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[摘 要] 《测量与传感技术》作为一门基础课程，对培养学生的基础知识能力发挥着重要的作用。在新课改背景下，《测量与传感技术》本科课程应不断改革和创新教学模式。通过分析目前在该课程教学中存在的问题，对教学改革的方向和目标进行了深入思考。通过理论教学与生产实践相结合的方式，对新的课程教学体系进行构建。
[关 键 词] 本科课程；测量与传感技术；教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0061-01
随着迅猛发展的传感器技术，检测技术已成为重要的技术学科。在整个测试技術中，电气测量技术是重要基础和手段。为了对应用型本科人才进行培养，课程教学改革应有机结合学生的培养模式和教学改革目标，以真正培养学生的动手能力。
一、《测量与传感技术》本科课程教学存在的问题
（一）具有陈旧的教材内容，与行业发展不适应
《测量与传感技术》课程内容适用性匮乏，无法与电气测量行业发展相适应。同时，当前电气测量的理论教材知识枯涩难懂，没有做到及时更新。随着突飞猛进的电气测量仪器的发展，也迅速提高了电气仪器的技术含量。目前，各个行业开始广泛应用自动测试系统及与计算机技术结合的智能仪器，而在内容教材中，则很少涉及这个方面的内容。
（二）具有相对落后的教学方法，不能将学生的学习兴趣调动起来
“灌输式”教学方法依然是电气测量技术教学的主要方法，侧重于讲解理论知识。随着迅猛发展的电气测量技术，这种教学模式，已经无法与应用型人才培养的需要相适应。随着逐渐深入的应用型本科人才教育改革，需要有机地结合学生实际和教学内容，同时兼顾人才需求和专业发展。
（三）缺乏实践环节，不利于培养学生的动手能力
具有较强的实践性和综合性，是电气测量技术课程的特点，目前的教学设置中，更偏重于理论课时，缺少实验实践环节课时。而且实验内容的实用性、新颖性匮乏，无法对学生综合运用知识的能力和实践动手能力进行培养。
（四）缺乏科学的课程考核体系，不能对学生进行综合考评
验收课程教学成果的重要手段就是考核。而考核的宗旨是促进学生更好地理解和应用所学的课程内容，真正实现学以致用。传统的“千人一卷”的考核模式不利于培养学生的实践能力，对学生创造思维的发展形成了一定的制约。
二、《测量与传感技术》本科课程教学的改革路径
（一）构建新的课程体系，调整教学内容
电气测量技术课程涉及通信技术、模拟电子技术等诸多领域。在改革课程体系时，应突出其新颖性和实用性，着重培养学生综合运用知识的能力。通过重新整合电气测量技术课程所涉及的内容，对电气测量技课程的教学体系进行构建。将教学内容分为三个部分，将讲授型教学模式应用于基础理论部分，因为课时有限，要求学生以自学的形式，通过查找资料和课外参考书，对所学内容进行完善。
（二）改进教学方法，营造良好的教学氛围
为了提升学生的自主学习能力，教师可通过布置课外习题的方式，对学生自学情况进行检查。在仪器设备使用部分的教学方式，主要结合实验与实践，采用实物展示，在实验室中进行现场教学。通过对一些报废仪表的拆卸，使学生对仪器的内部结构真正掌握，以提高学生实践动手的能力。因为现有教材不足，为了对学习内容进行拓展，可采用补充讲义的方式。通过多媒体课件的制作，由学生在课堂上进行展示和演讲。教师综合评价学生回答问题的能力、制作多媒体的水平和资料查阅完成情况。
（三）有机结合企业生产实践和教学内容，强化技能训练
在电气测量技术的教学中，加强学生的专业技能，是人才培养目标。为此，需要构建实验实训项目，适应各个理论教学模块。例如，在实验室开展虚拟仪器一节的教学中，对虚拟仪器的概念、系统构成作简单介绍，将理论部分内容的讲解进行压缩，通过现场举例演示，使学生更好地了解虚拟仪器及其应用。同时，还可与相关企业联系，让学生参观生产一线和检测现场，这样既可使学生的视野拓宽，同时还能更进一步认识未来就业的方向。
（四）构建完善的课程考核体系，调整课程评价方式
传统的考核评价体制无法满足现代教学的实际需要，为此，需要对科学和完善的课程考核体系进行构建。在评价体系中，渗透学生的学习态度和实践能力，以形成综合的专业考评体系。通过考核学生的实训和实验环节，培养学生实际动手能力。最终的成绩评定由四部分内容组成，既平时和期末成绩，实验实训和课堂表现。以此，监督学生平时学习情况，强调学生职业技能和实践能力的培养。
在《测量与传感技术》本科课程教学改革中，应将学校人才培养与企业人才需求相匹配。构建完善的课程教学体制和模式，有机地结合企业实践和校内课程成绩的考核，培养学生的职业实践能力。
参考文献：
[1]陈荣.电气测量技术实验教学的研究[J].装备制造技术，2012（9）.
[2]罗利文，贾丹.浅谈电气测量抗干扰技术的教学[J].电气电子教学学报，2013（4）.
[3]张瑾.电气测量课程的教学模式探索[J].现代职业教育，2016（15）.
[4]何习佳.电气测量课程实践教学模式改革探索[J].山东工业技术，2013（13）.
[关 键 词] 本科课程；测量与传感技术；教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0061-01
随着迅猛发展的传感器技术，检测技术已成为重要的技术学科。在整个测试技術中，电气测量技术是重要基础和手段。为了对应用型本科人才进行培养，课程教学改革应有机结合学生的培养模式和教学改革目标，以真正培养学生的动手能力。
一、《测量与传感技术》本科课程教学存在的问题
（一）具有陈旧的教材内容，与行业发展不适应
《测量与传感技术》课程内容适用性匮乏，无法与电气测量行业发展相适应。同时，当前电气测量的理论教材知识枯涩难懂，没有做到及时更新。随着突飞猛进的电气测量仪器的发展，也迅速提高了电气仪器的技术含量。目前，各个行业开始广泛应用自动测试系统及与计算机技术结合的智能仪器，而在内容教材中，则很少涉及这个方面的内容。
（二）具有相对落后的教学方法，不能将学生的学习兴趣调动起来
“灌输式”教学方法依然是电气测量技术教学的主要方法，侧重于讲解理论知识。随着迅猛发展的电气测量技术，这种教学模式，已经无法与应用型人才培养的需要相适应。随着逐渐深入的应用型本科人才教育改革，需要有机地结合学生实际和教学内容，同时兼顾人才需求和专业发展。
（三）缺乏实践环节，不利于培养学生的动手能力
具有较强的实践性和综合性，是电气测量技术课程的特点，目前的教学设置中，更偏重于理论课时，缺少实验实践环节课时。而且实验内容的实用性、新颖性匮乏，无法对学生综合运用知识的能力和实践动手能力进行培养。
（四）缺乏科学的课程考核体系，不能对学生进行综合考评
验收课程教学成果的重要手段就是考核。而考核的宗旨是促进学生更好地理解和应用所学的课程内容，真正实现学以致用。传统的“千人一卷”的考核模式不利于培养学生的实践能力，对学生创造思维的发展形成了一定的制约。
二、《测量与传感技术》本科课程教学的改革路径
（一）构建新的课程体系，调整教学内容
电气测量技术课程涉及通信技术、模拟电子技术等诸多领域。在改革课程体系时，应突出其新颖性和实用性，着重培养学生综合运用知识的能力。通过重新整合电气测量技术课程所涉及的内容，对电气测量技课程的教学体系进行构建。将教学内容分为三个部分，将讲授型教学模式应用于基础理论部分，因为课时有限，要求学生以自学的形式，通过查找资料和课外参考书，对所学内容进行完善。
（二）改进教学方法，营造良好的教学氛围
为了提升学生的自主学习能力，教师可通过布置课外习题的方式，对学生自学情况进行检查。在仪器设备使用部分的教学方式，主要结合实验与实践，采用实物展示，在实验室中进行现场教学。通过对一些报废仪表的拆卸，使学生对仪器的内部结构真正掌握，以提高学生实践动手的能力。因为现有教材不足，为了对学习内容进行拓展，可采用补充讲义的方式。通过多媒体课件的制作，由学生在课堂上进行展示和演讲。教师综合评价学生回答问题的能力、制作多媒体的水平和资料查阅完成情况。
（三）有机结合企业生产实践和教学内容，强化技能训练
在电气测量技术的教学中，加强学生的专业技能，是人才培养目标。为此，需要构建实验实训项目，适应各个理论教学模块。例如，在实验室开展虚拟仪器一节的教学中，对虚拟仪器的概念、系统构成作简单介绍，将理论部分内容的讲解进行压缩，通过现场举例演示，使学生更好地了解虚拟仪器及其应用。同时，还可与相关企业联系，让学生参观生产一线和检测现场，这样既可使学生的视野拓宽，同时还能更进一步认识未来就业的方向。
（四）构建完善的课程考核体系，调整课程评价方式
传统的考核评价体制无法满足现代教学的实际需要，为此，需要对科学和完善的课程考核体系进行构建。在评价体系中，渗透学生的学习态度和实践能力，以形成综合的专业考评体系。通过考核学生的实训和实验环节，培养学生实际动手能力。最终的成绩评定由四部分内容组成，既平时和期末成绩，实验实训和课堂表现。以此，监督学生平时学习情况，强调学生职业技能和实践能力的培养。
在《测量与传感技术》本科课程教学改革中，应将学校人才培养与企业人才需求相匹配。构建完善的课程教学体制和模式，有机地结合企业实践和校内课程成绩的考核，培养学生的职业实践能力。
参考文献：
[1]陈荣.电气测量技术实验教学的研究[J].装备制造技术，2012（9）.
[2]罗利文，贾丹.浅谈电气测量抗干扰技术的教学[J].电气电子教学学报，2013（4）.
[3]张瑾.电气测量课程的教学模式探索[J].现代职业教育，2016（15）.
[4]何习佳.电气测量课程实践教学模式改革探索[J].山东工业技术，2013（13）.