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【摘要】新课改要求在英语教学注重培养学生的听、说、读、写能力，教师应把培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。本文从四个方面阐述了如何提高学生的学习兴趣，提高学生的英语综合能力。
【关键词】学习英语 兴趣 教学法
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。在英语教学中，欲使学生学得积极主动并达到良好的效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。因此教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
一、创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境
1.用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。
2.根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法等等，只要有助于实现教学目标的都可以采用。
3.低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
4.小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语学习氛围。如我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单的英语互相问候。在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
二、创设真实的语言环境
英语作为一种语言，其根本在于交流。语言如果脱离了一定的情境，就难以恰当地表述，难以发挥其表达和进行交际活动的本质作用。真实的语言环境，可以提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学习主动性，从而提高英语课堂的教学效率。现行英语教材内容很切合日常生活，如：互相问候、介绍新朋友、做游戏、购物、借书等。这些都是学生平时生活常事，一旦掌握了这些知识，他们就能用于实际的语言交流。教师要力争将真实生活引入教学。如在教“问路”这一内容时，可将学生分成组，各人扮演不同的角色，即过路人、交警、游客等。因此，在英语教学中，教师尽可能根据教材内容设计一般交际情景和实用交际情景，让学生在英语课堂上扮演不同的角色，进行语言实践，从而将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中，寓教于乐。
三、演示实物，引入情境
在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。记得有一次，我教关于球类运动的几个单词：basketball，football，volleyball。我准备了足球、篮球、排球这三类球放在讲台上。讲课时，我问“How many balls can you see？”并提示学生：“One，two，three，three balls.” 只见学生们猛盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微微张开，似乎想开口表达自己的心理感受了。我立即问学生“Do you like football？” 这个句型自然而然地导入本节课的教学内容：Do you like …？当听到学生肯定的答案之后，我又指着篮球问学生：“What’s this？”学生也很乐意回答我的问题，然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类，不断巩固新知。本节课，我运用具体的实物球教了新单词，学生们也很容易地记住了它们，教学效果相当不错。
教师还可以多运用录音机创造英语语言环境。例如让学生结合教材内容，把他们自己感兴趣的话题编成对话录制录音后，会发现优点找出不足，并产生说得更好的愿望，这种愿望又激起了他们继续学习英语的兴趣，其他“听众”则跃跃欲试，教师借机鼓励学生，以此增加学习的情趣，使学生对英语的兴趣得到保持。
四、在教学过程中贯穿“竞赛”二字
小学生集体荣誉感强，好胜心切。在英语课中，如果充分利用他们的这一特点，一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。我经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛，竞赛的内容有：背诵、默写单词、词组竞赛；读书、背书竞赛；造句竞赛；对话表演竞赛等等。这些竞赛一直贯穿于整个课堂教学过程中，学生们大多积极参与，课堂气氛格外活跃。对于竞赛中的优胜者，我总是给予他们及时的表扬与奖励，学生们的积极性随之增加。
总之，英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们在教学过程中要不断提高自身的知识素养，与学生间建立良好的师生关系，不断改进和创新教学方法，培养学生学习英语的兴趣以及学生英语综合语言运用的能力。提高教学效果，优化课堂教学，实现新课标的目标要求。
（作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学）
编辑/张俊英
【关键词】学习英语 兴趣 教学法
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。在英语教学中，欲使学生学得积极主动并达到良好的效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。因此教师应把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。
一、创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境
1.用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。
2.根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法等等，只要有助于实现教学目标的都可以采用。
3.低年级的小学生很难保持学习的持久性，特别是对一门完全陌生的语言。因此，小学英语课程安排时宜短时间、高频率，保证学生每周都能多次接触到英语并有足够的实践量，小课时又能避免学生因长时上课而觉枯燥乏味，以致思想开小差，短课时能有利于保持学生的新鲜感，使教师能更有效的实施课堂教学。
4.小学生往往会因为缺少较好的英语学习的氛围，而减少了教学效果。因而学校应尽量地为他们创设一种英语学习氛围。如我校在每周三开设英语兴趣课，并鼓励学生在校园内用简单的英语互相问候。在此基础上，我校又创设了一个英语学习大氛围，每周一、三、五在校红领巾广播站均播放一些英语儿歌、小故事、校园英语等磁带。这些学习氛围的创设，有利于刺激学生的观感，促使他们更进一步地学习英语。
二、创设真实的语言环境
英语作为一种语言，其根本在于交流。语言如果脱离了一定的情境，就难以恰当地表述，难以发挥其表达和进行交际活动的本质作用。真实的语言环境，可以提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学习主动性，从而提高英语课堂的教学效率。现行英语教材内容很切合日常生活，如：互相问候、介绍新朋友、做游戏、购物、借书等。这些都是学生平时生活常事，一旦掌握了这些知识，他们就能用于实际的语言交流。教师要力争将真实生活引入教学。如在教“问路”这一内容时，可将学生分成组，各人扮演不同的角色，即过路人、交警、游客等。因此，在英语教学中，教师尽可能根据教材内容设计一般交际情景和实用交际情景，让学生在英语课堂上扮演不同的角色，进行语言实践，从而将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中，寓教于乐。
三、演示实物，引入情境
在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。记得有一次，我教关于球类运动的几个单词：basketball，football，volleyball。我准备了足球、篮球、排球这三类球放在讲台上。讲课时，我问“How many balls can you see？”并提示学生：“One，two，three，three balls.” 只见学生们猛盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微微张开，似乎想开口表达自己的心理感受了。我立即问学生“Do you like football？” 这个句型自然而然地导入本节课的教学内容：Do you like …？当听到学生肯定的答案之后，我又指着篮球问学生：“What’s this？”学生也很乐意回答我的问题，然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类，不断巩固新知。本节课，我运用具体的实物球教了新单词，学生们也很容易地记住了它们，教学效果相当不错。
教师还可以多运用录音机创造英语语言环境。例如让学生结合教材内容，把他们自己感兴趣的话题编成对话录制录音后，会发现优点找出不足，并产生说得更好的愿望，这种愿望又激起了他们继续学习英语的兴趣，其他“听众”则跃跃欲试，教师借机鼓励学生，以此增加学习的情趣，使学生对英语的兴趣得到保持。
四、在教学过程中贯穿“竞赛”二字
小学生集体荣誉感强，好胜心切。在英语课中，如果充分利用他们的这一特点，一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。我经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛，竞赛的内容有：背诵、默写单词、词组竞赛；读书、背书竞赛；造句竞赛；对话表演竞赛等等。这些竞赛一直贯穿于整个课堂教学过程中，学生们大多积极参与，课堂气氛格外活跃。对于竞赛中的优胜者，我总是给予他们及时的表扬与奖励，学生们的积极性随之增加。
总之，英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们在教学过程中要不断提高自身的知识素养，与学生间建立良好的师生关系，不断改进和创新教学方法，培养学生学习英语的兴趣以及学生英语综合语言运用的能力。提高教学效果，优化课堂教学，实现新课标的目标要求。
（作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学）
编辑/张俊英