【摘 要】
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现代学徒制是现代职业教育的重要教学模式。现代学徒制中的教学主体是"现代师傅"。"现代师傅"与传统教师相比,具备全新的角色和意义。现有职业教育"现代师傅"的结构、素质、
【基金项目】
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2016教育部人文社会科学研究基金项目(编号:16YJC630079);2017年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“产业转型升级背景下高职院校教师综合能力提升策略研究”(编号:2017SJB1448);2017年苏州市软科学项目“苏州制造业企业‘机器换人’对就业人群的影响及对策研究”
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现代学徒制是现代职业教育的重要教学模式。现代学徒制中的教学主体是"现代师傅"。"现代师傅"与传统教师相比,具备全新的角色和意义。现有职业教育"现代师傅"的结构、素质、能力和角色都有所不足。本文分析了现代学徒制"现代师傅"的定义、特征,梳理了存在的问题,提出了实行混编师资队伍,优化用人制度,实施双主体课程教学,提升"现代师傅"成长效率,紧贴高职院校办学定位,启动"现代师傅"认定工程,共建"现代师傅"培训项目与质量评价体系和提升示范引领作用,打造"现代师傅"资源共享平台等具体措施。
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