作为一名音乐老师，在课堂上我常常感到尴尬：学生们学唱课本歌曲味同嚼蜡，唱流行歌曲却有滋有味。我精心准备好每一堂课，希望通过我的赏析，让学生步入音乐的殿堂，能从音乐中获得精神上的享受。可理想的美好与现实的残酷，反差是如此之大。课只上到一半，大部分学生已经游离于课堂，留下我一人唱独角戏。学生只要一听内容是“古典音乐”、“民族音乐”，就已哀声一片。就有一些学生提议：“老师，我们不要上书本上的内容，我们要听流行歌曲。”现在的学生再也不是“听话”的学生了，他们有自己的思想，有自己的主见，对教师素质的要求越来越高，我们的音乐教育也越来越具有挑战性了。我们要如何面对中学音乐教育中的“流行潮”？我是这样理解的：
　　
　　一、正确地理解流行音乐，理解学生
　　
　　當今的流行音乐已经和古典音乐、传统民间音乐一起共同形成了音乐领域的三大板块。流行音乐冲击中学音乐教育是一个值得时刻关注的音乐教育现象，也是一个值得探索的音乐教育领地。假如我们把流行歌曲拒之门外，则有如掩耳盗铃。音乐教育的目的是增强学生参与音乐的兴趣，启迪学生的智慧，开阔学生的视野，使学生掌握必要的音乐知识与技能，促进他们身心全面健康地发展。我们首先要保证对学生有强烈的责任心，需要对学生有更深刻的了解和理解，并本着一切以学生为主的教育思想。有了这个思想作为前提保证，接下来就要进行对教材的严格控制。流行歌曲中不乏一些优秀作品，对几代人的成长产生着不同寻常的影响。好的流行歌曲作品由教师介绍给学生是大有益处的。有些流行歌曲的内容不适合青少年听，会对他们的人生观产生消极的影响，我们教师就要正确引导学生有选择地欣赏流行歌曲。针对广大学生滥听流行歌曲的行为，正面引导要比回避不谈或强行制止效果好得多。
　　
　　二、利用流行音乐、流行人物引入音乐教学
　　
　　1.利用流行歌手，介绍作曲家
　　学生很喜欢当代的流行歌手。据调查了解,学生有些喜欢周杰伦而有些则不喜欢。周杰伦是一位比较有争议的流行歌手。为此我布置学生收集一些相关资料，深入了解周杰伦。让学生们对周杰伦的生平经历、性格、教育情况、主要作品风格特征、作品价值等方面展开一个大讨论。再转入介绍贝多芬或者其他作曲家的生平经历、性格、教育情况、主要作品风格特征、作品价值等。让学生讨论他们之间有什么区别。如果有不明白的地方就让学生主动去查阅相关资料，从而增强了学生学习知识的兴趣，培养了学生自主学习的能力，让学生掌握学习的方法和途径。
　　2.利用流行歌曲，引入民族歌曲
　　现在的音乐教材中有相当一部分是民歌欣赏，而当代通俗歌曲里面融入了许多民歌音乐元素，如王力宏的《在那遥远的地方》，梁静茹的《茉莉花》，周笔畅的《浏阳河》等，另外还有爵士风格、拉丁风格等的歌曲，我们可以利用这些歌曲与原味的民歌作比较，区分两者之间有什么不同，再由浅入深向学生传授一些民歌的基本知识。这样引入民族歌曲，加强了学生学习的积极性。
　　3.利用流行歌曲，引入节奏的练习
　　节奏教学是一个非常重要的部分。通过它可以培养学生的节奏感，进而促进学生对歌曲及音乐作品的掌握。节奏教学除了采用节奏模仿、打击乐训练等方法外，我将周杰伦的《双截棍》引进课堂，它带有“说唱”的特点，与现在流行于欧美的“说唱”一样带有那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味，很容易激发起学生的兴趣，而那种近乎于“念歌词”的演唱方法，更让学生联想到他们平时学的“按照节奏读歌词”的方法。
　　音乐教育永远没有固定不变的教材，所以需要教师个人时刻收集准备适合学生也适合自己的教学素材。正确对待“流行潮”要比压制它、排挤它要有用得多。今后如何利用“流行潮”，需要我们永不停息的自我学习和自我完善。
　　(责编 周侯辰 黄 晓)