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摘 要：文章从教师要善于激发学生的学习兴趣、善于构建和谐的师生关系、课堂上善于搭建自主学习的平台、课后善于调动学生自主参与学习、促使学生自我激励和自我评价等方面，研究职校学生语文自主学习能力的培养策略。
关键词：语文；职校；自主学习能力；自觉性；自我评价
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0051-01
新课程要求改变传统教学过于强调知识传授的倾向，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在获得基础知识与基本技能的过程中学会学习和形成正确的价值观。当前，在部分中等职业学校语文课堂教学中，填鸭式的教学模式仍旧相当普遍。那么，如何培养职校学生的语文自主学习能力呢？下面从五个方面进行研究。
一、善于激发职校学生的学习兴趣
研究表明，学习兴趣的高低与学习效果的高低成正比例关系。爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师”。一名负责任的职校语文教师，必须注重激发职校学生的语文学习兴趣，提高职校学生的语文素养。有的学生认为“语文每天都在学，天生就会，没什么好学的”，如果有这样的心理，则学习语文时就索然无味。还有的学生对文言文缺少兴趣，比如《过秦论》，还没开始学习，他看到篇幅长就感到头痛。因此，语文教师必须采取有效的方式提高学生的语文学习兴趣，让学生从心理上克服畏难情绪，发自内心地喜欢语文。例如，在开学第一堂课，本文作者用这样一首藏头诗介绍自己，“无（吴）技压身自难行，单枪匹马工贸寻。你我师生来结缘，好换来日骋职场。”这不仅展现了教师的语文素养，而且体现了语文本身的强大魅力，阐述了其丰富的内涵，有利于激发学生学习语文的兴趣。
二、善于构建和谐的师生关系
良好的师生关系对教学活动具有重要作用，对学生的身心发展会产生深刻的影响。教学实践表明，当学生从内心深处喜欢某位教师，就会喜欢这位教师所授的课程。为了能够引起教师的注意，回报教师的关心，学生会主动地学习相关学科的知识。因此，良好的师生关系能够成为学生自主学习的动力来源之一。《学记》中指出：“亲其师，信其道。”说的也是这个道理。因此，教师要转变教育观念，民主、平等地与学生交往，真正关爱学生、服务学生，不仅要在授课过程中密切关注学生，还要在课后多关心学生。只有这样，才能做到师生关系融洽、和谐。
三、课堂上善于搭建自主学习的平台
学生在课堂上有了自主学习的意识，并不意味着能够顺利地进行自主学习。在实际操作过程中，往往还需要教师根据学生兴趣和能力的不同搭建各种学习平台，促使学生自主学习，并形成良好的学习习惯。一是注重创设问题情境。一个好的问题情境，往往会收到一石激起千层浪的效果。在教学活动中，教师要善于利用声音、画面、实物等多种形式，创设环环相扣、层层递进的阶梯式问题情境，激发学生的好奇心与求知欲，为自主学习搭建一个情境平台。二是营造自主学习氛围。新课程标准强调：“要尊重学生学习的感受和体验，关注学生学习的状态。”学生在自主学习中会遇到一些问题，教师应以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生。当学生正确时，教师应及时给学生以鼓励；当学生出现错误时，教师不必过分批评，即使批评也要委婉地进行指正。长此以往，学生将会感受到自主学习的无穷乐趣，从而愿学、乐学。三是采用学案制教学模式。在学案制教学模式中，教师要引导学生自主完成阅读、练习、交流讨论、展示汇报等任务。采用学案制教学模式后，学生的学习积极性会空前高涨，学习兴趣更加浓厚，学习效果更加明显。当然，编写学案是一件苦差事，是对教师个人能力和经验的挑战。
四、课后善于调动学生自主参与学习
语文这一学科比较特殊，它的外延非常广。美国教育家华特曾说过：语文的外延与生活的外延相等。因此，学生仅仅学习一些课内知识是远远不够的，教师还必须引导学生多进行课后学习，注重在其他课程、其他场合中学习语文，拓宽学语文、用语文的天地。比如，可让学生阅读和摘抄《语文报》上的美文，以及其他一些报刊、图书中的哲理散文和修身名句。经常进行课外阅读，有利于学生积累知识，更有助于学生做人。同时，还要重视写字。此外，还要鼓励学生积极参与课后的语文作业评改，通过评改学会正确地评价自己和他人的作业，从中吸取经验和教训。
五、促使学生自我激励和自我评价
学生的自主学习能力，还体现在自我激励和自我评价上。学生学会了什么、什么没学会、什么样的学习方法最有效，都可以通过这个环节来进行评定。在这个过程中，教师要指导学生逐步认识自己“学会”的过程是不是合理有效，在学习中使用的方法是不是得当。当然，教师也需要在学生自我评价的过程中不断改进教学方法，促使学生获得更大的进步。
六、结束语
新课程呼唤新课堂，新课堂需要新理念。只要职校语文教师认真领会新课程理念，以改革的视角去关注课堂、关注学生，将课堂时间还给学生，充分激发学生的自主性，就能有效地培养学生的语文自主学习能力，让学生在获得基础知识与基本技能的过程中学会学习和形成正确的价值观。
参考文献：
[1]孙云晓，赵霞.自主学习决定成功[M].桂林：漓江出版社，2008.
[2]靳玉乐.自主學习[M].成都：四川教育出版社，2005.
[3]卞晓妍.高职学生语文自主学习能力的不足与应对[J].湖州职业技术学院学报，2017（03）.
关键词：语文；职校；自主学习能力；自觉性；自我评价
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0051-01
新课程要求改变传统教学过于强调知识传授的倾向，要注重培养学生的自主学习能力，让学生在获得基础知识与基本技能的过程中学会学习和形成正确的价值观。当前，在部分中等职业学校语文课堂教学中，填鸭式的教学模式仍旧相当普遍。那么，如何培养职校学生的语文自主学习能力呢？下面从五个方面进行研究。
一、善于激发职校学生的学习兴趣
研究表明，学习兴趣的高低与学习效果的高低成正比例关系。爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师”。一名负责任的职校语文教师，必须注重激发职校学生的语文学习兴趣，提高职校学生的语文素养。有的学生认为“语文每天都在学，天生就会，没什么好学的”，如果有这样的心理，则学习语文时就索然无味。还有的学生对文言文缺少兴趣，比如《过秦论》，还没开始学习，他看到篇幅长就感到头痛。因此，语文教师必须采取有效的方式提高学生的语文学习兴趣，让学生从心理上克服畏难情绪，发自内心地喜欢语文。例如，在开学第一堂课，本文作者用这样一首藏头诗介绍自己，“无（吴）技压身自难行，单枪匹马工贸寻。你我师生来结缘，好换来日骋职场。”这不仅展现了教师的语文素养，而且体现了语文本身的强大魅力，阐述了其丰富的内涵，有利于激发学生学习语文的兴趣。
二、善于构建和谐的师生关系
良好的师生关系对教学活动具有重要作用，对学生的身心发展会产生深刻的影响。教学实践表明，当学生从内心深处喜欢某位教师，就会喜欢这位教师所授的课程。为了能够引起教师的注意，回报教师的关心，学生会主动地学习相关学科的知识。因此，良好的师生关系能够成为学生自主学习的动力来源之一。《学记》中指出：“亲其师，信其道。”说的也是这个道理。因此，教师要转变教育观念，民主、平等地与学生交往，真正关爱学生、服务学生，不仅要在授课过程中密切关注学生，还要在课后多关心学生。只有这样，才能做到师生关系融洽、和谐。
三、课堂上善于搭建自主学习的平台
学生在课堂上有了自主学习的意识，并不意味着能够顺利地进行自主学习。在实际操作过程中，往往还需要教师根据学生兴趣和能力的不同搭建各种学习平台，促使学生自主学习，并形成良好的学习习惯。一是注重创设问题情境。一个好的问题情境，往往会收到一石激起千层浪的效果。在教学活动中，教师要善于利用声音、画面、实物等多种形式，创设环环相扣、层层递进的阶梯式问题情境，激发学生的好奇心与求知欲，为自主学习搭建一个情境平台。二是营造自主学习氛围。新课程标准强调：“要尊重学生学习的感受和体验，关注学生学习的状态。”学生在自主学习中会遇到一些问题，教师应以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生。当学生正确时，教师应及时给学生以鼓励；当学生出现错误时，教师不必过分批评，即使批评也要委婉地进行指正。长此以往，学生将会感受到自主学习的无穷乐趣，从而愿学、乐学。三是采用学案制教学模式。在学案制教学模式中，教师要引导学生自主完成阅读、练习、交流讨论、展示汇报等任务。采用学案制教学模式后，学生的学习积极性会空前高涨，学习兴趣更加浓厚，学习效果更加明显。当然，编写学案是一件苦差事，是对教师个人能力和经验的挑战。
四、课后善于调动学生自主参与学习
语文这一学科比较特殊，它的外延非常广。美国教育家华特曾说过：语文的外延与生活的外延相等。因此，学生仅仅学习一些课内知识是远远不够的，教师还必须引导学生多进行课后学习，注重在其他课程、其他场合中学习语文，拓宽学语文、用语文的天地。比如，可让学生阅读和摘抄《语文报》上的美文，以及其他一些报刊、图书中的哲理散文和修身名句。经常进行课外阅读，有利于学生积累知识，更有助于学生做人。同时，还要重视写字。此外，还要鼓励学生积极参与课后的语文作业评改，通过评改学会正确地评价自己和他人的作业，从中吸取经验和教训。
五、促使学生自我激励和自我评价
学生的自主学习能力，还体现在自我激励和自我评价上。学生学会了什么、什么没学会、什么样的学习方法最有效，都可以通过这个环节来进行评定。在这个过程中，教师要指导学生逐步认识自己“学会”的过程是不是合理有效，在学习中使用的方法是不是得当。当然，教师也需要在学生自我评价的过程中不断改进教学方法，促使学生获得更大的进步。
六、结束语
新课程呼唤新课堂，新课堂需要新理念。只要职校语文教师认真领会新课程理念，以改革的视角去关注课堂、关注学生，将课堂时间还给学生，充分激发学生的自主性，就能有效地培养学生的语文自主学习能力，让学生在获得基础知识与基本技能的过程中学会学习和形成正确的价值观。
参考文献：
[1]孙云晓，赵霞.自主学习决定成功[M].桂林：漓江出版社，2008.
[2]靳玉乐.自主學习[M].成都：四川教育出版社，2005.
[3]卞晓妍.高职学生语文自主学习能力的不足与应对[J].湖州职业技术学院学报，2017（03）.