【摘 要】
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“在一次课堂上,我问老师,孩子的经验和老师的经验孰高孰低?大家顿时语塞。”通过这一事件,本文作者敏锐地意识到,虽然老师们都熟知“应当向儿童学习”,但他们并不十分清楚其
【机 构】
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浙江大学幼教服务中心教科室,浙江大学教育学院,浙江省家庭教育学会
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“在一次课堂上,我问老师,孩子的经验和老师的经验孰高孰低?大家顿时语塞。”通过这一事件,本文作者敏锐地意识到,虽然老师们都熟知“应当向儿童学习”,但他们并不十分清楚其真正的含义和行动要点。教师“向儿童学习”的立场不够坚定,对“向儿童学什么”“如何学”了解得不够彻底,以为“蹲下身”就是与儿童“平等”,其实“蹲下身”本身就隐含了“有高有低”的预设前提。这就是作者为何重视并研究此课题的原因———必须清楚地认识“主题审议”的目的和作用,以及为何强调要在“主题审议”中坚持“儿童视角”。作者基于大量的观察与实践发现,
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