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摘 要：在财经院校传统教学中，理论教学是主体，实验教学是辅助。但随着市场经济发展对财经人才实践能力的要求越来越高，实验教学的重要性正在逐渐加强。相比发达地区财经院校实验教学的蓬勃开展，西部地区由于自身条件限制，实验教学困境更加突出。故应通过对西部地区财经院校实验教学困境的分析，提出针对性的解决办法，以达到提升西部地区财经院校培养专业人才的能力，从而更好适应当地社会经济发展需要的目的。
关键词：西部地区；财税专业；实验教学
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）28-0239-02
在财经院校专业教学传统体系中，理论教学是核心，实验教学是辅助。但随着近年来市场对本科财经人才实践能力的强调，越来越多的财经院校已认识到开展实验教学的重要性。而对于西部地区的财经院校来说，由于受到人力、物力、财力等各种条件制约，实验教学还未得到足够重视，存在不少亟需改进的问题。因此，借鉴其他高校已有实验教学的改革发展经验，结合自身实际情况，进一步转变实验教学理念，改进实验教学方法思路，就显得尤为重要和迫切。
一、开展实验教学的意义
开展实验教学的主要目的是推动高等学校加强对学生实践能力和创新能力的培养，提高高等教育特别是本科教学的质量。2004 年以来，中国高校纷纷开始加强实验教学的探讨和建设工作，在实践中验证了开展实验教学的重要意义。
（一）开展实验教学是中国高等教育发展的必然要求
2007年，教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出，要“推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力”。2010年，在国家下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，更是提出要“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。深化教学改革。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”。可以说，随着高等教育改革的深入，实验教学已成为本科教学体系中重要的组成部分。
（二）开展实验教学是培养专业人才的需要
随着中国当前社会经济形势的不断发展，对专业人才的素质要求是全方位的。以财税专业为例，财税机构信息化水平不断提高，企业对财税问题也越来越重视，中介机构的税务代理和税务筹划业务开展也越来越广泛。因此，无论是从政府财税机构，还是从企业和社会中介机构对财税专业毕业生的需求来看，除要求具备一定的理论知识外，学生更需要具备一定的实验能力和创新能力。而这都需要高校进一步调整专业培养目标，开展有效的实验教学，培养出综合素质的专业人才。
（三）开展实验教学是促进地方经济发展的需要
地方院校主要由地方管理部门划拨经费，作为中国高等教育体系的主体部分，地方院校除承担人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的基本职能外，还应承担推动地方经济发展的职能。而地方财经院校开展实验教学，能够更好地研究当地实际经济社会发展现状，无疑会起到促进当地经济社会发展的作用。
二、西部地区财经院校实验教学中存在的困境
一般来说，和中央部属院校相比，西部地区财经院校在办学理念、办学实力、运行资金和发展环境等方面都存在差距，这自然也影响到实验教学的发展。
（一）实验教学重视程度不足
一直以来，财经类专业实验不如理工科实验那样受重视，实验手段也不丰富，造成校内激励机制与管理体制跟不上，实验条件和实验设备自然落后。在实验教学成为高等教育改革趋向之一后，西部地区财经院校却又受场地、经费、师资等条件限制，使财经类专业的实验课时难以加大。实践中，西部地区财经院校存在实验设备相对落后，实验硬件不能满足实验课程需要，甚至以理论教学代替实验教学等一系列问题，这也影响了学校建设实验教学的积极性。另一方面，很多学生也认为实验课并不重要，以后工作中再学不迟。这既是由于学生对实验课程重要性的认识不够，也是由于学生对用人单位对人才需求的了解不够造成的。
（二）实验教学内容不够全面
以财税专业为例，虽然大多地方院校制定的财税专业的培养目标都是培养学生具备财税方面的综合专业知识、理论素养和业务技能，能够在财税以及其他经济管理部门和企业从事相关管理与研究工作，能够在税务代理、税务筹划和理财规划等方面提供专业税务服务的高素质应用型、复合型专门人才。但具体到实验教学方面，还存在与专业培养目标不一致的情况。专业实验更多地考虑了税务机关对税收征管等业务的实验教学，而对企业所需的纳税申报和会计账务处理，中介机构所需的税务代理和税务筹划技能，在这些方面的实验课程还相对不足，实验内容不够全面合理。
（三）实验教学师资队伍缺乏
实验教学的师资队伍建设比较关键，常常是影响实验教学质量和效果的重要因素，一支结构合理、富有经验的师资队伍是实验教学的得以良好进行的基本保障。可由于软件学习的前期培训不足、后续培训和对外交流缺乏等原因，致使实验教学教师常常对现有实验教学软件系统和新配备设备的了解不充分，无法对实验教学软件系统进行充分有效利用，不能结合教学软件系统的特点采取先进、灵活的教学方式开展实验教学活动，影响了实验教学的效果。
三、改进西部地区财经院校实验教学的建议
作为西部地区的财经院校，只有与西部经济社会发展需求相结合，根据自身实际情况制定专业人才培养模式和专业方向设置，破解实验教学的困境，才能发挥自身优势与特色，反过来促进地区经济社会发展。而作为人才培养模块的重要组成部分，实验教学的改革完善对人才培养和社会经济发展具有极其重要的促进作用。
（一）强化实验教学理念
在专业人才培养的过程中，我们应该认识到，理论知识是基础，实验和社会实践是关键，基础知识、实践技能和创新能力为一体是适应当代经济社会和文化发展的需要，而实验教学正是培养学生实践技能和创新能力的一个非常有效的环节。以财税专业为例，随着中国目前各项财政、税务管理体制的不断改革和国家对实验教学的重视，为促进财税专业的更深层次发展，西部财经院校应进一步改变传统观念，强化专业实验教学理念，将财税专业实验教学与理论教学作为同等重要的地位来对待，增加专业实验教学方面的资金投入力度，并不断优化税收专业实验教学体系，实现良好的教学效果，也可以更好地实现为促进地方经济社会发展服务的目的。 （二）调整实验教学的培养目标
实验教学的培养目标应与未来学生的社会实践和工作联系起来，从而把专业培养目标落到实处。以财税专业为例，专业实验教学培养目标可细分为三方面：一是具有财政管理、税收征管和税务稽查方面的技能，满足税务机关对税收管理人才的需求；二是具有税务会计和税收筹划方面的技能，满足企事业单位对纳税管理人才的需求；三是具有税务代理和税收筹划方面的技能，满足注册税务师等税务代理行业对涉税服务人才的需求。具体来说，学校应根据实验教学的培养目标要求，提供满足学生不同职业方向的实验条件；学生应根据自己的职业规划，重点选择适合自己职业方向的实验内容，从而使实验目的更加明确，实验内容更有针对性。
（三）创新专业实验教学体系
全面的财经类实验课程教学体系可设计为四个层次：一是计算机基础知识实验课，二是经济学、会计学基础知识实验课，三是独立的专业实验课，四是综合性专业实验课。通过以上四个层次的实验，进行层层递进式的培训，可培养出理论联系实践、动手能力强、创新思维强的财经类专业人才。具体来看，上述第三、四层次为专业实验阶段，对这一阶段实验教学体系的创新由基础课程实验、专业技能实验、引导式综合实验、开放式仿真综合实验四模块构成。
（四）优化实验教学师资队伍
作为实验教学的指导教师，既要是普通教师又是实验教师，既能够从事一般的理论教学又能够指导学生的实习实践。同时，还应掌握网络信息化技术和手段，这就对专业实验教师提出了较高要求。西部财经院校要重视专业实验教学师资队伍的建设，学校要将实验教师队伍建设列入师资建设规划；要进一步充实实验人员，加强对实验教师的培训，提升其学历和职称层次；要鼓励教师采用多媒体课件授课手段，增强授课的生动性和信息量；要创造机会到实践部门去挂职，以积累实验课程经验，也可邀请实践部门的专业人员，担任一些专业实验课程的教学工作，通过以上措施，来建设一支专业水平高、结构合理、相对稳定的专业实验教学师资队伍。
（五）完善实验教学其他保障措施
此外，为了保证税收专业实验教学的顺利开展，西部财经院校还应当采取其他措施，形成一定的保障机制。如学校可以经常和当地的税务机关、企业、税务师事务所、校外实践基地等进行合作交流，以提高学校专业实验教学的水平。也可在按照教学计划的安排，学习了相关的专业理论课程后，再安排学生到相关的税务实践部门进行短期实习，以把专业实验和专业实践紧密结合。
参考文献：
[1] 崔惠玉，孙晓峰.财政学专业实验教学的设计与要求[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2008，（3）.
[2] 赵恒群.财经院校实验教学问题研究——以税务专业为例[J].东北财经大学学报，2008，（3）.
[3] 李英.谈税收模拟实验室的建设——内蒙古财经学院税务模拟实验室的建设情况[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2010，（8）.
[4] 罗昌财.适应市场经济的财政学专业改革方向探讨[J].集美大学学报，2011，（4）.
[5] 姚维保.财政专业实验教学创新模式研究[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2011，（9）.
[6] 林莉.税务专业实验教学现状及改革——以应用型本科财经院校为例[J].黑河学院学报，2013，（6）.
[责任编辑 王晓燕]
关键词：西部地区；财税专业；实验教学
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）28-0239-02
在财经院校专业教学传统体系中，理论教学是核心，实验教学是辅助。但随着近年来市场对本科财经人才实践能力的强调，越来越多的财经院校已认识到开展实验教学的重要性。而对于西部地区的财经院校来说，由于受到人力、物力、财力等各种条件制约，实验教学还未得到足够重视，存在不少亟需改进的问题。因此，借鉴其他高校已有实验教学的改革发展经验，结合自身实际情况，进一步转变实验教学理念，改进实验教学方法思路，就显得尤为重要和迫切。
一、开展实验教学的意义
开展实验教学的主要目的是推动高等学校加强对学生实践能力和创新能力的培养，提高高等教育特别是本科教学的质量。2004 年以来，中国高校纷纷开始加强实验教学的探讨和建设工作，在实践中验证了开展实验教学的重要意义。
（一）开展实验教学是中国高等教育发展的必然要求
2007年，教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出，要“推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力”。2010年，在国家下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，更是提出要“加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。深化教学改革。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节”。可以说，随着高等教育改革的深入，实验教学已成为本科教学体系中重要的组成部分。
（二）开展实验教学是培养专业人才的需要
随着中国当前社会经济形势的不断发展，对专业人才的素质要求是全方位的。以财税专业为例，财税机构信息化水平不断提高，企业对财税问题也越来越重视，中介机构的税务代理和税务筹划业务开展也越来越广泛。因此，无论是从政府财税机构，还是从企业和社会中介机构对财税专业毕业生的需求来看，除要求具备一定的理论知识外，学生更需要具备一定的实验能力和创新能力。而这都需要高校进一步调整专业培养目标，开展有效的实验教学，培养出综合素质的专业人才。
（三）开展实验教学是促进地方经济发展的需要
地方院校主要由地方管理部门划拨经费，作为中国高等教育体系的主体部分，地方院校除承担人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的基本职能外，还应承担推动地方经济发展的职能。而地方财经院校开展实验教学，能够更好地研究当地实际经济社会发展现状，无疑会起到促进当地经济社会发展的作用。
二、西部地区财经院校实验教学中存在的困境
一般来说，和中央部属院校相比，西部地区财经院校在办学理念、办学实力、运行资金和发展环境等方面都存在差距，这自然也影响到实验教学的发展。
（一）实验教学重视程度不足
一直以来，财经类专业实验不如理工科实验那样受重视，实验手段也不丰富，造成校内激励机制与管理体制跟不上，实验条件和实验设备自然落后。在实验教学成为高等教育改革趋向之一后，西部地区财经院校却又受场地、经费、师资等条件限制，使财经类专业的实验课时难以加大。实践中，西部地区财经院校存在实验设备相对落后，实验硬件不能满足实验课程需要，甚至以理论教学代替实验教学等一系列问题，这也影响了学校建设实验教学的积极性。另一方面，很多学生也认为实验课并不重要，以后工作中再学不迟。这既是由于学生对实验课程重要性的认识不够，也是由于学生对用人单位对人才需求的了解不够造成的。
（二）实验教学内容不够全面
以财税专业为例，虽然大多地方院校制定的财税专业的培养目标都是培养学生具备财税方面的综合专业知识、理论素养和业务技能，能够在财税以及其他经济管理部门和企业从事相关管理与研究工作，能够在税务代理、税务筹划和理财规划等方面提供专业税务服务的高素质应用型、复合型专门人才。但具体到实验教学方面，还存在与专业培养目标不一致的情况。专业实验更多地考虑了税务机关对税收征管等业务的实验教学，而对企业所需的纳税申报和会计账务处理，中介机构所需的税务代理和税务筹划技能，在这些方面的实验课程还相对不足，实验内容不够全面合理。
（三）实验教学师资队伍缺乏
实验教学的师资队伍建设比较关键，常常是影响实验教学质量和效果的重要因素，一支结构合理、富有经验的师资队伍是实验教学的得以良好进行的基本保障。可由于软件学习的前期培训不足、后续培训和对外交流缺乏等原因，致使实验教学教师常常对现有实验教学软件系统和新配备设备的了解不充分，无法对实验教学软件系统进行充分有效利用，不能结合教学软件系统的特点采取先进、灵活的教学方式开展实验教学活动，影响了实验教学的效果。
三、改进西部地区财经院校实验教学的建议
作为西部地区的财经院校，只有与西部经济社会发展需求相结合，根据自身实际情况制定专业人才培养模式和专业方向设置，破解实验教学的困境，才能发挥自身优势与特色，反过来促进地区经济社会发展。而作为人才培养模块的重要组成部分，实验教学的改革完善对人才培养和社会经济发展具有极其重要的促进作用。
（一）强化实验教学理念
在专业人才培养的过程中，我们应该认识到，理论知识是基础，实验和社会实践是关键，基础知识、实践技能和创新能力为一体是适应当代经济社会和文化发展的需要，而实验教学正是培养学生实践技能和创新能力的一个非常有效的环节。以财税专业为例，随着中国目前各项财政、税务管理体制的不断改革和国家对实验教学的重视，为促进财税专业的更深层次发展，西部财经院校应进一步改变传统观念，强化专业实验教学理念，将财税专业实验教学与理论教学作为同等重要的地位来对待，增加专业实验教学方面的资金投入力度，并不断优化税收专业实验教学体系，实现良好的教学效果，也可以更好地实现为促进地方经济社会发展服务的目的。 （二）调整实验教学的培养目标
实验教学的培养目标应与未来学生的社会实践和工作联系起来，从而把专业培养目标落到实处。以财税专业为例，专业实验教学培养目标可细分为三方面：一是具有财政管理、税收征管和税务稽查方面的技能，满足税务机关对税收管理人才的需求；二是具有税务会计和税收筹划方面的技能，满足企事业单位对纳税管理人才的需求；三是具有税务代理和税收筹划方面的技能，满足注册税务师等税务代理行业对涉税服务人才的需求。具体来说，学校应根据实验教学的培养目标要求，提供满足学生不同职业方向的实验条件；学生应根据自己的职业规划，重点选择适合自己职业方向的实验内容，从而使实验目的更加明确，实验内容更有针对性。
（三）创新专业实验教学体系
全面的财经类实验课程教学体系可设计为四个层次：一是计算机基础知识实验课，二是经济学、会计学基础知识实验课，三是独立的专业实验课，四是综合性专业实验课。通过以上四个层次的实验，进行层层递进式的培训，可培养出理论联系实践、动手能力强、创新思维强的财经类专业人才。具体来看，上述第三、四层次为专业实验阶段，对这一阶段实验教学体系的创新由基础课程实验、专业技能实验、引导式综合实验、开放式仿真综合实验四模块构成。
（四）优化实验教学师资队伍
作为实验教学的指导教师，既要是普通教师又是实验教师，既能够从事一般的理论教学又能够指导学生的实习实践。同时，还应掌握网络信息化技术和手段，这就对专业实验教师提出了较高要求。西部财经院校要重视专业实验教学师资队伍的建设，学校要将实验教师队伍建设列入师资建设规划；要进一步充实实验人员，加强对实验教师的培训，提升其学历和职称层次；要鼓励教师采用多媒体课件授课手段，增强授课的生动性和信息量；要创造机会到实践部门去挂职，以积累实验课程经验，也可邀请实践部门的专业人员，担任一些专业实验课程的教学工作，通过以上措施，来建设一支专业水平高、结构合理、相对稳定的专业实验教学师资队伍。
（五）完善实验教学其他保障措施
此外，为了保证税收专业实验教学的顺利开展，西部财经院校还应当采取其他措施，形成一定的保障机制。如学校可以经常和当地的税务机关、企业、税务师事务所、校外实践基地等进行合作交流，以提高学校专业实验教学的水平。也可在按照教学计划的安排，学习了相关的专业理论课程后，再安排学生到相关的税务实践部门进行短期实习，以把专业实验和专业实践紧密结合。
参考文献：
[1] 崔惠玉，孙晓峰.财政学专业实验教学的设计与要求[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2008，（3）.
[2] 赵恒群.财经院校实验教学问题研究——以税务专业为例[J].东北财经大学学报，2008，（3）.
[3] 李英.谈税收模拟实验室的建设——内蒙古财经学院税务模拟实验室的建设情况[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2010，（8）.
[4] 罗昌财.适应市场经济的财政学专业改革方向探讨[J].集美大学学报，2011，（4）.
[5] 姚维保.财政专业实验教学创新模式研究[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2011，（9）.
[6] 林莉.税务专业实验教学现状及改革——以应用型本科财经院校为例[J].黑河学院学报，2013，（6）.
[责任编辑 王晓燕]