一、“勤”字为先

　　“天道酬勤”这是我二十多年工作中恪守的信条，我始终坚信一分耕耘，一分收获。我们都知道班主任工作千头万绪，大事小事层出不穷，作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。因此我坚持深入班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生的思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，及时解决问题。课间我总是及时到班级中去，任课老师还没走，我已站到了教室门口，从不使班级处于无序管理状态。班级打扫卫生时，我积极参与其中，制作班级墙报时，我总是和学生在一起设计，涂色，张贴，科任老师上课时，我经常从后门玻璃望上一眼，关注一下那几个调皮的学生状态。二十多年来，做班主任工作最深刻的体会就是“勤”字当头，勤进班，勤巡视，勤谈话......

二、严格管理，奖罚分明

　　俗话说：没有规矩，不成方圆。每接一个新班，我首先要做到的是制定班规，我始终坚信“严师出高徒”无论谁触犯了班规，绝不姑息，无论是班干部，教师子女，还是皇亲国戚，犯了错就要受到严厉批评，这样公平的对待每一位学生，学生就不会有一些其他的想法，慈母般的呵护是爱，谁又能说严厉的批评不是爱呢。只不过表现形式不同罢了。当然学生表现突出的地方我会及时奖励，课堂上学生一个问题回答的精彩，我会投去赞许的目光，字写的漂亮，我会及时展示给同学看，月考结束及时鼓励有进步的同学，给他们发奖品，送祝福。班主任扮演者不同的角色，既是严父，又是慈母。有位学生在作文中这样描述我，许老师有一双“神眼”上课时，谁走神了，说话了，都逃不出她的“神眼”。她在上面讲课，台下有一点声音，她就立刻环视四周，发现目标，她就用会说话的眼睛看着你，盯死你，让你再也不敢有丝毫的懈怠。我想这就是我在学生心中严父的形象吧。还有学生写到：上许老师的课，有许多笑点，同学字写的不好时，她会用“羞涩”一词来点评。这就是我在学生心中慈母的形象吧。

三、言传身教，以身作则

　　“孔子曰：己所不欲，勿施于人”在工作中，我要求学生做到的，自己首先做到。比如，我要求学生每天早上七点四十，中午一点四十准时到校，当学生走进教室的那一刻，我一定让学生看到我已站在讲台上。因此，每天早晨我坚持在7点20左右进教室，亲自打扫卫生，当同学陆续来到教室看到我在扫地时，有的同学连书包都来不及放回位上，就去抢笤帚扫地，这就是所谓的无声胜有声吧。我要求学生教室地面保持干净，只要地上有纸，我立马弯腰捡起来，放进垃圾桶。在我的带动下，同学们自然而然的养成了自觉捡纸的习惯，无形之中学生讲卫生，保持衛生的习惯就养成了。每次打扫完卫生，我都把笤帚摆放的整整齐齐，对于个别乱放笤帚的现象，我没去批评，而是对笤帚摆放整齐的同学进行大力宣传表扬，一个星期下来，我发现笤帚不再横七竖八的躺在那儿了，而是规规矩矩的立在墙角。我为学生又一个行为习惯的养成而高兴。

四、用爱去感化学生

　　做班主任要有博爱之心，苏霍姆林斯基说过：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”五年级时，我接了一个新班，班内有一个孩子性格特别孤僻，一天之中他和同学说不了三句话，作业也是片言只语，更多的时候是不写。我从侧面了解了一下这个孩子的家庭情况，原来在孩子很小的时候他的父亲就因车祸去世了，后来母亲又改了嫁，他和姐姐跟着年迈的爷爷奶奶生活。家庭的变故，造成了孩子性格的孤僻。了解了这一切之后，我试着去接触这个孩子，但他始终用敌视的眼光看着我，一句话也不说。后来我发现这个孩子虽然不完成作业，但他有爱看小人书的习惯。我就从学校图书室借了几本送给他看，他破天荒说了生：“谢谢”这让我看到了改变孩子的曙光，当这个孩子又一次不完成作业时，我一改往日的严厉，悄悄对他说：老师知道你回家帮奶奶做家务，耽误了写作业，没关系，找个时间补上就行。这个孩子眼圈一红低下了头。从那以后，我发现这个孩子有意没意的经常出现在我身边。还不时和我说上几句话，孩子不完成作业的次数越来越少，偶尔还帮同学扫扫地。我及时的在班里表扬了他，笑容再次出现在他的脸上，这时我才发现这个孩子笑起来是那么灿烂，是那么可爱。那个学期开家长会时，在学校的操场上，当着所有家长的面，孩子的奶奶拉着我的手，感激的话说不尽。她一再说，她也是教师出身，干了一辈子的教育，可是却走不进孙子的内心，是我打开了孩子的心扉，让孩子变得开朗大方，成绩越来越好。此时，家长的认可对我来说是最大的褒奖。
　　班主任工作有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，这就是我做班主任的乐趣。