做到知法守法，同时在生活中用自身的生态环境保护行为，感染每一个人，发挥自己在生态环保中的光和热，明白人类在生态系统中的作用，为人类和生物圈共存共荣作出应有贡献。此外，渗透生态环境知识，培养爱国主义思想情感。教师可在课余时间，利用板报、竞赛等形式向学生介绍我国野生动植物资源，从而激发学生的爱国情感。利用野生动植物资源的美去陶冶学生的情感，利用其使用价值来培养学生的价值观。利用爱鸟周等宣传爱鸟护鸟知识，培养学生保护环境的意识。
三、以观鸟活动为主导的中学生态教育的展望与思考
展望今后，将继续以培养学生的综合素质为核心，秉持传播生态文明的理念，持续改进和丰富各项活动，引领学生们在实践中思考，在活动中提高。
一是进一步完善有利于校园环境保护的活动方案。在坚持现有每月校园鸟类调查的基础上，引领和鼓励学生以小科研、小论文等形式对调查数据进行分析、提炼，思考环境对鸟类及生物多样性的影响，探讨保护环境的具体举措，提高学生的科学素养。
二是以观鸟为平台加强与国内外的交流沟通。观鸟活动越来越受到人们欢迎，国内外有各种观鸟社团和自然保护社团，下一步观鸟社已计划与生态教育较领先的广州113中学以及台湾荒野保护协会、香港观鸟会等组织接洽联系，力争共同开展生态夏（冬）令营，加强地区之间、两岸之间的交流沟通，开拓学生视野。
三是多种形式传播生态文明理念。提高观鸟活动对学生的吸引力，力争在校内组织观鸟比赛，并组队参加校外观鸟比赛，扩大观鸟社影响力。利用观鸟社是福建省观鸟协会成员单位的有利条件，有效借助各类社会资源，定期邀请省观鸟会和自然观察专家到校园开展指导，开设讲座，不断普及观鸟和自然观察活动。
四、结语
结合上文可知，观鸟活动为主导的中学生态教育模式的有效实施策略。生态教育是人类文明与传统文化中重要组成，人类身为生态系统中的一员，保护生态环境不受到破坏，维持生态系统平衡是每一个人责无旁贷的义务，对中学生进行生态教育，有助于中学生建立大自然观，提高中学生的综合德育素质，对于社会的发展与学生自身综合素质的提升具有重要价值。
参考文献：
[1]刘建淼.以生态文明教育 引领学校发展——北京石油附中生态文明教育纪实[J].环境教育，2017（07）.
[2]深化生态文明教育，培育环境保护新人——太原市第十五中学校生态文明教育纪实[J].环境教育，2018（04）.
作者简介：林桂英，福州三牧中学。
注：本文系2016年度立项的福建省中青年教师教育科研项目“中学生观鸟活动实践与研究（JAS161230）”研究成果之一。