家庭教育是一种积极的社会活动,是学校教育的必要补充。随着社会的发展,独生子女日益增多,孩子的教育问题越来越困扰着众多的家长,家庭教育已成为当今社会的一个热门话题。
　　时下,一些城市家庭的父母乐意把自己正在小学或中学念书的小孩送到老师那里托管,吃住在老师家里,学习由老师监管。这些家长都认为找到了教育子女省心、省力的好办法,可以为小孩更好地策划人生,预约未来。
　　不少家长为了“不让孩子输在起跑线上”,也想贴身跟进,急于求成,期望获得“立竿见影” 的托管效果。但笔者觉得,跟“风”要慎行。
　　盲从是目前中国家长的一大景观,尤其是在帮助子女的学习上,家庭教育手段和方式的更新大大滞后于家长们永无止尽的物质投入,家长们的主观愿望代替了教育规律和人才的成长规律。
　　家庭教育作为一种独立的教育形态,在小孩的成长中具有重要地位。心理学家认为,人的成长过程中存在着关键期。孩子个人初期世界观的形成主要是在父母身边这段时间,孩子需要父母心灵鸡汤的营养与滋润。对子女道德观,人生观,亲子观、金钱观,两性观等方面的教育,父母的影响不可低估。
　　家庭自产生之日起就肩负着教育下一代的重要职责。家庭是社会结构中一个独特的社会化场所。以血缘关系、情感关系、经济关系为纽带结成的家庭关系,在子女的成长中发挥着独特的作用。当然,影响孩子成长的变量有很多。但是,家庭教育、学校教育、社会教育有着各自不同的內容和重点,即使存在一些重合,但绝不会妨碍或削弱各自的教育功能。家长应该克服急功近利的思想,实事求是地承认和坦然接受孩子个体之间的差异和局限,不盲目攀比,不要不顾孩子的实际情况和意愿强行为孩子设计托管的未来。
　　家长把子女送到老师那里托管,出发点和愿望主要是盼望孩子能在学业上有所长进。但托管以后的基本现状又如何呢？笔者对这个问题进行了一些调查研究和个案分析。调查结果表明:被托管的小孩大部分都没有达到家长预期的目的,事与愿违,还或多或少地存在一些问题,极少数是以牺牲孩子可持续性发展为代价的。
　　一是部分小孩难以适应托管老师家里的环境,找不到“家”的感觉,长期下去,人格方面将出现较的大缺陷;二是一些小孩心里不愿意被托管或托管后不想继续被托管,但不敢和父母明说,又怕引起托管老师的误会,极易产生心理障碍;三是少数小孩托管后,与父母的人际交流次数减少,互动质量明显下降,亲子关系逐渐淡薄;四是托管的老师一般都是小孩的班主任或科任老师,知情的同学免不了私下会有一些议论,不少被托管的小孩会感到尴尬,甚至难堪。
　　我国现有3亿多个家庭。中国家庭历来重视子女的教育,对子女读书的期望值很高。尤其是近几年,在计划生育政策下出生的城镇独生子女的比例达到百分之九十以上,独生子女在家庭的“含金量”自然而然地攀高。家长送子女托管的心情可以理解,但不能盲从,要以小孩为本,因人而异。
　　父母要与孩子一起成长,共同进步,这才是正确的家庭教育之道。为了小孩全面、健康地发展,家长应该高度重视家庭教育的功能,发挥其应有的作用,与学校教育相互促进,形成合力。