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摘 要：小学学生学习过程中更加依赖于学习兴趣的引导，因此小学数学教师在中段教学中重视培养学生的数学学习兴趣能够有更好的教学效果。文章主要围绕小学数学中段教学中提高学生学习兴趣的方法展开探究，详细介绍了运用合适教学语言，吸引学生注意;开展趣味教学活动，增强学生参与;利用多彩媒体技术，帮助学生理解等几种不同的教学方法。
关键词：小学数学;中段教学;学习兴趣
学习兴趣是每一位学生在学习过程当中都应该具备的基础素质，学习兴趣能够引导学生对所学知识产生亲近感与熟悉感，进而产生学习知识的主动欲望，能够帮助学生在知识的海洋中尽情遨游，不断成长。小学数学教学过程中，学生初次接触数学知识，不利于学生学习兴趣的积极增长，也对学生数学学习的最终效果产生了消极影响。因此，小学数学教师在小学中段数学教学中，需要探索积极方法，对学生的学习兴趣进行提高。并且能够使学生在学习中保持住学习兴趣，体现出学习兴趣对学习的长期促进作用。
一、运用合适教学语言，吸引学生注意
小学数学中段教学中，学生接触学习性知识较短，大脑中还没有形成对知识的正确认识，难以对学习知识产生主动学习的欲望。小学数学教师面临这种状况，需要根据学生的成长特点进行教学环节的设计。其中，小学数学教师应该利用合适的教学语言来对学生进行学习兴趣的培养。学生对生动性的教学语言接受能力较好，过于理性的教学语言会加剧学生对数学学习的陌生感，不利于学生学习兴趣的培养，自然也就不能对学生数学学习产生促进作用。小学数学教师需要根据学生的实际状况，不断探索教学语言的运用。
例如，在“两位数乘两位数的乘法”教学过程中，数学教师能够观察到学生计算结果经常出现错误。经过教师的广泛了解，找到了学生出错的原因，竖式计算中不同数字没有对齐，导致相加的结果出现错误。教师采用打比喻的教学语言，使学生能够记住竖式计算时每一位数字都需要对齐这一知识点：“同学们，这一个个数字就像是你们在上体育课，每一位同学都需要和前面的学生对齐，在竖式计算中也是这样的道理，一定要记住。”学生被教师生动的比喻所吸引，每次计算时都会想到排队，计算兴趣和计算结果都有了一定提高。
二、开展趣味教学活动，增强学生参与
小学数学教师利用教学语言对学生的学习兴趣进行初步的培养与吸引，在具体的教学课堂中，则需要开展不一样的教学活动，来吸引学生参与到教学活动当中。教学活动蕴含着不同的数学知识，学生只有参与到教学活动中，才能够在其中受到数学知识的影响，进而逐渐掌握数学知识。教学活动的趣味性有所增加，对学生的吸引力也有所增加，能够使学生更多地参与到教学活动中，也就提高了学生在其中接受知识影响的效率。小学数学教师需要根据学生的实际状况与课堂知识，进行教学活动形式与内容的选择。
例如，在“长方形和正方形的面积”教学过程中，教师选择了拼接七巧板的活动帮助学生理解面积计算的知识。教师在课前要求学生准备好一副七巧板，在课堂上教师为学生展示一幅正方形和一幅长方形的图形，指导学生利用七巧板拼出正方形与长方形的图形，使学生对这两种图形产生熟悉感。学生在这种自己动手的学习活动中兴趣更高，对知识的接受程度也更高，在面对教师讲解面积计算有关知识时听讲更加认真，教师利用课堂活动吸引学生学习兴趣的教学目的顺利达到。
三、利用多彩媒体技术，帮助学生理解
课堂教学活动是学生的动态参与，在课堂当中还有一种学生静态参与的教学活动，那就是教师利用多媒体技术为学生打造丰富的学习环境。教师可以利用多媒体技术，为学生营造不同的学习情境，使学生在声音与画面的相互配合中接触知识，理解知识。教师利用多媒体技术的方式方法对学生学习兴趣的培养具有重要关系。教师如果只是单纯用电脑进行PPT的播放，那么学生的学习兴趣不可能得到有效吸引，教师需要对多媒体技术进行合理的搭配使用，引导学生的学习兴趣，帮助学生理解数学知识。
例如，在“旋转、平移和对称”教学过程中，由于同一种图形在经过旋转、平移和对称的不同操作后得到的后一种图形有一定概率存在相同性，对学生的正确判断造成了阻碍，学生在学习中遭受打击，学习兴趣有所下降。小学数学教师根据这一状况利用多媒体技术为学生播放教学视频，加深学生对旋转、平移和对称的操作过程的印象，顺利掌握不同操作的要点，能够理解旋转、平移和对称的相关知识点。学生在顺利理解相应知识后重新产生了学习数学知识的信心与兴趣。
综上所述，小学数学教师在提高中段学生数学学习兴趣过程中，需要采用不同手段，从多角度提升学生对数学知识的探究兴趣。教师可以利用生动的教学语言吸引学生的学习注意力，可以开展趣味课堂活动，使学生参与到实践数学知识当中，可以在多媒体帮助下提高学生对数学知识的理解程度，在上述手段的帮助下，逐渐提升学生对数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]汪振華.小学数学诱趣教学策略探究[J].学周刊，2020（04）：20.
[2]马治国.谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].才智，2019（36）：114.
关键词：小学数学;中段教学;学习兴趣
学习兴趣是每一位学生在学习过程当中都应该具备的基础素质，学习兴趣能够引导学生对所学知识产生亲近感与熟悉感，进而产生学习知识的主动欲望，能够帮助学生在知识的海洋中尽情遨游，不断成长。小学数学教学过程中，学生初次接触数学知识，不利于学生学习兴趣的积极增长，也对学生数学学习的最终效果产生了消极影响。因此，小学数学教师在小学中段数学教学中，需要探索积极方法，对学生的学习兴趣进行提高。并且能够使学生在学习中保持住学习兴趣，体现出学习兴趣对学习的长期促进作用。
一、运用合适教学语言，吸引学生注意
小学数学中段教学中，学生接触学习性知识较短，大脑中还没有形成对知识的正确认识，难以对学习知识产生主动学习的欲望。小学数学教师面临这种状况，需要根据学生的成长特点进行教学环节的设计。其中，小学数学教师应该利用合适的教学语言来对学生进行学习兴趣的培养。学生对生动性的教学语言接受能力较好，过于理性的教学语言会加剧学生对数学学习的陌生感，不利于学生学习兴趣的培养，自然也就不能对学生数学学习产生促进作用。小学数学教师需要根据学生的实际状况，不断探索教学语言的运用。
例如，在“两位数乘两位数的乘法”教学过程中，数学教师能够观察到学生计算结果经常出现错误。经过教师的广泛了解，找到了学生出错的原因，竖式计算中不同数字没有对齐，导致相加的结果出现错误。教师采用打比喻的教学语言，使学生能够记住竖式计算时每一位数字都需要对齐这一知识点：“同学们，这一个个数字就像是你们在上体育课，每一位同学都需要和前面的学生对齐，在竖式计算中也是这样的道理，一定要记住。”学生被教师生动的比喻所吸引，每次计算时都会想到排队，计算兴趣和计算结果都有了一定提高。
二、开展趣味教学活动，增强学生参与
小学数学教师利用教学语言对学生的学习兴趣进行初步的培养与吸引，在具体的教学课堂中，则需要开展不一样的教学活动，来吸引学生参与到教学活动当中。教学活动蕴含着不同的数学知识，学生只有参与到教学活动中，才能够在其中受到数学知识的影响，进而逐渐掌握数学知识。教学活动的趣味性有所增加，对学生的吸引力也有所增加，能够使学生更多地参与到教学活动中，也就提高了学生在其中接受知识影响的效率。小学数学教师需要根据学生的实际状况与课堂知识，进行教学活动形式与内容的选择。
例如，在“长方形和正方形的面积”教学过程中，教师选择了拼接七巧板的活动帮助学生理解面积计算的知识。教师在课前要求学生准备好一副七巧板，在课堂上教师为学生展示一幅正方形和一幅长方形的图形，指导学生利用七巧板拼出正方形与长方形的图形，使学生对这两种图形产生熟悉感。学生在这种自己动手的学习活动中兴趣更高，对知识的接受程度也更高，在面对教师讲解面积计算有关知识时听讲更加认真，教师利用课堂活动吸引学生学习兴趣的教学目的顺利达到。
三、利用多彩媒体技术，帮助学生理解
课堂教学活动是学生的动态参与，在课堂当中还有一种学生静态参与的教学活动，那就是教师利用多媒体技术为学生打造丰富的学习环境。教师可以利用多媒体技术，为学生营造不同的学习情境，使学生在声音与画面的相互配合中接触知识，理解知识。教师利用多媒体技术的方式方法对学生学习兴趣的培养具有重要关系。教师如果只是单纯用电脑进行PPT的播放，那么学生的学习兴趣不可能得到有效吸引，教师需要对多媒体技术进行合理的搭配使用，引导学生的学习兴趣，帮助学生理解数学知识。
例如，在“旋转、平移和对称”教学过程中，由于同一种图形在经过旋转、平移和对称的不同操作后得到的后一种图形有一定概率存在相同性，对学生的正确判断造成了阻碍，学生在学习中遭受打击，学习兴趣有所下降。小学数学教师根据这一状况利用多媒体技术为学生播放教学视频，加深学生对旋转、平移和对称的操作过程的印象，顺利掌握不同操作的要点，能够理解旋转、平移和对称的相关知识点。学生在顺利理解相应知识后重新产生了学习数学知识的信心与兴趣。
综上所述，小学数学教师在提高中段学生数学学习兴趣过程中，需要采用不同手段，从多角度提升学生对数学知识的探究兴趣。教师可以利用生动的教学语言吸引学生的学习注意力，可以开展趣味课堂活动，使学生参与到实践数学知识当中，可以在多媒体帮助下提高学生对数学知识的理解程度，在上述手段的帮助下，逐渐提升学生对数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]汪振華.小学数学诱趣教学策略探究[J].学周刊，2020（04）：20.
[2]马治国.谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].才智，2019（36）：114.