论文部分内容阅读
摘要： 受多方面原因的影响，设计教学一直是高中美术教学的薄弱环节，学生由于平时接触太少，对于这一模块的学习又都是浮光掠影、一带而过，在设计中往往缺乏独立创新的能力。鉴于高中设计教学有着其他学科所无法比拟的重要性，美术教师在设计教学中要注意培养学生的创新能力，为美术院校及国家输送培养优秀的工艺设计人才。
关键词： 中学美术设计教学 独立创新 创新教育
一、对中学工艺设计教学中创新能力培养现状的思考
高中美术新课程标准要求在教学中培养学生的独立创新精神，引导学生主动探究艺术的本质、特性及文化内涵。中学美术教学在加强基础知识和基本技能教学的基础上，以审美教育为主线，通过欣赏、绘画、工艺三大类课业，对学生进行美育，陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展。观察整个中学美术设计教学现状，我们可以发现在创新教育中，关于独立创新精神与科学素养的培育还存在失衡的现象。其成因除了重视程度上的差异外，还有实施难度上的差异。
工艺美术设计这一模块的教学尤其需要培养学生的独立创新能力，但目前高中美术教学受应试教育影响太深，这一模块的教学要么被忽略，要么就是老师浮光掠影地一带而过，学生设计作品的时候基本上都是以临摹为主，作品往往缺乏独立创新的精神。
二、在设计教学中培养创新能力的重要性
法国著名雕塑家、画家马约尔先生曾写下了一句耐人寻味的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”也就是说现在的学生正是未来的创造者，创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。没有创新就没有进步。设计的发展需要创新思维，只有创新才能使我们的设计有突破性的进展。创新是一个民族进步的灵魂，是教育兴旺发达的不竭动力。
科学技术从未像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响人类经济和社会的发展。高中美术新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主旋律。
从宏观角度来看，在知识经济时代，创新能力往往决定一个国家和民族的综合实力和竞争力。江泽民总书记曾经指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自强、自立、稳固发展的。从微观角度来看，创新教育对于个人良好素质和人格的形成发展具有重要作用。
不论从国家民族还是从个人发展的角度来看，实施创新教育，已日益迫切。
三、设计教学中如何培养学生的创新能力
首先教师要提高学生对设计课程的兴趣，培养他们的创造性思维能力。陶行知先生曾说：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的责任不是把学生训练成同一个模子刻出来的人，而是要理解每一个学生都有其独特性。《学习的革命》一书中有一句名言：人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。哪怕是只有一丁点的智慧火花，我们必须像母亲呵护孩子一样地去精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，多一些理解。要求每一名美术教育工作者自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念中解放出来，改变僵化的教学模式，改变过去以教材为中心、以临摹为主线的教学方式。
其次老师在课堂上应当多采用启发式的教学方式，要积极调动学生的思维创新能力，培养其独立思考能力。在每一堂设计课上，要对需要传授的设计方面的知识点进行归纳，以学生为主体，老师起到辅导的作用。学生可以进行主动思考，自己做判断，老师再进行辅助指导，使学生的操作能力和思维能力得到较好的训练。老师和学生还可以采用互动的形式来活跃课堂气氛，对设计作品进行分析时可以采用辩论或者问答的方式来提高学生的主动思维能力。
最后，教师要更新观念。在设计教学中教师能否把新的理念、新的教材和新的学生观融入教师的实际教学中，成为能否培养学生独立创新能力的关键所在，它直接关系到教学的合理实施。教师的教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是课程教学的前提。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”陶先生的话说明了教师个人素质非常重要。
综上所述，在美术教育中，如何培养学生的创新意识，创新思维和创新精神是中国教育的基本价值取向，更是当代美术教师的历史使命。罗恩菲德曾说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”教师只有树立新的教学理念，掌握新的教学方法，提高自身的师德素养和业务水平，在设计教学中才能培养出具有创新精神的人才。让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生个性和谐的发展，为培养创新型人才而努力。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.美术新课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.
[2]诸葛凯.设计艺术学十讲.高等教育出版社，2006.
[3]李秉德.教学论.人们教育出版社，1999.
[4]周昌忠.创造心理学.中国青年出版社，1983.
关键词： 中学美术设计教学 独立创新 创新教育
一、对中学工艺设计教学中创新能力培养现状的思考
高中美术新课程标准要求在教学中培养学生的独立创新精神，引导学生主动探究艺术的本质、特性及文化内涵。中学美术教学在加强基础知识和基本技能教学的基础上，以审美教育为主线，通过欣赏、绘画、工艺三大类课业，对学生进行美育，陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展。观察整个中学美术设计教学现状，我们可以发现在创新教育中，关于独立创新精神与科学素养的培育还存在失衡的现象。其成因除了重视程度上的差异外，还有实施难度上的差异。
工艺美术设计这一模块的教学尤其需要培养学生的独立创新能力，但目前高中美术教学受应试教育影响太深，这一模块的教学要么被忽略，要么就是老师浮光掠影地一带而过，学生设计作品的时候基本上都是以临摹为主，作品往往缺乏独立创新的精神。
二、在设计教学中培养创新能力的重要性
法国著名雕塑家、画家马约尔先生曾写下了一句耐人寻味的话：“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”也就是说现在的学生正是未来的创造者，创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。没有创新就没有进步。设计的发展需要创新思维，只有创新才能使我们的设计有突破性的进展。创新是一个民族进步的灵魂，是教育兴旺发达的不竭动力。
科学技术从未像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响人类经济和社会的发展。高中美术新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主旋律。
从宏观角度来看，在知识经济时代，创新能力往往决定一个国家和民族的综合实力和竞争力。江泽民总书记曾经指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自强、自立、稳固发展的。从微观角度来看，创新教育对于个人良好素质和人格的形成发展具有重要作用。
不论从国家民族还是从个人发展的角度来看，实施创新教育，已日益迫切。
三、设计教学中如何培养学生的创新能力
首先教师要提高学生对设计课程的兴趣，培养他们的创造性思维能力。陶行知先生曾说：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教师的责任不是把学生训练成同一个模子刻出来的人，而是要理解每一个学生都有其独特性。《学习的革命》一书中有一句名言：人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。哪怕是只有一丁点的智慧火花，我们必须像母亲呵护孩子一样地去精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥，多一些理解。要求每一名美术教育工作者自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念中解放出来，改变僵化的教学模式，改变过去以教材为中心、以临摹为主线的教学方式。
其次老师在课堂上应当多采用启发式的教学方式，要积极调动学生的思维创新能力，培养其独立思考能力。在每一堂设计课上，要对需要传授的设计方面的知识点进行归纳，以学生为主体，老师起到辅导的作用。学生可以进行主动思考，自己做判断，老师再进行辅助指导，使学生的操作能力和思维能力得到较好的训练。老师和学生还可以采用互动的形式来活跃课堂气氛，对设计作品进行分析时可以采用辩论或者问答的方式来提高学生的主动思维能力。
最后，教师要更新观念。在设计教学中教师能否把新的理念、新的教材和新的学生观融入教师的实际教学中，成为能否培养学生独立创新能力的关键所在，它直接关系到教学的合理实施。教师的教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是课程教学的前提。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”陶先生的话说明了教师个人素质非常重要。
综上所述，在美术教育中，如何培养学生的创新意识，创新思维和创新精神是中国教育的基本价值取向，更是当代美术教师的历史使命。罗恩菲德曾说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标。艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”教师只有树立新的教学理念，掌握新的教学方法，提高自身的师德素养和业务水平，在设计教学中才能培养出具有创新精神的人才。让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬学生的主体精神，促进学生个性和谐的发展，为培养创新型人才而努力。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.美术新课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.
[2]诸葛凯.设计艺术学十讲.高等教育出版社，2006.
[3]李秉德.教学论.人们教育出版社，1999.
[4]周昌忠.创造心理学.中国青年出版社，1983.