【摘 要】
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《课程标准》在第三学段(7～9年级),也就是六三学制的初中阶段,将空间与图形的内容分为四个方面:图形的认识,图形与变换,图形与坐标,图形与证明.在图形与变换部分对图形的轴对
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《课程标准》在第三学段(7～9年级),也就是六三学制的初中阶段,将空间与图形的内容分为四个方面:图形的认识,图形与变换,图形与坐标,图形与证明.在图形与变换部分对图形的轴对称、平移、旋转、相似提出了明确具体的要求.另外,图形的认识中的视图与投影也涉及图形与变换的内容.图形与坐标中也提出了感受图形变换后点的坐标的要求.而此前的
“Course Standard” in the third section (7th to 9th grade), that is, the junior high school stage of the 6/3 school system, divides the content of space and graphics into four aspects: graphical knowledge, graphics and transformation, graphics and coordinates, and graphics. With the proof, in the graphic and transformation part, the specific requirements of the axisymmetric, translation, rotation, and similarity of the figure are proposed. In addition, the view and projection of the figure also involve the content of the figure and the transformation. The figure and the coordinates are also proposed. Felt the requirements of the coordinates of the point after the transformation of the graphics. Previously
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新中国成立以来,语文教育进行了多次教材与教学的改革,到头来多未尽如人意。进入改革开放新时期,几乎每隔10年评判一次语文教育的效果,不仅次次效果不佳,而且不满意度竟然越
目的:探讨和分析牙周基础治疗在侵袭性牙周炎患者治疗中的应用。方法:筛选本院于2015年1月~2016年1月收治的120例侵袭性牙周炎患者为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每
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笔者曾经问过不少在高考中数学成绩优秀的学生,“你们考试的诀窍是什么?”他们的回答几乎都有一个共同的结论:“注意审题.”也曾问过一些高考中数学考试的失败者,“你们平时
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《普通高中语文课程标准》关于“探究性阅读”的探究高考现代文阅读探究类试题的出现应该溯源到“探究性阅读”以至《普通高中语文课程标准》(以下简称《标准》)。从原点出
（1）管理的对象是人 管理，不是为了限制谁的行为而存在。其本质，是为了让团队中的人能够有目标、有行动去共同做出成绩，从而完成企业生产目标。这就是管理存在的第一理由，也是管理成为企业发展决定性要素的原因。 既然如此，管理的对象就是团队中的人。简单说，现在只要是社会人，都受雇于各式各样的社会组织。这些组织有政府类的，有商业的，也有公益团队的。人们的生计有赖于管理。反过来，人们对社会的贡献大小，也依