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摘要：随着教育部新课标的推行和教学改革的逐步深入，“乐学”教学艺术开始越来越广泛地受到一线中学教师的喜爱和推崇，在中学文言文教学这一领域更是如此。改变那种死记硬背的“苦读”的教育理念，把文言文的传授和掌握变成充满乐趣的过程，已成为大多数教师的共识。要想真正实现目标，需要教师加强情感投入，寻找师生共鸣，同时注重教学方法改革，创设开放式的文言文教学环境。
关键词：乐学教学艺术；中学文言文；教学理念
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0034
古今中外关于乐学教育以及乐学教学的策略研究已经数不胜数，积淀丰厚，这些为乐学教育、乐学模式从理论上指明了方向。本课题的研究以“乐学教学”为出发点，落脚于现在中学语文文言文教学中出现的问题，提出具有较强针对性和独特性的教学方法，找到使学生从语文文言文中获取知识和乐趣，激发其学习热情的课堂教学理念与模式，激发学生的思维，充分调动学习的主动性、积极性，迅速使学生进入“角色”。
一、“乐学”教学艺术概说
1. “乐学”教学艺术含义
所谓乐学，是指学习者在学习过程中能积极主动地参与学习，切身体验到学习的情趣和愉悦，勤于学习，善于学习，乐于学习。乐学教学艺术的实质就在于教师运用教学技能技巧，依照审美的规律，以促进学生乐于学习为目的而进行独创性教学。
2. “乐学”教学艺术作用
乐学是社会经济发展的要求。作为一种新的教育模式和教育手段，乐学使教学着眼于激发学生学习兴趣，使学生乐学；教给学生学习方法，使学生会学；启发学生思维，使学生活学；养成好学、乐学的良好习惯，为他们日后步入社会做好必要的准备，并为终身学习奠定良好的知识基础和思想基础。乐学是开发人的潜能的有效手段。人体内潜存着大量未被开发利用的潜能，其丰富性、隐藏性、个体差异性和可开发性等特点，昭示了教育的乐观前景。
二、“乐学”在中学文言文教学中的应用情况
乐学思想在我国古代就已经出现，一直沿用至今，现代学校教育也推行学生学习要“乐在其中”。我国近年来推行的新课程改革就是以学生为主体，自主探究学习，激发兴趣，提高效率。但也存在一些问题，概述如下：
首先，中学面临高考这一升学压力，考试多、学业重、压力大，学生产生焦虑心理，不能快乐学习。而教师在课堂上满堂灌、虽不再是“填鸭式教学”，但学生更多的还是抬头听和拿笔记，学生的学习状态不能处于活跃、能动、自觉的状态，教育的积极作用也得不到优化和强化。
其次，年长一点的教师经验丰富，在讲解过程中比较注重词句的理解和文言文教学本该有的目的与意义，能够深刻把握历史与人文，将文中底蕴进行延伸，促使学生德、智、体、美全面发展，但课堂互动较少，课堂气氛严肃，一般都是教师提问，让学生做答。而年轻教师往往为了考试而一度讲解字、词、句、段的翻译，使文言文中蕴含的人文气息得不到体味，从而忽视文言文本该表达的精髓。
最后，课后评价部分教师都比较依赖课本，作业的布置都是课本习题及资料书试题。在此，考虑到乐学教育思想，有极少数教师将此创新方法运动到实际教学评价中。教师尽管现在依然依赖教材，但其已经认识到学生缺乏学习文言文的兴趣，也了解文言文时间久的历史特点使得学生学习中产生一定的困难。而且，教师本身也会担心解读不到位，而产生畏惧心理，影响课堂气氛，直接导致他们丧失自信心和积极性。
三、建议
让学生学会学习、乐于学习，才能满足新课程目标的要求，从而能激发中学生学习的兴趣，让其自主合作、探索、交流、实践创新，发挥自己的主观能动性。下面，笔者就中学生教学学习情况来谈谈：
1. 激发兴趣
以“新、奇”激趣，培养学生乐学的创造性思维。“情趣导学法”自古就存在，它的理论基础主要来源于“愉快教育”和“情感教学”，我们古代先哲就情趣引导就有过许多好的建议。例如，在讲《关雎》前，给出“窈窕淑女，君子好逑”这一成语及其意义和用法，以此导出今天所要学的课文正是这一成语的来源出处。而且能熟练运用多媒体，也更具有开拓思想，会在枯燥的讲解背诵中加入学生感兴趣的学习形式。
2. 多媒体辅助文言文教学
文言文教学方式的创新一直是教师探索的重点，随着时代的发展，网络信息化随之到来，通过媒体、网络、广播等方式辅助教学，使学生更形象具体的接受所要学习掌握的知识。比如，在讲《范进中举》时，教师通过多媒体绘制了一幅范进中举后喜极而疯的画像，使学生将文中范进形象更加深刻地了解，并借此与同学们一起畅谈，缓和課堂严肃的气氛，这种音形并茂、自然愉悦的教学环境，用感情来激发以致表达感情使师生互相交融，以致达到更好地学习效果。
3. 导入式教学模式
语文中文言文需注重乐学教学模式，在语文教学中，通过了解教学的目标和学生的特点，可实施“分类定向明乐→分步探疑产乐→分向反馈调乐→分层练习存乐”的“四分模式”，以使学生达到新课程要求，轻松体会到学习的快乐。杨贵南认为：教学要注意一个“导”字。新课导入好，学生便会集中精力与教师协调配合。如：用旧课导入新课的方法，在教《陋室铭》：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨。谈笑有鸿儒，往来无白丁。”时，便可借学生学过的《我的空中楼阁》进行导入，表达了作者的心志。
四、结束语
语文教师的文言文教学方式应适应新课程理念的要求，进一步现代化、科学化、全面化。充分调动学生的主观能动性，提高学生对文言文学习的兴趣。让学生行使自己的主人翁地位，化厌学为乐学，让课堂教学积极有效，使学生全面发展。所以，我们必须要寻找让学生乐学文言文的有效方法与途径，努力改变文言文学习困难的现状。
（作者单位：广西柳州市第二十七中学 545000）
关键词：乐学教学艺术；中学文言文；教学理念
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0034
古今中外关于乐学教育以及乐学教学的策略研究已经数不胜数，积淀丰厚，这些为乐学教育、乐学模式从理论上指明了方向。本课题的研究以“乐学教学”为出发点，落脚于现在中学语文文言文教学中出现的问题，提出具有较强针对性和独特性的教学方法，找到使学生从语文文言文中获取知识和乐趣，激发其学习热情的课堂教学理念与模式，激发学生的思维，充分调动学习的主动性、积极性，迅速使学生进入“角色”。
一、“乐学”教学艺术概说
1. “乐学”教学艺术含义
所谓乐学，是指学习者在学习过程中能积极主动地参与学习，切身体验到学习的情趣和愉悦，勤于学习，善于学习，乐于学习。乐学教学艺术的实质就在于教师运用教学技能技巧，依照审美的规律，以促进学生乐于学习为目的而进行独创性教学。
2. “乐学”教学艺术作用
乐学是社会经济发展的要求。作为一种新的教育模式和教育手段，乐学使教学着眼于激发学生学习兴趣，使学生乐学；教给学生学习方法，使学生会学；启发学生思维，使学生活学；养成好学、乐学的良好习惯，为他们日后步入社会做好必要的准备，并为终身学习奠定良好的知识基础和思想基础。乐学是开发人的潜能的有效手段。人体内潜存着大量未被开发利用的潜能，其丰富性、隐藏性、个体差异性和可开发性等特点，昭示了教育的乐观前景。
二、“乐学”在中学文言文教学中的应用情况
乐学思想在我国古代就已经出现，一直沿用至今，现代学校教育也推行学生学习要“乐在其中”。我国近年来推行的新课程改革就是以学生为主体，自主探究学习，激发兴趣，提高效率。但也存在一些问题，概述如下：
首先，中学面临高考这一升学压力，考试多、学业重、压力大，学生产生焦虑心理，不能快乐学习。而教师在课堂上满堂灌、虽不再是“填鸭式教学”，但学生更多的还是抬头听和拿笔记，学生的学习状态不能处于活跃、能动、自觉的状态，教育的积极作用也得不到优化和强化。
其次，年长一点的教师经验丰富，在讲解过程中比较注重词句的理解和文言文教学本该有的目的与意义，能够深刻把握历史与人文，将文中底蕴进行延伸，促使学生德、智、体、美全面发展，但课堂互动较少，课堂气氛严肃，一般都是教师提问，让学生做答。而年轻教师往往为了考试而一度讲解字、词、句、段的翻译，使文言文中蕴含的人文气息得不到体味，从而忽视文言文本该表达的精髓。
最后，课后评价部分教师都比较依赖课本，作业的布置都是课本习题及资料书试题。在此，考虑到乐学教育思想，有极少数教师将此创新方法运动到实际教学评价中。教师尽管现在依然依赖教材，但其已经认识到学生缺乏学习文言文的兴趣，也了解文言文时间久的历史特点使得学生学习中产生一定的困难。而且，教师本身也会担心解读不到位，而产生畏惧心理，影响课堂气氛，直接导致他们丧失自信心和积极性。
三、建议
让学生学会学习、乐于学习，才能满足新课程目标的要求，从而能激发中学生学习的兴趣，让其自主合作、探索、交流、实践创新，发挥自己的主观能动性。下面，笔者就中学生教学学习情况来谈谈：
1. 激发兴趣
以“新、奇”激趣，培养学生乐学的创造性思维。“情趣导学法”自古就存在，它的理论基础主要来源于“愉快教育”和“情感教学”，我们古代先哲就情趣引导就有过许多好的建议。例如，在讲《关雎》前，给出“窈窕淑女，君子好逑”这一成语及其意义和用法，以此导出今天所要学的课文正是这一成语的来源出处。而且能熟练运用多媒体，也更具有开拓思想，会在枯燥的讲解背诵中加入学生感兴趣的学习形式。
2. 多媒体辅助文言文教学
文言文教学方式的创新一直是教师探索的重点，随着时代的发展，网络信息化随之到来，通过媒体、网络、广播等方式辅助教学，使学生更形象具体的接受所要学习掌握的知识。比如，在讲《范进中举》时，教师通过多媒体绘制了一幅范进中举后喜极而疯的画像，使学生将文中范进形象更加深刻地了解，并借此与同学们一起畅谈，缓和課堂严肃的气氛，这种音形并茂、自然愉悦的教学环境，用感情来激发以致表达感情使师生互相交融，以致达到更好地学习效果。
3. 导入式教学模式
语文中文言文需注重乐学教学模式，在语文教学中，通过了解教学的目标和学生的特点，可实施“分类定向明乐→分步探疑产乐→分向反馈调乐→分层练习存乐”的“四分模式”，以使学生达到新课程要求，轻松体会到学习的快乐。杨贵南认为：教学要注意一个“导”字。新课导入好，学生便会集中精力与教师协调配合。如：用旧课导入新课的方法，在教《陋室铭》：“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，斯是陋室，惟吾德馨。谈笑有鸿儒，往来无白丁。”时，便可借学生学过的《我的空中楼阁》进行导入，表达了作者的心志。
四、结束语
语文教师的文言文教学方式应适应新课程理念的要求，进一步现代化、科学化、全面化。充分调动学生的主观能动性，提高学生对文言文学习的兴趣。让学生行使自己的主人翁地位，化厌学为乐学，让课堂教学积极有效，使学生全面发展。所以，我们必须要寻找让学生乐学文言文的有效方法与途径，努力改变文言文学习困难的现状。
（作者单位：广西柳州市第二十七中学 545000）