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摘要：本文通过对高中生英语语感现状进行分析，从而提出核心素养下培养高中生英语语感的建议，以此提升高中生的语感能力和综合素质。
关键词：核心素养;高中学生;英语语感
引言
英语核心素养包括：语言能力、思想品德、文化素养和学习能力，其中英语语感是培养高中生语言能力的重要组成部分。语感是人们感悟和表达情感的重要途径，是培养高中生语言组织能力的一种方式[1]。现阶段，高中阶段的英语知识内容非常多，高中生学习比较刻苦，但是学习效果并不理想，严重缺乏英语表达能力和运行能力。因此这就需要高中英语教师在教学过程中，将培养高中生的语感作为教学主要内容，对教学方法进行创新和发展，从而锻炼高中生的英语语感。
一、高中生英语语感现状
（一）学生自身
高中阶段的英语知识内容与初中英语相比，知识内容更多且更为复杂，而培养高中生英语语感方面并没有任何捷径之路可走，则需要高中生一步一个脚印的进行学习和锻炼。在现阶段的英语学习过程中，许多高中生不喜欢参加英语语感培训活动，认为是在浪费时间，不如花更多的时间进行阅读和背诵;有些学生即使愿意花费时间去参加英语语感培训工作，但是培训效果并不理想[2]。出现上述问题的主要原因是由于英语语感练习太过于单一、枯燥无味。并且高中英语教师在开展培训工作时，没有将语感练习活动与英语其他活动相结合，从而使得培训工作并没有顺利进行。除此之外，由于高中英语教师单一的教学方法，没有充分发挥高中生的主观能动性，无法激发高中生的学习兴趣，从而导致大部分高中生不愿意参加英语语感培训互动，使得语感培训活动很难顺利开展。
（二）教师方面
培养高中生的英语语感能力，是提升高中生语言组织能力的重要途径，是对语言中的语音、语法等综合运用的方式之一，在一定程度上可以使得高中生提升对语言的敏感度。而高中英语教师在教学过程中[3]，普遍存在大量刷题，并不注重培养学生英语语感的现象，从而使得课堂效率比较低，除此之外，当前高中英语教师并未意识到培养学生英语语感的重要作用，采用传统的教学模式，严重阻碍高中生英语语感能力的提升。
二、核心素养下培养高中生英语语感的建议
（一）教师提升专业素养，喜欢上英语
良好的课堂效率，大部分原因是由于高中生喜欢英语，积极参与到课堂教学活动中，并且与高中生的英语学习态度和情感有着直接的联系。因此，这就需要高中英语教师，在日常的工作学习中，树立终身学习观念，不断提升自身的专业素养和专业水平，与其他同事进行良好的沟通交流，从而积累更加丰富多彩的教学经验，创新教学方法和教学理念。在高中英语教学过程中，应将激发高中生的学习兴趣和帮助学生树立学习英语的自信心作为重点教学内容。如果高中生对英语课程和學习英语不感兴趣，那么怎样培养高中生的英语语感能力。因此，这就需要高中英语教师提升自身专业能力，充分调动高中生积极性，激发高中生学习欲望，从而喜欢上英语课堂，为培养高中生的英语语感奠定良好的基础。
（二）灵活应用教学方式，培养学生英语语感
常言道，学生最好的老师就是兴趣，对于高中学生也不例外。学生一旦对某一事物产生浓厚兴趣时，便不自觉的深层次探究学习知识，反复研究其中蕴含的规律。为此，教师在进行英语教学过程需要选择有效的教学方式，激发学生学习英语的学习兴趣，调动学生对英语知识的求知欲。如教师在课堂教学过程中，可以结合课堂教学主题，向学生介绍与教学内容相关的优秀英语电影，同时在课堂上展示其中的电影片段，通过活跃课堂氛围来调动学生学习英语的知识的积极性[4]。另一方面通过反复的听力训练，不仅能够提升学生的英语听力水平，通知学生还能学习地道的美式英语表达形式，激发学生的英语兴趣，帮助学生树立英语学习信心。此外，教师还可通过英语歌曲教导来实现学生英语语感的培养，利用歌曲优美的旋律来抓住学生的学习欲望，让学生在多次练习下提升自身的英语语感，同时对于英文歌曲中的流行歌曲以及乡村歌曲的练习，教师需要注意口语化的语言以及连读语言的问题，让学生能够了解连读此类的英语语感规则，对于学生英语语感的培养极为重要。总而言之，教师在英语教学过程中需要灵活应用教学方式对于学生进行英语语感培养训练，让学生多多接触语言材料，通过反复的实践训练，加深英语语言对于学生的影响，培养学生的英语核心素养，实现学生英语表达能力的提升。
（三）提升听说读写译的训练强度，培养学生英语语感
新课标中明确指出，在基础教育阶段开展的英语教学，其教学总目标是培养学生英语知识的综合运用能力，为此教师需要加强听、说、读、写、译的训练强度，着重培养学生这五方面的能力。通过从语言技能、文化意识以及情感态度等多个方面的教学策略开展，实现学生听、说、读、写、译这五种能力的提升，进而为学生英语语感的培养奠定坚实的基础。因此高中英语教师应从多个方面培养学生的听、读、写、练的能力，使得英语语感与听、读、写、练的能力相结合，从而更好的锻炼高中生的英语语感能力。这就需要高中英语教师搜集一些具有趣味性、通俗易懂的听力或视听英语材料，例如，英语电影、英文歌曲等，要求学生进行朗读和模仿，这样不仅有利于学生培养英语语感能力，而且还有利于高中生语言组织能力的提升。其实培养高中生的听、读、写、练的能力就是培养高中生英语语感的过程，只有听得多，写得多，练得多，才可以达到事半功倍的效果，从而最大化的提升高中生英语的语感能力。
结束语
综上所述，核心素养下培养高中生英语语感是非常重要的，因此，这就需要高中英语教教师在教学过程中，应与学生的实际学习情况和学生的身心特点相结合，依靠高中英语教材内容，设计具有针对性的教学方案，彰显学生的主体地位，从而激发高中生学习英语的兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而使得高中感受到学习英语带来的乐趣[5]。除此之外，还可以聘请外教教师为学生上英语口语课程。除此之外，需要高中英语教师的高度重视。
参考文献：
[1]魏艳茹.英语学科核心素养下高中生英语学习能力培养现状的调查研究[D].陕西理工大学，2019.
[2]陈刚.英语学科核心素养下高中生创新思维培养策略初探[J].英语教师，2019，19（10）：150-151+157.
[3]范菁菁.核心素养下高中生英语课外阅读习惯培养策略探究[J].英语教师，2019，19（08）：126-127+135.
[4]段红梅.新课程理念下如何培养高中生的英语核心素养[J].文教资料，2019（09）：225-226.
[5]贾烨萍，司筱.浅析基于核心素养的英语极速朗读教学法——英语诊疗教学之实践[J].学周刊，2018（24）：152-153.
（作者单位：云南省个旧市第一中学）
关键词：核心素养;高中学生;英语语感
引言
英语核心素养包括：语言能力、思想品德、文化素养和学习能力，其中英语语感是培养高中生语言能力的重要组成部分。语感是人们感悟和表达情感的重要途径，是培养高中生语言组织能力的一种方式[1]。现阶段，高中阶段的英语知识内容非常多，高中生学习比较刻苦，但是学习效果并不理想，严重缺乏英语表达能力和运行能力。因此这就需要高中英语教师在教学过程中，将培养高中生的语感作为教学主要内容，对教学方法进行创新和发展，从而锻炼高中生的英语语感。
一、高中生英语语感现状
（一）学生自身
高中阶段的英语知识内容与初中英语相比，知识内容更多且更为复杂，而培养高中生英语语感方面并没有任何捷径之路可走，则需要高中生一步一个脚印的进行学习和锻炼。在现阶段的英语学习过程中，许多高中生不喜欢参加英语语感培训活动，认为是在浪费时间，不如花更多的时间进行阅读和背诵;有些学生即使愿意花费时间去参加英语语感培训工作，但是培训效果并不理想[2]。出现上述问题的主要原因是由于英语语感练习太过于单一、枯燥无味。并且高中英语教师在开展培训工作时，没有将语感练习活动与英语其他活动相结合，从而使得培训工作并没有顺利进行。除此之外，由于高中英语教师单一的教学方法，没有充分发挥高中生的主观能动性，无法激发高中生的学习兴趣，从而导致大部分高中生不愿意参加英语语感培训互动，使得语感培训活动很难顺利开展。
（二）教师方面
培养高中生的英语语感能力，是提升高中生语言组织能力的重要途径，是对语言中的语音、语法等综合运用的方式之一，在一定程度上可以使得高中生提升对语言的敏感度。而高中英语教师在教学过程中[3]，普遍存在大量刷题，并不注重培养学生英语语感的现象，从而使得课堂效率比较低，除此之外，当前高中英语教师并未意识到培养学生英语语感的重要作用，采用传统的教学模式，严重阻碍高中生英语语感能力的提升。
二、核心素养下培养高中生英语语感的建议
（一）教师提升专业素养，喜欢上英语
良好的课堂效率，大部分原因是由于高中生喜欢英语，积极参与到课堂教学活动中，并且与高中生的英语学习态度和情感有着直接的联系。因此，这就需要高中英语教师，在日常的工作学习中，树立终身学习观念，不断提升自身的专业素养和专业水平，与其他同事进行良好的沟通交流，从而积累更加丰富多彩的教学经验，创新教学方法和教学理念。在高中英语教学过程中，应将激发高中生的学习兴趣和帮助学生树立学习英语的自信心作为重点教学内容。如果高中生对英语课程和學习英语不感兴趣，那么怎样培养高中生的英语语感能力。因此，这就需要高中英语教师提升自身专业能力，充分调动高中生积极性，激发高中生学习欲望，从而喜欢上英语课堂，为培养高中生的英语语感奠定良好的基础。
（二）灵活应用教学方式，培养学生英语语感
常言道，学生最好的老师就是兴趣，对于高中学生也不例外。学生一旦对某一事物产生浓厚兴趣时，便不自觉的深层次探究学习知识，反复研究其中蕴含的规律。为此，教师在进行英语教学过程需要选择有效的教学方式，激发学生学习英语的学习兴趣，调动学生对英语知识的求知欲。如教师在课堂教学过程中，可以结合课堂教学主题，向学生介绍与教学内容相关的优秀英语电影，同时在课堂上展示其中的电影片段，通过活跃课堂氛围来调动学生学习英语的知识的积极性[4]。另一方面通过反复的听力训练，不仅能够提升学生的英语听力水平，通知学生还能学习地道的美式英语表达形式，激发学生的英语兴趣，帮助学生树立英语学习信心。此外，教师还可通过英语歌曲教导来实现学生英语语感的培养，利用歌曲优美的旋律来抓住学生的学习欲望，让学生在多次练习下提升自身的英语语感，同时对于英文歌曲中的流行歌曲以及乡村歌曲的练习，教师需要注意口语化的语言以及连读语言的问题，让学生能够了解连读此类的英语语感规则，对于学生英语语感的培养极为重要。总而言之，教师在英语教学过程中需要灵活应用教学方式对于学生进行英语语感培养训练，让学生多多接触语言材料，通过反复的实践训练，加深英语语言对于学生的影响，培养学生的英语核心素养，实现学生英语表达能力的提升。
（三）提升听说读写译的训练强度，培养学生英语语感
新课标中明确指出，在基础教育阶段开展的英语教学，其教学总目标是培养学生英语知识的综合运用能力，为此教师需要加强听、说、读、写、译的训练强度，着重培养学生这五方面的能力。通过从语言技能、文化意识以及情感态度等多个方面的教学策略开展，实现学生听、说、读、写、译这五种能力的提升，进而为学生英语语感的培养奠定坚实的基础。因此高中英语教师应从多个方面培养学生的听、读、写、练的能力，使得英语语感与听、读、写、练的能力相结合，从而更好的锻炼高中生的英语语感能力。这就需要高中英语教师搜集一些具有趣味性、通俗易懂的听力或视听英语材料，例如，英语电影、英文歌曲等，要求学生进行朗读和模仿，这样不仅有利于学生培养英语语感能力，而且还有利于高中生语言组织能力的提升。其实培养高中生的听、读、写、练的能力就是培养高中生英语语感的过程，只有听得多，写得多，练得多，才可以达到事半功倍的效果，从而最大化的提升高中生英语的语感能力。
结束语
综上所述，核心素养下培养高中生英语语感是非常重要的，因此，这就需要高中英语教教师在教学过程中，应与学生的实际学习情况和学生的身心特点相结合，依靠高中英语教材内容，设计具有针对性的教学方案，彰显学生的主体地位，从而激发高中生学习英语的兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而使得高中感受到学习英语带来的乐趣[5]。除此之外，还可以聘请外教教师为学生上英语口语课程。除此之外，需要高中英语教师的高度重视。
参考文献：
[1]魏艳茹.英语学科核心素养下高中生英语学习能力培养现状的调查研究[D].陕西理工大学，2019.
[2]陈刚.英语学科核心素养下高中生创新思维培养策略初探[J].英语教师，2019，19（10）：150-151+157.
[3]范菁菁.核心素养下高中生英语课外阅读习惯培养策略探究[J].英语教师，2019，19（08）：126-127+135.
[4]段红梅.新课程理念下如何培养高中生的英语核心素养[J].文教资料，2019（09）：225-226.
[5]贾烨萍，司筱.浅析基于核心素养的英语极速朗读教学法——英语诊疗教学之实践[J].学周刊，2018（24）：152-153.
（作者单位：云南省个旧市第一中学）