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摘要：学生对体育活动的兴趣，直接影响着体育教学的效果，本文从精心设计“导入”、 宽容式鼓励、影响式鼓励、期望式鼓励、营造民主和谐的课堂气氛等七个方面论述了如何激发学生在体育课中的学习兴趣。
关键词：激发 学生 体育课 学习兴趣
捷克教育家，夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”学生如何对体育活动感兴趣，能否激发学生参与体育运动的热情，直接影响着体育教学的效果。所以在实际教学中，激发中学生的体育课学习兴趣是非常重要的，但我们教师在课堂上如何才能激发学生学习兴趣呢，我认为教师应注重以下几点。
一、精心设计“导入”， 激发学生学习兴趣。
好的开头是成功的一半，精彩的导入不仅能使学生注意力很快集中，也能使学生把学习当成一种乐趣，使学习任务顺利完成。所以老师应根据学生的身心特点，精心设计好导入，使课堂一开始就充满趣味性，使学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望，从而使学生在愉快的情景中进入课堂。
二、宽容式鼓励
在课堂，有的学生爱“表现”，但他的“表现”很可能是在你老师意想不到时来一句俏皮话，比如一次课中我在教武术的“马步架打”时，张彪同学来一句：“老师你那是花拳绣腿，学起没意思”，这时还有其他同学起哄。要是老师年轻一点，同时如果教师少点宽容，“以牙还牙”，那就激起了师生矛盾，影响了教学。这时如果我们教师对学生宽容一点，理解他的爱表现的心理，把他当你的学生，当你的朋友，那化解的方法很多，这时，老师可以可以带着微笑叫同学稍息后，幽默的：“同学们，现在我向大家介绍一个帅哥，就是刚才讲话那个张彪同学，你们说帅不？同学异口同声‘帅’，高不？同学异口同声‘高’。我们张彪不仅人长得高，帅，并很热爱体育，同时他也是一个爱学习爱动脑的人。。。。”夸得他脸红了时，我就讲了武术的健身价值及意义。
三、影响式鼓励
影响式鼓励主要表现在教师自身的模范作用上。课堂上，教师要严格要求自己，让自己的表率去感染学生，能对学生产生有力的引导作用。兴趣是最好的老师，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动，好奇，好胜等特点，尽量将课堂设计得生动有趣，让学生在愉悦的气氛中学习，从而调动学生学习的积极性，以达到提高教学质量的目的。
四、期望式鼓励
在教学中，表现好的学生，最大的期望莫过于得到老师恰如其分的肯定与鼓励。表现不好的学生，最怕的是教师的挖苦和嘲笑。
所以我们在教学中，对好学生要多表扬，多鼓励，但也不要忘了给后进的学生多一些表扬和鼓励，提出新的期望。
五、营造民主和谐的课堂气氛
对学生来说，过分的情绪压抑，紧张的师生关系，单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和学习兴趣降低，甚至发展成为害怕上体育课。因此，教师在课堂上要最大限定地去营造宽松的教学氛围，最大限定地给予学生平等参与的机会。创造愉悦气氛，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立学生的自信心。
六、注重课堂人际关系的培养
课堂人际关系是在教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂气氛的重要基础。在课外，在课中多了解更多的学生，建立良好的师生关系，从而在班上建立民主和谐的班级体，使课堂洋溢着友爱和欢乐，师生以愉快和舒畅的心情投入教与学，形成积极的体育教学气氛。课堂关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张，沉闷，就会造成消极或对抗的体育教学心理气氛。
七、注重教师教学能力的提高
教师是双边活动的主导者，其教学能力左右着课堂的心理气氛。教师讲解生动形象，示范动作优美正确，口令洪亮清晰，教法灵活独特，教学情景富有创意，就能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发事件能做出恰如其分的迅速处理，始终驾御着教学的进程，体现出很强的体育教学能力，必然会形成积极的教学心理气氛。这就要求教师要努力提高教学能力。提高教师提高教学能力，是一个长期实践的过程，要求教师研究大纲，吃透教材重点，难点，同时要向同行学习，多听别人的课，自己的课也要虚心接受同行的建议，结合自己的教学实际，不断改进，总结，从而提高教学水平。
总之，体育课堂教学中要创造良好的心理气氛，教师必须收集在课前，课中，课后的学生的各种信息，这样信息传递的渠道必定保证畅通，教师才能了解真实的情况，在教学中才能与学生沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，更深入地钻研教材，不断改进教学方法，努力提高自身素质水平的同时，才能更好的完成教学任务。
参考文献：
[1]陈思奇；试论体育教学中学生的主体参与[J]；安庆师范学院学报（自然科学版）；2004（02）
[2]赖天德.学校体育改革热点探究[M].人民教育出版社，2000.
[3]王斌.体育课如何培养学生的兴趣[J].考试周刊2012（37）
关键词：激发 学生 体育课 学习兴趣
捷克教育家，夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”学生如何对体育活动感兴趣，能否激发学生参与体育运动的热情，直接影响着体育教学的效果。所以在实际教学中，激发中学生的体育课学习兴趣是非常重要的，但我们教师在课堂上如何才能激发学生学习兴趣呢，我认为教师应注重以下几点。
一、精心设计“导入”， 激发学生学习兴趣。
好的开头是成功的一半，精彩的导入不仅能使学生注意力很快集中，也能使学生把学习当成一种乐趣，使学习任务顺利完成。所以老师应根据学生的身心特点，精心设计好导入，使课堂一开始就充满趣味性，使学生兴趣盎然，产生强烈的学习欲望，从而使学生在愉快的情景中进入课堂。
二、宽容式鼓励
在课堂，有的学生爱“表现”，但他的“表现”很可能是在你老师意想不到时来一句俏皮话，比如一次课中我在教武术的“马步架打”时，张彪同学来一句：“老师你那是花拳绣腿，学起没意思”，这时还有其他同学起哄。要是老师年轻一点，同时如果教师少点宽容，“以牙还牙”，那就激起了师生矛盾，影响了教学。这时如果我们教师对学生宽容一点，理解他的爱表现的心理，把他当你的学生，当你的朋友，那化解的方法很多，这时，老师可以可以带着微笑叫同学稍息后，幽默的：“同学们，现在我向大家介绍一个帅哥，就是刚才讲话那个张彪同学，你们说帅不？同学异口同声‘帅’，高不？同学异口同声‘高’。我们张彪不仅人长得高，帅，并很热爱体育，同时他也是一个爱学习爱动脑的人。。。。”夸得他脸红了时，我就讲了武术的健身价值及意义。
三、影响式鼓励
影响式鼓励主要表现在教师自身的模范作用上。课堂上，教师要严格要求自己，让自己的表率去感染学生，能对学生产生有力的引导作用。兴趣是最好的老师，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动，好奇，好胜等特点，尽量将课堂设计得生动有趣，让学生在愉悦的气氛中学习，从而调动学生学习的积极性，以达到提高教学质量的目的。
四、期望式鼓励
在教学中，表现好的学生，最大的期望莫过于得到老师恰如其分的肯定与鼓励。表现不好的学生，最怕的是教师的挖苦和嘲笑。
所以我们在教学中，对好学生要多表扬，多鼓励，但也不要忘了给后进的学生多一些表扬和鼓励，提出新的期望。
五、营造民主和谐的课堂气氛
对学生来说，过分的情绪压抑，紧张的师生关系，单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和学习兴趣降低，甚至发展成为害怕上体育课。因此，教师在课堂上要最大限定地去营造宽松的教学氛围，最大限定地给予学生平等参与的机会。创造愉悦气氛，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立学生的自信心。
六、注重课堂人际关系的培养
课堂人际关系是在教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂气氛的重要基础。在课外，在课中多了解更多的学生，建立良好的师生关系，从而在班上建立民主和谐的班级体，使课堂洋溢着友爱和欢乐，师生以愉快和舒畅的心情投入教与学，形成积极的体育教学气氛。课堂关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张，沉闷，就会造成消极或对抗的体育教学心理气氛。
七、注重教师教学能力的提高
教师是双边活动的主导者，其教学能力左右着课堂的心理气氛。教师讲解生动形象，示范动作优美正确，口令洪亮清晰，教法灵活独特，教学情景富有创意，就能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发事件能做出恰如其分的迅速处理，始终驾御着教学的进程，体现出很强的体育教学能力，必然会形成积极的教学心理气氛。这就要求教师要努力提高教学能力。提高教师提高教学能力，是一个长期实践的过程，要求教师研究大纲，吃透教材重点，难点，同时要向同行学习，多听别人的课，自己的课也要虚心接受同行的建议，结合自己的教学实际，不断改进，总结，从而提高教学水平。
总之，体育课堂教学中要创造良好的心理气氛，教师必须收集在课前，课中，课后的学生的各种信息，这样信息传递的渠道必定保证畅通，教师才能了解真实的情况，在教学中才能与学生沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，更深入地钻研教材，不断改进教学方法，努力提高自身素质水平的同时，才能更好的完成教学任务。
参考文献：
[1]陈思奇；试论体育教学中学生的主体参与[J]；安庆师范学院学报（自然科学版）；2004（02）
[2]赖天德.学校体育改革热点探究[M].人民教育出版社，2000.
[3]王斌.体育课如何培养学生的兴趣[J].考试周刊2012（37）