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[摘 要：中华民族有着辉煌的五千年文明史，造就出了优秀的传统文化，是时代发展、社会进步的动力源泉。大学语文教学的最终目标在于提高学生知识文化水平，而融入传统文化元素恰恰可以更好的实现这一最终目标。文章在分析大学语文教学融入传统文化元素的意义，以及明确大学语文教学融入传统文化元素的侧重点基础上，提出了学语文教学融入传统文化元素的策略。
关键词：大学语文教学；传统文化；融合]
大学语文是大学教学的基础课程，承载了人类的知识、情感和思想，不仅能够提高学生的语文修养水平，还能够提升学生的综合人文素养，也是传承中华民族传统文化，促进文化交流与融合的重要媒介。我国传统文化历史悠久、博大精深，包含了众多的思想精神，汇聚了中华民族的文明特色，对现代大学生道德修养的提升和人文情怀的培养有着重要影响。
一、大学语文教学融入传统文化元素的意义所在
随着社会多元文化的发展，人们普遍关注的往往是中西方现代文化，优秀传统文化的传承与弘扬正在受到强有力的冲击。而大学语文作为大学课程体系中重要的组成部分，肩负着文化传播的重要任务，在大学语文教学中融入传统文化元素则是必然所在。特别是在党的十八次全国代表大会胜利召开以来，传统文化传承成为当前高等教育的重要职责，大学语文要极大程度上发挥出积极的作用，帮助大学生深刻认识到“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”的内涵，进而培养出更多高素质、高标准、高要求，并且思想先进的人才。
二、大学语文教学中传统文化渗透的原则
（一）强调教学篇目讲授的目的性
大学语文教材中的文章内容含义十分深厚，知识面涉及很广，不同文章所产生的教育价值也不同。如果在教学过程中无法将教育目的突显出来，学生的认知思维也无法在课堂教学过程中实现聚集，最终影响教学效果。因此，在大学语文实践教学活动开展过程中，需要将教学的目的性展示出来，利用指导性作用，培养学生的自主学习能力。为了进一步强化传统文化渗透的教育涵义，建立以民族精神学习为主的语文教学，教师在课堂上可以对经典作品进行重点讲解，如《论语》《孟子》《大学》等，这些书籍内容不仅可以提升学生的自身文化修养，还能让他们领悟我国传统文化的精髓所在，帮助他们快速成长。
（二）教学篇目的讲授应结合实践性
传统大学语文教学活动的开展重点是教材内容讲解，以教师为主导，对学生进行单向知识灌输。在这种教学模式的影响下，很难将学生的学习兴趣激发出来，降低了课堂教学效果。因此，大学语文教学理念的创新显得十分重要，还要做到语文教学与实践的有机结合。在此种方式的作用下，各种语文知识将会以一种动态的方式呈现在学生面前，提高他们的学习兴趣，促使学生自主学习能力的不断发挥。另外，大学语文教学篇目以及教学实践活动的开展，不仅能够让学生掌握更多的语文知识，还能将传统文化的渗透效果展示出来。与此同时，学生在教师的引导下走出课堂，利用投稿等形式来检验自己的传统文化学习效果。当学生认真参与到校园文化等刊物的创办和组织时，便是对自己所学知识的一个实践过程，通过经典作品的诵读和整理，提升他们对传统文化的向往和自信力。
三、大学语文教学融入传统文化元素的策略
（一）根据教学计划选定阅读教学材料
大学语文阅读教学主要针对学生阅读理解能力进行培养，同时也间接为学生写作水平的提升起到铺垫作用。为此，在阅读教学中要根据教学计划选划定合适的阅读材料，更重要的是阅读材料必须能够兼容传统文化元素，为两者之间的相融合提供良好的条件。
（二）围绕阅读教学材料添加传统经典阅读素材
在已选定的阅读教学材料中，教师可以增加传统经典国学内容，将传统文化的结晶与大学语文阅读教学仅仅的融合到一起，为学生能够在阅读教学中受到传统文化的熏陶打下良好的基础。其中《春秋》《诗经》《孟子》《大学》《新五代史》等等都可以作为传统文化元素的融入对象。
（三）根据学生学习效果在课上与课下提供充分指导
在学生阅读经典国学作品之后，教师要结合课堂教学目标对学生进行有针对性的指导。其中，要根据学生课堂学习成果，在课上将传统文化思想与现代文化思想进行对比，针对二者之间的共性与差异进行细致讲解，同时在课下与学生进行广泛的交流，并为之提供相应的指导。确保学生既能够受到传统文化思想的熏陶，又能感受到现代文化的潮流与趋势，实现阅读教学中不仅仅培养学生阅读理解能力，还能感受到传统文化的魅力所在，更好的将传统文化思想在大学语文阅读教学中传承下去，并发扬光大。
（四）在大学语文教学过程中，彰显传统文化的趣味性，激发学生的探究兴趣
中华传统文化博大精深，其内涵意味深长，很多学生对此感到乏味、枯燥，探究学习兴趣淡薄，不利于语文教学中传统文化应用的开展。在大学生中普遍存在不能深刻认识传统文化的问题，不能深刻领悟传统文化的深刻思想，对于传统文化的知识积累不足且不夠牢固，这迫切需要在课堂上解决此类问题，从而引导学生培养探究传统文化的兴趣。在教育教学中将传统文化与实际操作、演练相结合，培养学生对于语文学习的信心、兴趣，在彰显文化特色与文化趣味的同时提高学生学习兴趣，提升课堂教学效率。
四、结束语
综上所述，在高校教学改革过程中，应该以培养应用型人才为主，将大学语文与传统文化结合在一起，制定出新的教学目标。另外，教师也应该以学生的实际情况为出发点，针对性地对教学内容和教学手段进行选择，做到教学活动的灵活开展，最终实现传统文化的有效渗透，为中华民族的传统文化传承创造更多条件。
参考文献
[1]赵青.传统文化渗透于大学语文课堂教学之我见[J].科教文汇（中旬刊），2018（11）：35-36.
[2]左馥.文化自信视角下公安院校大学语文的定位与实践[J].辽宁警察学院学报，2018，20（06）：120-124.
[3]董军.传统礼仪文化在大学语文教学中的渗透策略研究[J].吉林省教育学院学报，2018，34（06）：29-31.
关键词：大学语文教学；传统文化；融合]
大学语文是大学教学的基础课程，承载了人类的知识、情感和思想，不仅能够提高学生的语文修养水平，还能够提升学生的综合人文素养，也是传承中华民族传统文化，促进文化交流与融合的重要媒介。我国传统文化历史悠久、博大精深，包含了众多的思想精神，汇聚了中华民族的文明特色，对现代大学生道德修养的提升和人文情怀的培养有着重要影响。
一、大学语文教学融入传统文化元素的意义所在
随着社会多元文化的发展，人们普遍关注的往往是中西方现代文化，优秀传统文化的传承与弘扬正在受到强有力的冲击。而大学语文作为大学课程体系中重要的组成部分，肩负着文化传播的重要任务，在大学语文教学中融入传统文化元素则是必然所在。特别是在党的十八次全国代表大会胜利召开以来，传统文化传承成为当前高等教育的重要职责，大学语文要极大程度上发挥出积极的作用，帮助大学生深刻认识到“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”的内涵，进而培养出更多高素质、高标准、高要求，并且思想先进的人才。
二、大学语文教学中传统文化渗透的原则
（一）强调教学篇目讲授的目的性
大学语文教材中的文章内容含义十分深厚，知识面涉及很广，不同文章所产生的教育价值也不同。如果在教学过程中无法将教育目的突显出来，学生的认知思维也无法在课堂教学过程中实现聚集，最终影响教学效果。因此，在大学语文实践教学活动开展过程中，需要将教学的目的性展示出来，利用指导性作用，培养学生的自主学习能力。为了进一步强化传统文化渗透的教育涵义，建立以民族精神学习为主的语文教学，教师在课堂上可以对经典作品进行重点讲解，如《论语》《孟子》《大学》等，这些书籍内容不仅可以提升学生的自身文化修养，还能让他们领悟我国传统文化的精髓所在，帮助他们快速成长。
（二）教学篇目的讲授应结合实践性
传统大学语文教学活动的开展重点是教材内容讲解，以教师为主导，对学生进行单向知识灌输。在这种教学模式的影响下，很难将学生的学习兴趣激发出来，降低了课堂教学效果。因此，大学语文教学理念的创新显得十分重要，还要做到语文教学与实践的有机结合。在此种方式的作用下，各种语文知识将会以一种动态的方式呈现在学生面前，提高他们的学习兴趣，促使学生自主学习能力的不断发挥。另外，大学语文教学篇目以及教学实践活动的开展，不仅能够让学生掌握更多的语文知识，还能将传统文化的渗透效果展示出来。与此同时，学生在教师的引导下走出课堂，利用投稿等形式来检验自己的传统文化学习效果。当学生认真参与到校园文化等刊物的创办和组织时，便是对自己所学知识的一个实践过程，通过经典作品的诵读和整理，提升他们对传统文化的向往和自信力。
三、大学语文教学融入传统文化元素的策略
（一）根据教学计划选定阅读教学材料
大学语文阅读教学主要针对学生阅读理解能力进行培养，同时也间接为学生写作水平的提升起到铺垫作用。为此，在阅读教学中要根据教学计划选划定合适的阅读材料，更重要的是阅读材料必须能够兼容传统文化元素，为两者之间的相融合提供良好的条件。
（二）围绕阅读教学材料添加传统经典阅读素材
在已选定的阅读教学材料中，教师可以增加传统经典国学内容，将传统文化的结晶与大学语文阅读教学仅仅的融合到一起，为学生能够在阅读教学中受到传统文化的熏陶打下良好的基础。其中《春秋》《诗经》《孟子》《大学》《新五代史》等等都可以作为传统文化元素的融入对象。
（三）根据学生学习效果在课上与课下提供充分指导
在学生阅读经典国学作品之后，教师要结合课堂教学目标对学生进行有针对性的指导。其中，要根据学生课堂学习成果，在课上将传统文化思想与现代文化思想进行对比，针对二者之间的共性与差异进行细致讲解，同时在课下与学生进行广泛的交流，并为之提供相应的指导。确保学生既能够受到传统文化思想的熏陶，又能感受到现代文化的潮流与趋势，实现阅读教学中不仅仅培养学生阅读理解能力，还能感受到传统文化的魅力所在，更好的将传统文化思想在大学语文阅读教学中传承下去，并发扬光大。
（四）在大学语文教学过程中，彰显传统文化的趣味性，激发学生的探究兴趣
中华传统文化博大精深，其内涵意味深长，很多学生对此感到乏味、枯燥，探究学习兴趣淡薄，不利于语文教学中传统文化应用的开展。在大学生中普遍存在不能深刻认识传统文化的问题，不能深刻领悟传统文化的深刻思想，对于传统文化的知识积累不足且不夠牢固，这迫切需要在课堂上解决此类问题，从而引导学生培养探究传统文化的兴趣。在教育教学中将传统文化与实际操作、演练相结合，培养学生对于语文学习的信心、兴趣，在彰显文化特色与文化趣味的同时提高学生学习兴趣，提升课堂教学效率。
四、结束语
综上所述，在高校教学改革过程中，应该以培养应用型人才为主，将大学语文与传统文化结合在一起，制定出新的教学目标。另外，教师也应该以学生的实际情况为出发点，针对性地对教学内容和教学手段进行选择，做到教学活动的灵活开展，最终实现传统文化的有效渗透，为中华民族的传统文化传承创造更多条件。
参考文献
[1]赵青.传统文化渗透于大学语文课堂教学之我见[J].科教文汇（中旬刊），2018（11）：35-36.
[2]左馥.文化自信视角下公安院校大学语文的定位与实践[J].辽宁警察学院学报，2018，20（06）：120-124.
[3]董军.传统礼仪文化在大学语文教学中的渗透策略研究[J].吉林省教育学院学报，2018，34（06）：29-31.