【摘 要】
：
微型探究教学属于探究式教学,关注的不仅仅是学生掌握的数学知识,更重要的是培养学生的数学思维模式.严格的探究学习方式具有复杂和费时的特点,高中生的学习知识非常有限,面
论文部分内容阅读
微型探究教学属于探究式教学,关注的不仅仅是学生掌握的数学知识,更重要的是培养学生的数学思维模式.严格的探究学习方式具有复杂和费时的特点,高中生的学习知识非常有限,面对高考的压力,教师只有将教学内容转变为“微探究”任务进行教学,有效改善了传统探究方式的缺点,同时又具有探究式教学的特点,可以有效提高学生学习效果和探究能力.
其他文献
随着我国教育事业的发展,以及新课改的推进,生本教育理念越来越引起了教育工作者的重视.生本教育理念主张教师要以学生为主体、充分的尊重学生、让学生快乐的学习并成长.如今
《数学课程标准》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分.其要求是:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师向学生提供充分从事学习活动
常言说的好只要课上孩子们“小脸发红,小眼发亮,小手直举,小口常开”这堂课一定不是差课!“.有位教师曾这样说:”有引人入胜的开头,跌宕起伏的过程,耐人寻味的结果."也算是一
小学数学教学是培养小学生综合素质的一门基础学科,要想提高学生对数学的学习效率,课堂的高效学习是关键,下面本文就小学生数学教学中小组合作学习的应用进行探讨.
《物理课程标准》中指出“从生活走向物理,从物理走向社会”,物理现象来源于现实,学习物理也必须扎根于现实,才能最终实现应用于现实的目的.《物理课程标准》中还说"使用身边
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”数学知识的抽象性、逻辑性较强,在小学各学科中,部分学生往往不大喜欢学数学,因此,在老师言传身教,用行动去影响学生,用心去
说起有效性,对于参加素质教育改革的教师来说,是个常谈的话题.有效即有效益、效率高、效果好,而课堂教学中的有效性既考虑教师教的有效行为,又考虑学生学的有效行为.摘要:课
有效的交流是数学课堂教学的灵魂,也是提高课堂教学质量的有效办法之一.根据学生的心理特征以及数学学科特点,通过丰富交流对象,拓宽交流途径,在实践中灵活运用交流方法,并引
数学应用题学习在小学数学学习中占有非常重要的地位,是小学数学中的重要教学内容.学生解决应用题的水平不仅代表了他们掌握、理解数学基础知识的水平,也代表了他们应用已有
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进