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摘 要：幼儿教育一直受社会各方面人士的重点关注，良好的幼儿教育活对今后人格和价值观的塑造有着举足轻重的意义。而幼儿游戏对于开发幼儿智力，增加儿童团结协作的能力有着至关重要的作用。因此，把幼儿游戏融入到课堂中，让学习和玩游戏结合起来，定能实现一加一大于二的效果。民间游戏作为一种历史悠久的文化娱乐方式，在历史的浪潮中历久弥新，也是我国历史不可或缺的重要组成部分。
关键词：民间游戏;幼儿园;教育活动;应用
民间游戏，顾名思义是一种游戏，其起源于民间，形式不拘一格，具有很强的娱乐性质，在历史的长河里源远流长。而对于儿童来说，他们都喜欢在一起嬉戏打闹，以此为趣。所以，民间游戏在幼儿之间深受欢迎。民间游戏，不仅能够让幼儿的身体素质在无形中得到强化，而且也能够激发儿童的创造力、想象力。同时，也强化了孩子们的团结协作能力、口头表述能力以及团队协作精神，这对于幼儿和青少年的健康成长功不可没。因此，把民间游戏带进到课堂是大势所趋，是我国发展素质教育的垫脚石，这对我国婴幼儿教育有着不可磨灭的作用。
一、民间游戏在幼儿教育中地位
首先，有利于增强幼儿的团结意识。正如我们所熟知的，一根筷子易折，但一把筷子就不容易折断，可见团结带来的能量多么的强大。民间游戏作为一项集体活动，每个幼儿需要承担不同的角色，相互团结，游戏才能顺利开展。在做游戏的过程中，一人掉队，整个队伍的努力都会付之东流。因此，就某种意义而言，民间游戏可以培养幼儿的团结意识。再者，幼儿的对社会的认知少之又少，此时，好奇心驱动他们探索未知的事物。幼儿教师可以通过游戏的方式，把这种未知呈现在他们面前，激发他们对未知事物的求知欲。这样不但能够让他们在娱乐中学到新的知识，而且也增强了幼儿的探索能力。次之，由于居民消费水平的改善和独生子女数量的增加，父母宠爱子女，幼儿在饮食上“挑三拣四”，伴随而来的就是幼儿抵抗力较弱，而民间游戏可以起到强身健体的效果，大力推进民间游戏可以提高我国婴幼儿的身体素质。最后，智能手机及互联网的发展，使得人们足不出户便可浏览大千世界，每天花大量的时间用于浏览网页，导致夫妻及子女间的交流时间“捉襟见肘”。
二、民间游戏在幼儿教育中的具体体现
（一）购进道具，丰富游戏内容
要想让民间游戏进一步的贯穿到幼儿的日常生活中去，幼儿园可以在学校的空场地或教室增加各种各样的游戏道具，以此来增加游戏的趣味性。比如，学校可以购买一些剪纸、橡皮泥等简单易上手的道具，这可以锻炼孩子们的动手操作能力，或者购买一些民族类服装、饰品，让孩子们领略不同的民族文化，了解我国文化的多样性，再者可以买一些民间乐器，来培养孩子们的才艺。
（二）学习不仅仅是孩子自己的事情
对于孩子的教育和培养，需要社会多方面的努力共同完成，而家长在儿童的成长过程中扮演者陪伴者和引导者的角色。因此，让孩子家长参与到幼儿教学中来，不仅能增进父母和孩子之间的亲子关系，而且能够让父母更好的了解孩子在学校中的表现。所以，老师在开家长会或者在微信群里灌输这种教育理念，让家长主动担任起应尽的陪伴义务。这不仅有助于增进两者之间的亲密关系，也有助于促进幼儿心智的发展。
（三）因时因地的开展民间游戏
在幼儿园中进行民间游戏活动，不能局限于在课堂的固定时间、固定区域进行，也可以在饭后、下课休息的時候，抑或在吃饭前做一个小游戏。另外，要想把民间游戏更好的融入课堂，需要不断的对民间游戏进行研究并加以创新，把民间游戏和幼儿教育相结合。同时，在玩民间游戏的过程中，不能仅仅局限于一个游戏只有一种玩法的模式，要激发孩子们的探索精神，创造一物多玩的创新理念，鼓励创新。比如，用绳子不仅能够跳绳，还可以把绳子卷在一起做“掷沙包”用。老师要对民间游戏进行合理的组织和疏导，才能更好的激发孩子们的创造性。
（四）民间游戏进课堂
民间游戏作为一种集体性活动，很适合小朋友们玩耍。游戏时，幼儿教师应集体为单位组织活动，增加全员参与意识。例如，小班的学生年龄比较小，可以进行一些类似唱童歌这类简单的民间游戏，当然，抢板凳等小游戏，对于培养儿童的敏捷性有一定的作用，都可适当开展。而大班的学生，不论身体协调性，抑或智力发展水平，都要平均高于比小班学生，老师可组织学生跳皮筋、雪中送炭等难度大点的集体性游戏，这在锻炼孩子平衡性的同时，也活动了筋骨。或者组织幼儿园大班的同学对跳房子游戏进行改编，在每个格子间中排好数字，小朋友们根据数字来跳跃步数，如果沙袋投掷到写有数字四的格子中，小朋友就跳四步，以此类推。这样可让孩子们在游戏的过程中，学到了知识。
三、结语
总而言之，民间游戏是我国传统文化之瑰宝，是民族文化的载体，对指导现代教育具有不可磨灭的重要意义。在引入民间游戏的过程中，不能只看到其娱乐及游戏属性，更应抓住其本质，认识到它对现代教育的指导意义。同时，也不能一味的引入课堂，不加以甄选。而且随着时代的变革，有的民间游戏已不适用现代的幼儿，我们也要对其进行改进，在改进中对其传承并发扬光大。
参考文献
[1]盛银凤.民间游戏在幼儿园课程中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：219.
[2]徐静亚.论民间游戏在幼儿园教育活动中的运用[J].成才之路，2018（08）：68-69.
关键词：民间游戏;幼儿园;教育活动;应用
民间游戏，顾名思义是一种游戏，其起源于民间，形式不拘一格，具有很强的娱乐性质，在历史的长河里源远流长。而对于儿童来说，他们都喜欢在一起嬉戏打闹，以此为趣。所以，民间游戏在幼儿之间深受欢迎。民间游戏，不仅能够让幼儿的身体素质在无形中得到强化，而且也能够激发儿童的创造力、想象力。同时，也强化了孩子们的团结协作能力、口头表述能力以及团队协作精神，这对于幼儿和青少年的健康成长功不可没。因此，把民间游戏带进到课堂是大势所趋，是我国发展素质教育的垫脚石，这对我国婴幼儿教育有着不可磨灭的作用。
一、民间游戏在幼儿教育中地位
首先，有利于增强幼儿的团结意识。正如我们所熟知的，一根筷子易折，但一把筷子就不容易折断，可见团结带来的能量多么的强大。民间游戏作为一项集体活动，每个幼儿需要承担不同的角色，相互团结，游戏才能顺利开展。在做游戏的过程中，一人掉队，整个队伍的努力都会付之东流。因此，就某种意义而言，民间游戏可以培养幼儿的团结意识。再者，幼儿的对社会的认知少之又少，此时，好奇心驱动他们探索未知的事物。幼儿教师可以通过游戏的方式，把这种未知呈现在他们面前，激发他们对未知事物的求知欲。这样不但能够让他们在娱乐中学到新的知识，而且也增强了幼儿的探索能力。次之，由于居民消费水平的改善和独生子女数量的增加，父母宠爱子女，幼儿在饮食上“挑三拣四”，伴随而来的就是幼儿抵抗力较弱，而民间游戏可以起到强身健体的效果，大力推进民间游戏可以提高我国婴幼儿的身体素质。最后，智能手机及互联网的发展，使得人们足不出户便可浏览大千世界，每天花大量的时间用于浏览网页，导致夫妻及子女间的交流时间“捉襟见肘”。
二、民间游戏在幼儿教育中的具体体现
（一）购进道具，丰富游戏内容
要想让民间游戏进一步的贯穿到幼儿的日常生活中去，幼儿园可以在学校的空场地或教室增加各种各样的游戏道具，以此来增加游戏的趣味性。比如，学校可以购买一些剪纸、橡皮泥等简单易上手的道具，这可以锻炼孩子们的动手操作能力，或者购买一些民族类服装、饰品，让孩子们领略不同的民族文化，了解我国文化的多样性，再者可以买一些民间乐器，来培养孩子们的才艺。
（二）学习不仅仅是孩子自己的事情
对于孩子的教育和培养，需要社会多方面的努力共同完成，而家长在儿童的成长过程中扮演者陪伴者和引导者的角色。因此，让孩子家长参与到幼儿教学中来，不仅能增进父母和孩子之间的亲子关系，而且能够让父母更好的了解孩子在学校中的表现。所以，老师在开家长会或者在微信群里灌输这种教育理念，让家长主动担任起应尽的陪伴义务。这不仅有助于增进两者之间的亲密关系，也有助于促进幼儿心智的发展。
（三）因时因地的开展民间游戏
在幼儿园中进行民间游戏活动，不能局限于在课堂的固定时间、固定区域进行，也可以在饭后、下课休息的時候，抑或在吃饭前做一个小游戏。另外，要想把民间游戏更好的融入课堂，需要不断的对民间游戏进行研究并加以创新，把民间游戏和幼儿教育相结合。同时，在玩民间游戏的过程中，不能仅仅局限于一个游戏只有一种玩法的模式，要激发孩子们的探索精神，创造一物多玩的创新理念，鼓励创新。比如，用绳子不仅能够跳绳，还可以把绳子卷在一起做“掷沙包”用。老师要对民间游戏进行合理的组织和疏导，才能更好的激发孩子们的创造性。
（四）民间游戏进课堂
民间游戏作为一种集体性活动，很适合小朋友们玩耍。游戏时，幼儿教师应集体为单位组织活动，增加全员参与意识。例如，小班的学生年龄比较小，可以进行一些类似唱童歌这类简单的民间游戏，当然，抢板凳等小游戏，对于培养儿童的敏捷性有一定的作用，都可适当开展。而大班的学生，不论身体协调性，抑或智力发展水平，都要平均高于比小班学生，老师可组织学生跳皮筋、雪中送炭等难度大点的集体性游戏，这在锻炼孩子平衡性的同时，也活动了筋骨。或者组织幼儿园大班的同学对跳房子游戏进行改编，在每个格子间中排好数字，小朋友们根据数字来跳跃步数，如果沙袋投掷到写有数字四的格子中，小朋友就跳四步，以此类推。这样可让孩子们在游戏的过程中，学到了知识。
三、结语
总而言之，民间游戏是我国传统文化之瑰宝，是民族文化的载体，对指导现代教育具有不可磨灭的重要意义。在引入民间游戏的过程中，不能只看到其娱乐及游戏属性，更应抓住其本质，认识到它对现代教育的指导意义。同时，也不能一味的引入课堂，不加以甄选。而且随着时代的变革，有的民间游戏已不适用现代的幼儿，我们也要对其进行改进，在改进中对其传承并发扬光大。
参考文献
[1]盛银凤.民间游戏在幼儿园课程中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：219.
[2]徐静亚.论民间游戏在幼儿园教育活动中的运用[J].成才之路，2018（08）：68-69.