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当前,写作教学存在着一定的"异化"现象:课堂教学的失效性,学生写作动机的功利性,教学评价的单一性等。要让孩子爱上写作,可以采用"书信体"形式写作,叩击学生内心,引导他们自我流露和表达。本文以《亲爱的汉修先生》这本童书为例,架起与"书信体写作"的桥梁,指导学生通过共读共写,明确写作内容,探索写作秘诀,明白写作真谛。