论文部分内容阅读
不登峻岭，不知天之高；不瞰深谷，不知地之厚；不游六艺，不知智之源。2011年12月，我前往日本进行了为期一周的考察和学习。一路走来，我感受到了日本优美的环境、有序的交通、先进的科技、成熟的管理、高度的敬业精神等，尤其是日本人的礼仪、文明与民族精神，让人备受触动。
感悟之一：人无礼则不生——礼仪
孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”礼仪是一个人修养乃至一个国家道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。无疑，日本在这点上做得很好。
在金泽市立储江町小学和大德中学，我们都经历了这样的场景：无论是行政官员、教育主管，还是学校校长、行政人员、老师，接待我们的过程朴素简单且非常有礼节。尤其是送别时，一直挥动着双手，目送我们离去，一直到消失在我们的视线里。从大德中学出来时，我们的车正好赶上了红灯，送别的人群竟然一直走到红灯处，直到我们离开。而且他们送别时的表情极其真诚，让每一个在现场的人都受到了强烈的感染。
子曰：有朋自远方来，不亦乐乎？在日本，我时常感受到他们招待朋友的真诚。
感悟之二：事无礼则不成——人文
日本的宾馆房间设计很人性化。马桶的高低是可调节的，更符合儿童、老年和残疾人的需要。冲水时按不同的功能键，可以有喷洒、直流及不同大小的水冲出。洗手池旁边，看不见国内酒店常见的小块香皂、小瓶浴液，代之以大瓶的洗手液、浴液，可以随时添加，既减少了浪费，客人用起来也更加方便。
注重人性化在厕所上体现得更加充分，酒店内的洗手间的坐便器设有男女不同的按钮，水温高低、水流大小、时间长短通通用图案表示，里面还设有宝宝专用椅，带孩子的父母绝对不用担心手忙脚乱。
处处充满人文关怀的设计，给人一种“宾至如归”的感觉，事事给人以美的享受。
感悟之三：国无礼则不宁——秩序
在日本的大街小巷，你看不到垃圾，无论是走到拥挤的地铁，还是人头攒动的商场，大多保持了清洁的环境。人们穿着得体，互相谦让，尊老爱幼，没有人大声喧哗，没有人脏话连篇；日本人很少在公共场所抽烟和吃零食，更没有随地吐痰、随手扔垃圾的习惯；日本人遵守交通规则，无论是繁华的东京、大阪，还是偏僻的金泽，大街上看不到一个交警，汽车、人流严格按红绿灯指示行动，一丝不苟。
日本的交通让习惯了喧闹、拥挤的我们不仅深刻感受到了高效便捷，还沉甸甸地感受到了教养、秩序的力量，我想这应该是我们要努力学习的地方。
感悟之四：天行健君子以自强不息——自强
12月的日本气温与大连基本相当，都是冬天，天气还比较寒冷，可列队欢迎我们的孩子，都穿着单薄，甚至光着小腿。这种现象在上学路上、在校园中也随处可见，难道这些孩子不怕冷吗？老师们不怕他们感冒吗？家长们会不心疼吗？可是再看看孩子们快乐阳光的脸上，却没有丝毫畏惧寒冷的神色。
在创佳学园访问时，学生们在演唱歌曲时，声情并茂、精神抖擞。在演唱《顽强不屈的精神》这首歌时，唱到动情处，一些孩子情不自禁攥紧了拳头，一脸肃穆，那神情让人为之动容。
《孟子》曰，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。日本人深谙此道，从幼儿园、小学开始就在培养孩子内心的坚强。
而且日本的学校教育是由社区、家庭与学校协力合作来完成的，社区、家庭对学校的支持非常大，他们是整个社会大气候的教育。正是因为学校教育得到了全社会的支持，所以学校才敢放开手脚去做真正的教育。
我始终认为，拥有与困难作斗争的意志和毅力不是天生的，小时候的实践，能让孩子在广泛的尝试中得到不同的体验和学会多种技能，从而为孩子面临未来激烈的社会竞争打下基础。
感悟之五：历览前贤国与家，成由勤俭败由奢——勤俭
我们入住宾馆时，服务员已在床上摆好一张温馨提示牌，大概内容是：为保护环境，节约水和洗涤剂之类的物品，如不需更换床单就请在床上摆上这张提示牌。如果肥皂和牙膏没用完，服务员也不会将其丢进垃圾桶。在浴缸水龙头处还会有这样的提示：不要将水龙头连续开两分钟。在用餐时如果“眼大肚子小”导致浪费就会遭到罚款。在访问学校时我们也看到，水龙头基本都是很小的水流出，不会让孩子开得水花四溅；用餐时如果孩子认为自己吃不了一个面包就会主动告诉老师，老师掰掉一半分给也只需要一半的孩子，分到食物后学生一定会尽力吃完。另外日本的许多学校采用太阳能发电，并将余电送到电站卖。
日本国土狭窄，资源匮乏，虽经济发达、生活富裕，但绝不浪费。“每件物品尽其所用”是日本公民从小被灌输的理念。
看到如此节约的社会，一个数字立即跳进我脑海：中国每天浪费的粮食可供非洲一个国家一年所需的粮食。再想想我国城市化进程导致可耕地面积逐年减少，粮食加工企业被国外控股等一系列粮食危机，我不禁寒噤连连，我想“节约光荣，浪费可耻”决不能只当作振臂一呼的口号。
感悟之六：位卑未敢忘忧国——责任
一次，在餐馆就餐时，邻桌有几个日本孩子。他们先把垃圾分类放，吃饭时显出很努力的样子，饭菜全部吃得精光，汤也一滴不剩。吃完后，他们开始拿餐巾纸尽心尽力擦桌子，把碗和筷子叠放整齐，以便服务员收拾。
看着日本孩子欢天喜地干着活，我的内心充满着感慨：不到日本，不知道什么是素质教育；不和日本孩子一起吃饭，不知道什么是输在起跑线上。
没有责任感的培养是失败的教育，孩子不但丧失对他人的同情、尊重、理解和感激，而且在人际交往中割断了联系的情感纽带，使孩子变得自私自利，缺乏对社会责任感的认知能力，长大后也同样是会丧失对家庭和社会的责任感的。
感悟之七：大匠诲人，必以规矩——教育
上述种种，折射出了日本人的高素质和优秀的民族精神。如果要对这些成效进行归因的话，我想还是日本教育的胜利。二战后，战败的日本一片狼藉，但他们最大的财富则是明治维新后留下的星罗棋布的学校。日本对教育的极度重视，换来了今天的国民高素质。 金泽市大德中学元尾文二校长介绍该校校训：礼、知、德。因为他们把“礼”排在第一位，所以学生和老师都彬彬有礼。走在校园里，“早上好”这样的相互问候声不绝于耳。课后，老师会对学生说“辛苦了”，学生说“谢谢您了”。学生在校园里见到来宾都会停步鞠躬问好，一切都显得那么自然，那么和谐。而且学校的教育已经辐射到了整个日本社会，形成了这样一种氛围、一种习惯、一种全民的礼仪修养。
其间，我们还拜访金泽市教委负责人，和当地中小学校长座谈交流。我问过这样一个问题：“学校最重要的事情是什么？”大部分校长回答：人、健康、安全，只有一个提到了成绩。也就是说，他们关注学生身心健康发展是第一位的，教育要培养学生健全的人格、健康的体魄。
无独有偶，在创佳协会参观时，我们了解到由池田大作会长创建的创佳大学校训是：1.成为人才教育最高学府；2.成为建设新文化的摇篮；3.成为保卫人类和平的要塞。这个校训，不就清楚地回答了要培养什么样人的问题吗？
日本基础教育从上至下，摒弃了不利于教育的功利性作秀，呈现出一种朴实无华，真正关注学生发展的教育态势。各级各类学校，教育目标和教育行为达成了比较和谐的高度统一：重视对学生——未来公民的全面素养、行事能力和创造精神的培养。日本教育特别强调对学生的体质健康发展和生存能力的培养，把磨难教育、强国民体质、练国民素养、培养国际公民的目标贯穿于学校教育教学的全过程。
反思我们的教育，从幼儿园到高中，可以说整个基础教育，都在围绕“考试”转。每所学校都整齐划一，都为了一个共同的目标——千方百计提高升学率。正如张华教授所说，现今的教育，从课程体系、内容到授课形式，并不缺少先进的教学方法和教学设备，也不缺少教育思想和教育著作，唯独缺少灵魂。那种饱含对生命的终极关怀，对人的自由、公正和生存尊严的教育已经远离我们，教育被淹没在利己主义、机械主义和实用主义的冰水之中。如果将我们的下一代教育成有知识无智慧、有目标无信仰、有规范无道德、有欲望无理想的一代人，作为教育者，这是很可悲的。
我们必须清楚认识到，在一个经济高度发达的国家，最直接的体现并不仅仅是各类基础建设设施设备的先进与精致，而是一个国家对国民的高素养以及对高素养公民培养的重视。
我们的教育要反对科学至上，要充满人文关怀。人文、民主与科学是一个整体。要有一流的文科，才有一流的理科，要有一流的理科才有一流的工科……这就是教育的生态系统，“道、理、术”合一，构成一个文理良性互动的教育生态系统。这才是我们基础教育的方向。◆（作者单位：辽宁省大连市第八十中学小学部）
感悟之一：人无礼则不生——礼仪
孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”礼仪是一个人修养乃至一个国家道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。无疑，日本在这点上做得很好。
在金泽市立储江町小学和大德中学，我们都经历了这样的场景：无论是行政官员、教育主管，还是学校校长、行政人员、老师，接待我们的过程朴素简单且非常有礼节。尤其是送别时，一直挥动着双手，目送我们离去，一直到消失在我们的视线里。从大德中学出来时，我们的车正好赶上了红灯，送别的人群竟然一直走到红灯处，直到我们离开。而且他们送别时的表情极其真诚，让每一个在现场的人都受到了强烈的感染。
子曰：有朋自远方来，不亦乐乎？在日本，我时常感受到他们招待朋友的真诚。
感悟之二：事无礼则不成——人文
日本的宾馆房间设计很人性化。马桶的高低是可调节的，更符合儿童、老年和残疾人的需要。冲水时按不同的功能键，可以有喷洒、直流及不同大小的水冲出。洗手池旁边，看不见国内酒店常见的小块香皂、小瓶浴液，代之以大瓶的洗手液、浴液，可以随时添加，既减少了浪费，客人用起来也更加方便。
注重人性化在厕所上体现得更加充分，酒店内的洗手间的坐便器设有男女不同的按钮，水温高低、水流大小、时间长短通通用图案表示，里面还设有宝宝专用椅，带孩子的父母绝对不用担心手忙脚乱。
处处充满人文关怀的设计，给人一种“宾至如归”的感觉，事事给人以美的享受。
感悟之三：国无礼则不宁——秩序
在日本的大街小巷，你看不到垃圾，无论是走到拥挤的地铁，还是人头攒动的商场，大多保持了清洁的环境。人们穿着得体，互相谦让，尊老爱幼，没有人大声喧哗，没有人脏话连篇；日本人很少在公共场所抽烟和吃零食，更没有随地吐痰、随手扔垃圾的习惯；日本人遵守交通规则，无论是繁华的东京、大阪，还是偏僻的金泽，大街上看不到一个交警，汽车、人流严格按红绿灯指示行动，一丝不苟。
日本的交通让习惯了喧闹、拥挤的我们不仅深刻感受到了高效便捷，还沉甸甸地感受到了教养、秩序的力量，我想这应该是我们要努力学习的地方。
感悟之四：天行健君子以自强不息——自强
12月的日本气温与大连基本相当，都是冬天，天气还比较寒冷，可列队欢迎我们的孩子，都穿着单薄，甚至光着小腿。这种现象在上学路上、在校园中也随处可见，难道这些孩子不怕冷吗？老师们不怕他们感冒吗？家长们会不心疼吗？可是再看看孩子们快乐阳光的脸上，却没有丝毫畏惧寒冷的神色。
在创佳学园访问时，学生们在演唱歌曲时，声情并茂、精神抖擞。在演唱《顽强不屈的精神》这首歌时，唱到动情处，一些孩子情不自禁攥紧了拳头，一脸肃穆，那神情让人为之动容。
《孟子》曰，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。日本人深谙此道，从幼儿园、小学开始就在培养孩子内心的坚强。
而且日本的学校教育是由社区、家庭与学校协力合作来完成的，社区、家庭对学校的支持非常大，他们是整个社会大气候的教育。正是因为学校教育得到了全社会的支持，所以学校才敢放开手脚去做真正的教育。
我始终认为，拥有与困难作斗争的意志和毅力不是天生的，小时候的实践，能让孩子在广泛的尝试中得到不同的体验和学会多种技能，从而为孩子面临未来激烈的社会竞争打下基础。
感悟之五：历览前贤国与家，成由勤俭败由奢——勤俭
我们入住宾馆时，服务员已在床上摆好一张温馨提示牌，大概内容是：为保护环境，节约水和洗涤剂之类的物品，如不需更换床单就请在床上摆上这张提示牌。如果肥皂和牙膏没用完，服务员也不会将其丢进垃圾桶。在浴缸水龙头处还会有这样的提示：不要将水龙头连续开两分钟。在用餐时如果“眼大肚子小”导致浪费就会遭到罚款。在访问学校时我们也看到，水龙头基本都是很小的水流出，不会让孩子开得水花四溅；用餐时如果孩子认为自己吃不了一个面包就会主动告诉老师，老师掰掉一半分给也只需要一半的孩子，分到食物后学生一定会尽力吃完。另外日本的许多学校采用太阳能发电，并将余电送到电站卖。
日本国土狭窄，资源匮乏，虽经济发达、生活富裕，但绝不浪费。“每件物品尽其所用”是日本公民从小被灌输的理念。
看到如此节约的社会，一个数字立即跳进我脑海：中国每天浪费的粮食可供非洲一个国家一年所需的粮食。再想想我国城市化进程导致可耕地面积逐年减少，粮食加工企业被国外控股等一系列粮食危机，我不禁寒噤连连，我想“节约光荣，浪费可耻”决不能只当作振臂一呼的口号。
感悟之六：位卑未敢忘忧国——责任
一次，在餐馆就餐时，邻桌有几个日本孩子。他们先把垃圾分类放，吃饭时显出很努力的样子，饭菜全部吃得精光，汤也一滴不剩。吃完后，他们开始拿餐巾纸尽心尽力擦桌子，把碗和筷子叠放整齐，以便服务员收拾。
看着日本孩子欢天喜地干着活，我的内心充满着感慨：不到日本，不知道什么是素质教育；不和日本孩子一起吃饭，不知道什么是输在起跑线上。
没有责任感的培养是失败的教育，孩子不但丧失对他人的同情、尊重、理解和感激，而且在人际交往中割断了联系的情感纽带，使孩子变得自私自利，缺乏对社会责任感的认知能力，长大后也同样是会丧失对家庭和社会的责任感的。
感悟之七：大匠诲人，必以规矩——教育
上述种种，折射出了日本人的高素质和优秀的民族精神。如果要对这些成效进行归因的话，我想还是日本教育的胜利。二战后，战败的日本一片狼藉，但他们最大的财富则是明治维新后留下的星罗棋布的学校。日本对教育的极度重视，换来了今天的国民高素质。 金泽市大德中学元尾文二校长介绍该校校训：礼、知、德。因为他们把“礼”排在第一位，所以学生和老师都彬彬有礼。走在校园里，“早上好”这样的相互问候声不绝于耳。课后，老师会对学生说“辛苦了”，学生说“谢谢您了”。学生在校园里见到来宾都会停步鞠躬问好，一切都显得那么自然，那么和谐。而且学校的教育已经辐射到了整个日本社会，形成了这样一种氛围、一种习惯、一种全民的礼仪修养。
其间，我们还拜访金泽市教委负责人，和当地中小学校长座谈交流。我问过这样一个问题：“学校最重要的事情是什么？”大部分校长回答：人、健康、安全，只有一个提到了成绩。也就是说，他们关注学生身心健康发展是第一位的，教育要培养学生健全的人格、健康的体魄。
无独有偶，在创佳协会参观时，我们了解到由池田大作会长创建的创佳大学校训是：1.成为人才教育最高学府；2.成为建设新文化的摇篮；3.成为保卫人类和平的要塞。这个校训，不就清楚地回答了要培养什么样人的问题吗？
日本基础教育从上至下，摒弃了不利于教育的功利性作秀，呈现出一种朴实无华，真正关注学生发展的教育态势。各级各类学校，教育目标和教育行为达成了比较和谐的高度统一：重视对学生——未来公民的全面素养、行事能力和创造精神的培养。日本教育特别强调对学生的体质健康发展和生存能力的培养，把磨难教育、强国民体质、练国民素养、培养国际公民的目标贯穿于学校教育教学的全过程。
反思我们的教育，从幼儿园到高中，可以说整个基础教育，都在围绕“考试”转。每所学校都整齐划一，都为了一个共同的目标——千方百计提高升学率。正如张华教授所说，现今的教育，从课程体系、内容到授课形式，并不缺少先进的教学方法和教学设备，也不缺少教育思想和教育著作，唯独缺少灵魂。那种饱含对生命的终极关怀，对人的自由、公正和生存尊严的教育已经远离我们，教育被淹没在利己主义、机械主义和实用主义的冰水之中。如果将我们的下一代教育成有知识无智慧、有目标无信仰、有规范无道德、有欲望无理想的一代人，作为教育者，这是很可悲的。
我们必须清楚认识到，在一个经济高度发达的国家，最直接的体现并不仅仅是各类基础建设设施设备的先进与精致，而是一个国家对国民的高素养以及对高素养公民培养的重视。
我们的教育要反对科学至上，要充满人文关怀。人文、民主与科学是一个整体。要有一流的文科，才有一流的理科，要有一流的理科才有一流的工科……这就是教育的生态系统，“道、理、术”合一，构成一个文理良性互动的教育生态系统。这才是我们基础教育的方向。◆（作者单位：辽宁省大连市第八十中学小学部）