论文部分内容阅读
活动目标
1.在谈话中进一步了解爸爸的爱好、职业等。
2.体验为人父必须负起的家庭责任。
3.学会宽容、理解并关心爸爸，学习爸爸身上勇敢、坚强、有责任心等男子汉的品格。
活动准备
1.在幼儿胸前贴上笑脸贴画，爸爸在家做家务、上网、锻炼、陪宝宝做游戏等图卡，KTV板。
2.课件《不同职业的爸爸》，内容包括：厨师爸爸的工作视频：有关解放军、医生、宇航员、运动员、歌唱家爸爸的PPT。
3.经验准备：幼儿了解并能准确说出自己爸爸的职业名称。
活动过程
一、趣味聊天
提问：你知道自己的爸爸是干什么工作的吗？
小结：爸爸们干着各种各样的工作，有的是工程师，有的是教师，有的是医生，他们的工作都很重要。
（这是教师和幼儿拉近距离、情感交流的重要环节，一方面教师可以全面掌握幼儿对自己爸爸职业的认知情况，另一方面也为后续活动中推出一些典型爸爸以及他们的职业做了铺垫。）
二、观看课件
1.详看厨师爸爸的工作视频。了解竞争激烈的时代，爸爸工作的辛苦。
教师：这个爸爸是干什么工作的呢？他这样努力工作是为了什么？
小结：找到一份厨师的工作。这个爸爸很珍惜，他很努力地做好，还争取做得更好，证明自己是很棒的厨师。
（视频中厨师爸爸一段质朴的自述，使孩子们了解到厨师爸爸打拼工作的艰辛。联想到自己的爸爸，孩子们初步意识到担当爸爸这个角色的不易。）
2.略看有关解放军、医生、宇航员、运动员、歌唱家爸爸的PPT。
小结：这些爸爸为国家做了很大的贡献，他们勤奋、勇敢、智慧……
（观看PPT，拓宽了孩子们的视野，让孩子们认识到各行各业的爸爸在各自的岗位上努力工作、大显身手。）
三、选择、统计
教师：爸爸们在各自的岗位上努力工作，回到家里他们是什么样的呢？
出示爸爸在家做家务、上网、锻炼、陪宝宝做游戏等图卡，让幼儿选择自己爸爸在家里最爱干的一件事（将笑脸贴画撕下来贴在相应卡片的后面）。贴完，教师和幼儿一起统计结果。
小结：这就是真实的爸爸。
（这个环节完全是从孩子的经验出发，还孩子眼里一个真实的爸爸。选贴笑脸花，既满足了幼儿动手操作的需要，又让活动气氛更为轻松愉快。）
四、组建家庭做游戏
男孩和女孩自由组合成若干个家庭，“爸爸妈妈”即兴选答案做游戏。
教师：你们当中有哪些人未来也会做爸爸呢？（男孩子们都开心地站起来了，角色意识很强。）
教师：请“爸爸”们勇敢地找个合适的“妈妈”，坐在她的身边，两两组成一家。下面有几个问题，请“爸爸妈妈”商量后选择答案。
1.下班后谁去买菜烧饭？
小结：小家庭里，爸爸妈妈能合理分工最好。
2.家里的灯泡坏了，爸爸妈妈谁来修？
小结：爸爸要像个男子汉的样子，妈妈也应当配合，互帮互助。
3.宝宝生病了，谁带宝宝去看病？
小结：有责任心的爸爸能让妈妈和宝宝更幸福，让家庭更和谐。
（这是个极富趣味性和想象力的游戏环节。设计三个具有代表性的问题抛给“爸爸妈妈”，让幼儿成为活动的主人。）
五、结束活动
师：“爸爸”在外工作很出色，在家也是个好“爸爸”，未来的爸爸一定会让未来的妈妈幸福快乐，“妈妈”给“爸爸”一个拥抱吧。
音乐起，“爸爸”带着自己的小家庭唱《我有一个幸福的家》。
（这个环节将“情”与“趣”完美结合，此时用音乐作为助推剂，使教学活动达到了高潮。未来的爸爸和妈妈在活动中潜移默化地受到了教育。）
活动反思
一、情趣教学的语言风格：大气、灵气、生气
情趣教学的“大气”体现在教师拥有宽广的胸怀，不拘小节，能把幼儿的“错误”当作教育的资源；拥有渊博的知识，幼儿感兴趣的事能信手拈来。且栩栩如生。在活动的“趣味聊天”环节，这一点得到很好的体现。幼儿在介绍自己的爸爸时，教师自如地回应幼儿的每一个回答，并给予丰富、提升。教师自己拥有细腻的情感，就能够觉察到幼儿的细微变化，随时做幼儿的良师益友。
情趣教学的“灵气”体现在教师的匠心独具，语言简约而不简单、纯朴而又自然；体现在知识、情感、意志的生成，如涓涓细流清澈透亮；体现在教师和幼儿的相互包容、相互支撑。心灵上沟通，精神上契合。在“组建小家庭”游戏环节的组织和开展过程中，情趣教学的“灵气”得到较好的体现。
情趣教学的“生气”体现在教师和幼儿对生活的感悟、对生命的理解、对生动的渴望中，始终朝气蓬勃、活力四射。整个活动中教师像节目主持人那样会动情和煽情，调动了小家庭中“爸爸妈妈”的积极情感。
二、情趣教学的教学风格：情境、情趣、情感
生活是情境的延伸点，课堂是情趣的出发点，真爱是情感的着力点。情趣教学离不开情境、情趣、情感，因此活动中我以“情”为线，创设氛围，结合实际，培养兴趣，激发热情，引导幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美。情趣教学就是要让幼儿获得快乐、有趣的经历和体验。在本次活动中，孩子们选择自己爸爸在家里最爱干的一件事，并贴上笑脸贴画，他们是那么天真无邪。组成一个个小家庭，师生之间饶有趣味地一问一答，孩子们乐了，我乐了，连观课的教师都不时给予孩子们热烈的掌声。
三、情趣教学的育人目标：原色、本色、底色
原色、本色、底色是情趣教学的三要素。原色，就是站在幼儿立场，抹去成人强加的色彩，让幼儿的天性充分展现：本色，就是幼儿学会自我管理、自主学习、自由发展，体现出的是童真，感觉到的是童趣：底色，就是通过学习、合作、创新、实践，让幼儿积淀幸福成长的基本元素。
不教而教是情趣教学的追求和境界。本活动中，从谈自己爸爸的职业，到了解各行各业的爸爸，到选择爸爸在家最爱干的一件事，再到“假如自己做爸爸，会怎么做”，整个活动一气呵成。在谈、看、选、做的几个环节中。教师始终没有对孩子们说教，如将来要学爸爸哪些好的地方。不学爸爸哪些不好的地方，而是让孩子们在“假如我来做爸爸”的游戏中，得到一个男子汉应具有责任心的启蒙。
本次活动的主题来源于幼儿的生活，但又高于幼儿的生活，旨在通过活动让孩子感悟对他们一生都有益的“责任”二字，这是培养人的最终目标。
反思本次活动，觉得不足之处在于：我应当大胆邀请孩子的爸爸参加活动。爸爸们的现身说法恐怕比视频更有说服力，而且，让爸爸们积极参与教学对他们也是一次难忘而深刻的教育。
1.在谈话中进一步了解爸爸的爱好、职业等。
2.体验为人父必须负起的家庭责任。
3.学会宽容、理解并关心爸爸，学习爸爸身上勇敢、坚强、有责任心等男子汉的品格。
活动准备
1.在幼儿胸前贴上笑脸贴画，爸爸在家做家务、上网、锻炼、陪宝宝做游戏等图卡，KTV板。
2.课件《不同职业的爸爸》，内容包括：厨师爸爸的工作视频：有关解放军、医生、宇航员、运动员、歌唱家爸爸的PPT。
3.经验准备：幼儿了解并能准确说出自己爸爸的职业名称。
活动过程
一、趣味聊天
提问：你知道自己的爸爸是干什么工作的吗？
小结：爸爸们干着各种各样的工作，有的是工程师，有的是教师，有的是医生，他们的工作都很重要。
（这是教师和幼儿拉近距离、情感交流的重要环节，一方面教师可以全面掌握幼儿对自己爸爸职业的认知情况，另一方面也为后续活动中推出一些典型爸爸以及他们的职业做了铺垫。）
二、观看课件
1.详看厨师爸爸的工作视频。了解竞争激烈的时代，爸爸工作的辛苦。
教师：这个爸爸是干什么工作的呢？他这样努力工作是为了什么？
小结：找到一份厨师的工作。这个爸爸很珍惜，他很努力地做好，还争取做得更好，证明自己是很棒的厨师。
（视频中厨师爸爸一段质朴的自述，使孩子们了解到厨师爸爸打拼工作的艰辛。联想到自己的爸爸，孩子们初步意识到担当爸爸这个角色的不易。）
2.略看有关解放军、医生、宇航员、运动员、歌唱家爸爸的PPT。
小结：这些爸爸为国家做了很大的贡献，他们勤奋、勇敢、智慧……
（观看PPT，拓宽了孩子们的视野，让孩子们认识到各行各业的爸爸在各自的岗位上努力工作、大显身手。）
三、选择、统计
教师：爸爸们在各自的岗位上努力工作，回到家里他们是什么样的呢？
出示爸爸在家做家务、上网、锻炼、陪宝宝做游戏等图卡，让幼儿选择自己爸爸在家里最爱干的一件事（将笑脸贴画撕下来贴在相应卡片的后面）。贴完，教师和幼儿一起统计结果。
小结：这就是真实的爸爸。
（这个环节完全是从孩子的经验出发，还孩子眼里一个真实的爸爸。选贴笑脸花，既满足了幼儿动手操作的需要，又让活动气氛更为轻松愉快。）
四、组建家庭做游戏
男孩和女孩自由组合成若干个家庭，“爸爸妈妈”即兴选答案做游戏。
教师：你们当中有哪些人未来也会做爸爸呢？（男孩子们都开心地站起来了，角色意识很强。）
教师：请“爸爸”们勇敢地找个合适的“妈妈”，坐在她的身边，两两组成一家。下面有几个问题，请“爸爸妈妈”商量后选择答案。
1.下班后谁去买菜烧饭？
小结：小家庭里，爸爸妈妈能合理分工最好。
2.家里的灯泡坏了，爸爸妈妈谁来修？
小结：爸爸要像个男子汉的样子，妈妈也应当配合，互帮互助。
3.宝宝生病了，谁带宝宝去看病？
小结：有责任心的爸爸能让妈妈和宝宝更幸福，让家庭更和谐。
（这是个极富趣味性和想象力的游戏环节。设计三个具有代表性的问题抛给“爸爸妈妈”，让幼儿成为活动的主人。）
五、结束活动
师：“爸爸”在外工作很出色，在家也是个好“爸爸”，未来的爸爸一定会让未来的妈妈幸福快乐，“妈妈”给“爸爸”一个拥抱吧。
音乐起，“爸爸”带着自己的小家庭唱《我有一个幸福的家》。
（这个环节将“情”与“趣”完美结合，此时用音乐作为助推剂，使教学活动达到了高潮。未来的爸爸和妈妈在活动中潜移默化地受到了教育。）
活动反思
一、情趣教学的语言风格：大气、灵气、生气
情趣教学的“大气”体现在教师拥有宽广的胸怀，不拘小节，能把幼儿的“错误”当作教育的资源；拥有渊博的知识，幼儿感兴趣的事能信手拈来。且栩栩如生。在活动的“趣味聊天”环节，这一点得到很好的体现。幼儿在介绍自己的爸爸时，教师自如地回应幼儿的每一个回答，并给予丰富、提升。教师自己拥有细腻的情感，就能够觉察到幼儿的细微变化，随时做幼儿的良师益友。
情趣教学的“灵气”体现在教师的匠心独具，语言简约而不简单、纯朴而又自然；体现在知识、情感、意志的生成，如涓涓细流清澈透亮；体现在教师和幼儿的相互包容、相互支撑。心灵上沟通，精神上契合。在“组建小家庭”游戏环节的组织和开展过程中，情趣教学的“灵气”得到较好的体现。
情趣教学的“生气”体现在教师和幼儿对生活的感悟、对生命的理解、对生动的渴望中，始终朝气蓬勃、活力四射。整个活动中教师像节目主持人那样会动情和煽情，调动了小家庭中“爸爸妈妈”的积极情感。
二、情趣教学的教学风格：情境、情趣、情感
生活是情境的延伸点，课堂是情趣的出发点，真爱是情感的着力点。情趣教学离不开情境、情趣、情感，因此活动中我以“情”为线，创设氛围，结合实际，培养兴趣，激发热情，引导幼儿发现美、欣赏美、表现美、创造美。情趣教学就是要让幼儿获得快乐、有趣的经历和体验。在本次活动中，孩子们选择自己爸爸在家里最爱干的一件事，并贴上笑脸贴画，他们是那么天真无邪。组成一个个小家庭，师生之间饶有趣味地一问一答，孩子们乐了，我乐了，连观课的教师都不时给予孩子们热烈的掌声。
三、情趣教学的育人目标：原色、本色、底色
原色、本色、底色是情趣教学的三要素。原色，就是站在幼儿立场，抹去成人强加的色彩，让幼儿的天性充分展现：本色，就是幼儿学会自我管理、自主学习、自由发展，体现出的是童真，感觉到的是童趣：底色，就是通过学习、合作、创新、实践，让幼儿积淀幸福成长的基本元素。
不教而教是情趣教学的追求和境界。本活动中，从谈自己爸爸的职业，到了解各行各业的爸爸，到选择爸爸在家最爱干的一件事，再到“假如自己做爸爸，会怎么做”，整个活动一气呵成。在谈、看、选、做的几个环节中。教师始终没有对孩子们说教，如将来要学爸爸哪些好的地方。不学爸爸哪些不好的地方，而是让孩子们在“假如我来做爸爸”的游戏中，得到一个男子汉应具有责任心的启蒙。
本次活动的主题来源于幼儿的生活，但又高于幼儿的生活，旨在通过活动让孩子感悟对他们一生都有益的“责任”二字，这是培养人的最终目标。
反思本次活动，觉得不足之处在于：我应当大胆邀请孩子的爸爸参加活动。爸爸们的现身说法恐怕比视频更有说服力，而且，让爸爸们积极参与教学对他们也是一次难忘而深刻的教育。