【摘 要】
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该文以“获得积极身体练习体验”为主线,构成“体育学习内容分析—体育学习内容选择—体育学习内容设计”的体育学习内容优化学理依据,进而形成“动作符号学习内容”“运动逻辑学习内容”“应用意义学习内容”的体育学习内容优化设计策略:首先,树立正确概念认知,分析体育学习内容是优化前提;其次,选择“获得积极身体练习体验”为串联主线是优化关键;最后,善用运动技能学习层次细化体育学习内容是优化保障,建立各水平阶段主次有别的纵向衔接,横向设计相对应的体育学习内容优化例析。
【基金项目】
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增城区教育科学“十三五”规划2019年度课题(zc2019075)。
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该文以“获得积极身体练习体验”为主线,构成“体育学习内容分析—体育学习内容选择—体育学习内容设计”的体育学习内容优化学理依据,进而形成“动作符号学习内容”“运动逻辑学习内容”“应用意义学习内容”的体育学习内容优化设计策略:首先,树立正确概念认知,分析体育学习内容是优化前提;其次,选择“获得积极身体练习体验”为串联主线是优化关键;最后,善用运动技能学习层次细化体育学习内容是优化保障,建立各水平阶段主次有别的纵向衔接,横向设计相对应的体育学习内容优化例析。
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