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【摘要】小学是学生发展的起步阶段，在这个阶段内，是学生了解传统文化的关键时期。新时期的素质教育提出要实行美育教育政策，让学生在学习过程中感受中华民族优秀传统文化。将国学经典融入小学语文课堂教学中，在提升学生人文素养的同时，帮助其树立良好的道德观念。本文首先阐述了国学经典对于小学语文教学的重要意义，并结合当代小学生的实际情况，具体探讨了如何渗透国学经典的措施，以期为相关教育工作者提供借鉴。
【关键词】小学语文；教学；国学经典
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、在小学语文中融入国学经典的教育意义
（一）提高学生的语言表达能力
在小学语文教学中，国学经典的融入对小学生有潜移默化的影响，借助古代诗文中展现的美妙意境，不仅极大丰富了学生的内心世界，还有助于培养他们的语感，从而进一步提高文化素质。通过国学经典的诵读与学习，学生的语言表达能力提高了，知识运用也更加灵活了，有助于积累文化底蕴，为今后的学习打下坚实的基础。
（二）培养学生的人文素養
国学经典指的是我国历史发展过程中的许多优秀文学作品，古人用形象的语言对人类生活中的问题进行了描述，引导人们去思考，文中多是关于人性、心灵和品德等多方面的阐述，目的在于对人们的思想进行总结和升华，帮助人们养成良好的生活习惯，在丰富人内心世界的同时，人们的心灵也得到了进一步升华，有利于学生不断提高人文素养。
（三）树立良好的思想道德规范
我们知道，古人的作品大多都是倡导积极思想，利用简单的文字展现深刻的人生哲理，用以引导后人。现阶段的小学生由于生活环境的影响，在品质方面有所欠缺，而国学经典中包含的忠义、仁爱、诚信等内容恰好能够弥补这一缺陷。学生通过学习国学经典，树立正确的世界观、人生观和价值观，使其在现实生活中能够时刻遵守思想道德规范，养成良好的品德。
（四）有效传承中华优秀传统文化
传统文化是一个国家、一个民族长期发展的历史发展的文化积淀，中华文化传承至今，其核心价值是无法估量的，对于社会的发展具有深远意义。国学经典所倡导的是伦理道德，其中涵盖了诸多历史人物的智慧成果，值得我们传承发扬。国学经典教育的普及，对于小学教学来说大有裨益，既是中华民族优秀文化的传承，也是后代人发展进步的规范，进而推动人们人文素养整体水平的提升。
二、国学经典渗透到小学语文教学的方法
（一）注重吟咏诵读的教学方式
有句俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在国学经典中，收录了历代圣贤的大成之作，学生不仅要会读会背会写，还要充分理解其中的深意，从而领悟到其中所蕴含的丰富人生哲理，以此来促进自身文化思想的进步。诗词的诵读，不仅提高了学生的阅读能力，还为写作积累了素材。古诗文作为国学经典的一种，具有一定的韵律，需要学生带着情感去朗读，在诵读过程中，要注意声律的变化，抑扬顿挫，边吟咏边感受其中的意境与内涵，调动全身的感观协调，学生的语言能力和想象力自然得到了提升。学生通过反复的诵读与思考，牢记作品中的道理，从而形成良好的人格。
（二）构建平台，创设氛围教学方式
想要提高国学经典教学的有效性，教师要充分发挥引导作用，为学生创造更加广阔的发展平台，积极组织各种教学活动。例如利用早自习的时间进行国学经典的朗诵，时间控制在15分钟左右，其后在课前进行背诵比赛，看3分钟内哪位学生背得最快、最好，对表现好的学生给予适当奖励，不仅可以提高学生的学习积极性，还有助于后面学习内容的开展，丰富课堂氛围，帮助学生集中课堂注意力。此外，学校还可以定期组织集体读书活动，学生可以在读完后进行自由交流，学习经验；或者是在校内举办国学经典知识有奖竞赛以及征文活动，增强学生的思考与动手能力，营造良好的校园文化氛围，激发学生的学习兴趣，有助于学生更好地理解和吸收国学经典知识。
（三）依靠情境化教学
当代人的讲话方式和习惯不同于古时，而国学经典中的作品大多都是用文言文或者诗句，虽然语句简短精练，但字词方面颇为将就，多数学生即便能够背下来却无法充分理解其中的意思。针对这种情况，教师需要转变教学模式，创设教学情境，通过情境教学来帮助学生理解深奥的词句，丰富多彩的教学情境能够激发小学生活泼可爱的天性，再通过分组的形式让学生进行角色扮演，学生通过吟诵能切实感受到作品中所蕴含的情感变化，极大增加了学习的趣味性。例如在进行《螳螂捕蝉》这一课的教学时，课末对文中的情感进行总结，教师可以让学生进行想象对话练习，具体如下：
师：此时此刻，听了少年的回答后，吴王会有怎样的举动呢？他会说些什么呢？你能根据自己的想象去描述一下吗？
生：能言善辩，真乃聪明少年也！
生：此少年甚聪慧也！（边晃头边做出捋胡须的样子）
生：哈哈，果然是名不虚传，妙哉，妙哉！
生：了不得，此子不凡！
通过自我想象，再加上这样“古味”十足的语言，为沉闷的课堂教学增加了趣味性，学生在思考过程中感受文中人物的所思所感，并用自己的方式表现出来，对于今后的文言文学习具有积极影响。
（四）结合现代信息技术教学
充分利用现代科学技术的优势，将其与国学经典教学相结合，借助多媒体的力量，转变教学模式，根据小学生的心理特点，将国学经典的精华知识用图片、音乐和视频展现出来，能够有效加深学生对知识的记忆，降低理解难度。
三、结语
综上所述，国学经典在小学语文教学中的渗透已经取得了一定的成效。但在实践过程中，仍需要不断完善，与时俱进，创新教学方法，发挥国学经典的正能量，促进学生朝着更好的方向发展。
参考文献
[1]徐燕.浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].学周刊，2014（12）.
[2]姜佳鑫，陈博，丁帅.小学国学教育的现状及对策分析[J].才智，2015（29）.
（编辑：李艳松）
【关键词】小学语文；教学；国学经典
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、在小学语文中融入国学经典的教育意义
（一）提高学生的语言表达能力
在小学语文教学中，国学经典的融入对小学生有潜移默化的影响，借助古代诗文中展现的美妙意境，不仅极大丰富了学生的内心世界，还有助于培养他们的语感，从而进一步提高文化素质。通过国学经典的诵读与学习，学生的语言表达能力提高了，知识运用也更加灵活了，有助于积累文化底蕴，为今后的学习打下坚实的基础。
（二）培养学生的人文素養
国学经典指的是我国历史发展过程中的许多优秀文学作品，古人用形象的语言对人类生活中的问题进行了描述，引导人们去思考，文中多是关于人性、心灵和品德等多方面的阐述，目的在于对人们的思想进行总结和升华，帮助人们养成良好的生活习惯，在丰富人内心世界的同时，人们的心灵也得到了进一步升华，有利于学生不断提高人文素养。
（三）树立良好的思想道德规范
我们知道，古人的作品大多都是倡导积极思想，利用简单的文字展现深刻的人生哲理，用以引导后人。现阶段的小学生由于生活环境的影响，在品质方面有所欠缺，而国学经典中包含的忠义、仁爱、诚信等内容恰好能够弥补这一缺陷。学生通过学习国学经典，树立正确的世界观、人生观和价值观，使其在现实生活中能够时刻遵守思想道德规范，养成良好的品德。
（四）有效传承中华优秀传统文化
传统文化是一个国家、一个民族长期发展的历史发展的文化积淀，中华文化传承至今，其核心价值是无法估量的，对于社会的发展具有深远意义。国学经典所倡导的是伦理道德，其中涵盖了诸多历史人物的智慧成果，值得我们传承发扬。国学经典教育的普及，对于小学教学来说大有裨益，既是中华民族优秀文化的传承，也是后代人发展进步的规范，进而推动人们人文素养整体水平的提升。
二、国学经典渗透到小学语文教学的方法
（一）注重吟咏诵读的教学方式
有句俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在国学经典中，收录了历代圣贤的大成之作，学生不仅要会读会背会写，还要充分理解其中的深意，从而领悟到其中所蕴含的丰富人生哲理，以此来促进自身文化思想的进步。诗词的诵读，不仅提高了学生的阅读能力，还为写作积累了素材。古诗文作为国学经典的一种，具有一定的韵律，需要学生带着情感去朗读，在诵读过程中，要注意声律的变化，抑扬顿挫，边吟咏边感受其中的意境与内涵，调动全身的感观协调，学生的语言能力和想象力自然得到了提升。学生通过反复的诵读与思考，牢记作品中的道理，从而形成良好的人格。
（二）构建平台，创设氛围教学方式
想要提高国学经典教学的有效性，教师要充分发挥引导作用，为学生创造更加广阔的发展平台，积极组织各种教学活动。例如利用早自习的时间进行国学经典的朗诵，时间控制在15分钟左右，其后在课前进行背诵比赛，看3分钟内哪位学生背得最快、最好，对表现好的学生给予适当奖励，不仅可以提高学生的学习积极性，还有助于后面学习内容的开展，丰富课堂氛围，帮助学生集中课堂注意力。此外，学校还可以定期组织集体读书活动，学生可以在读完后进行自由交流，学习经验；或者是在校内举办国学经典知识有奖竞赛以及征文活动，增强学生的思考与动手能力，营造良好的校园文化氛围，激发学生的学习兴趣，有助于学生更好地理解和吸收国学经典知识。
（三）依靠情境化教学
当代人的讲话方式和习惯不同于古时，而国学经典中的作品大多都是用文言文或者诗句，虽然语句简短精练，但字词方面颇为将就，多数学生即便能够背下来却无法充分理解其中的意思。针对这种情况，教师需要转变教学模式，创设教学情境，通过情境教学来帮助学生理解深奥的词句，丰富多彩的教学情境能够激发小学生活泼可爱的天性，再通过分组的形式让学生进行角色扮演，学生通过吟诵能切实感受到作品中所蕴含的情感变化，极大增加了学习的趣味性。例如在进行《螳螂捕蝉》这一课的教学时，课末对文中的情感进行总结，教师可以让学生进行想象对话练习，具体如下：
师：此时此刻，听了少年的回答后，吴王会有怎样的举动呢？他会说些什么呢？你能根据自己的想象去描述一下吗？
生：能言善辩，真乃聪明少年也！
生：此少年甚聪慧也！（边晃头边做出捋胡须的样子）
生：哈哈，果然是名不虚传，妙哉，妙哉！
生：了不得，此子不凡！
通过自我想象，再加上这样“古味”十足的语言，为沉闷的课堂教学增加了趣味性，学生在思考过程中感受文中人物的所思所感，并用自己的方式表现出来，对于今后的文言文学习具有积极影响。
（四）结合现代信息技术教学
充分利用现代科学技术的优势，将其与国学经典教学相结合，借助多媒体的力量，转变教学模式，根据小学生的心理特点，将国学经典的精华知识用图片、音乐和视频展现出来，能够有效加深学生对知识的记忆，降低理解难度。
三、结语
综上所述，国学经典在小学语文教学中的渗透已经取得了一定的成效。但在实践过程中，仍需要不断完善，与时俱进，创新教学方法，发挥国学经典的正能量，促进学生朝着更好的方向发展。
参考文献
[1]徐燕.浅谈在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].学周刊，2014（12）.
[2]姜佳鑫，陈博，丁帅.小学国学教育的现状及对策分析[J].才智，2015（29）.
（编辑：李艳松）