论文部分内容阅读
小学数学课程改革正在蓬勃开展，随着新课程实验的不断推进和深入，“自主、合作、探究”的学习方式逐渐成为课堂教学中的精彩亮点，“民主、平等、和谐”的师生关系使课堂充盈富含人文关怀的融洽氛围。一时间，课堂上欢声笑语洒满了每个角落；五彩缤纷的多媒体课件贯穿于教学全过程；学生的个性得到了充分的张扬；教师的赞赏频频可见。但是透过表面的浮华来审视，反思我们的一些课堂，理念与行动仍有脱节现象，不少课堂形式和内容缺少辩证统一。引用前段时间在《中国教育报》上看到的一篇文章的一段内容来形容我们当前小学数学课堂出现的一些问题再明显不过了：本可以用“人工”（板书与动手演示）教学就能轻松解决问题的地方偏偏使用“机动”（多媒体）教学，以示现代化手段；本可以用思考或想象就能清楚理解教学内容的地方偏偏使用操作或游戏，以示活动过程化；本可以从知识内部就能自然延伸的地方偏偏还要拉回生活，以示生活情境化；本可以用语言、眼神或手势就能激励学生的地方偏偏还要使用纸质或物质奖励，以示过程性评价……当教师为教学的精彩而拼命“添砖加瓦”的时候，真实的教学已经离我们越来越远了。
追求有效、高效，是课堂教学的主题，是学校和教师追求的目标，这就需要学校、教师去实践、思辨、提升，才能使它成为现实。课堂教学做为教育教学的中心环节和基本形式，是当前教育改革的主要内容。为进一步深化改革课堂教学的内涵，用新的教育理念来打造教师的新型教学模式，根本性转变学生的学习方式，充分发挥学生的主体作用，促进学生自主全面发展，构建多元化的教师、学生评价方式，全面提高课堂的教学质量和效益，根据从教的实践,我就谈谈自己粗浅的认识。数学是一门有规律的学科，教师在课堂上必须要让孩子感到有趣，让数学变得有趣起来，让孩子在课堂上感到学习的快乐。大多数的学生在学习中最爱得到老师的夸奖，你想，老师的一句：“这孩子脑瓜真快！”足以影响孩子的一生连带他的家人。因此，教师要经常开展一些小型竞赛活动，这样可以激发学生学习的兴趣，增强其竞争意识，孩子们在课堂上都能自主积极的探索。这需要教师花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成，需要我们能踏踏实实上好每节课，我们每节课必须要有明确的目标和知识体系，让学生都知道这节课要学什么，要干什么。要注意课堂环节的优化设计，要充分考虑好每个环节，学生会出现什么样的问题？你如何来解决？而这些都是我们在课下要精心准备好的。这就要求我们要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制定切合实际的学习目标，并准确的加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是打造高效课堂的前提。
打造高效课堂，才能提高教学质量，在课堂上我倡导了六字方针：激发、兴趣、自信。首先要创设情景，激发兴趣，给学生提供一个自我探索的场。所谓的创设情景，就是将课本上枯燥的知识搬到生活实际中来，让学生能够将所学应所用，这样知识不再单调枯燥，而是变得生动鲜活起来，也给学生提供一个可以实际操作，能够激发孩子自己探索的场。其次，要激发小学生主动学习。教师要抓住让学生搞好预习新课这一环节，通过预习让学生把弄不懂、弄不清楚的问题都提出来，在课堂上要注意解答这些问题，在课下要注意辅导这些问题。大家都明白的问题就不要讲了。这是提高课堂效率最直接、最有效的教学方法。通过问题的设置，实际上这是在激发孩子去主动探求，自我解决问题的过程，如何设置，就是需要我们的教师能够渗透到教材中，巧妙设计每个知识点的问题，孩子们的自主性和积极性提高了，自然课堂的效率也提高了。最后是培养孩子的自信心。教师要通过一系列的活动，通过对孩子的鼓励，激发，通过只是的从简到难，一点一滴培养孩子学习的自信心，充分吸引孩子自发的投入到学习活动中，使学生能变得好学、乐学、愿学。以上罗嗦的可总结为：激发学生学习数学的兴趣培养其自信心。下面我还要说的可能是很多教师和家长们反对的做法：自主创新、因材施教、因人而异。具体说来就是：在教学中教师要少讲、精讲，授人以渔，让学生多学、多练，充分发挥学生的主体作用，让学生全员参与到学习中，使学生自主学习、合作学习得到充分体现，努力培养提高学生自学能力。 还要培养学生创新意识、创新思维和创新能力。在教学中教师要经常设置“为什么——”和“假如——”类似这样的练习题，训练学生同向思维、发散思维和逆向思维。乐于接受不同观点和不同見解。要特别关注学生的好奇心，哪怕学生有一丁点的创新意识和火花，都要无比珍惜，精心培育，不断激励和呵护。教师在课堂中要把学生分成几个层次，针对学生不同情况，因人而异、因材施教，因为不是每孩子都是华罗庚。如果把学生分成高、中、低三个层次，教师就可以根据这三个层次来进行自己的课堂教学，在这里我们绝不是歧视差生。目前我们很多教师给全班学生讲相同的题、留相同的作业等这是非常不科学的。我们要根据学生不同层次设置问题来教学。课堂上，教师要根据不同层次的学生有针对性地进行教学和辅导。全班学生不可能齐步走，通过辅导让高层次学生更高，让中间层次学生追赶高层次学生，让低层次学生也有进步。有些学校差生多，就是分层次辅导没有搞好。分层次辅导要引起教师的高度重视，我们要花大气力、下苦功夫搞好分层次辅导，这样才能大面积、大幅度提高教学质量。 在教学中教师要根据学生的特点，以学生为主体，为他们开辟一个有利于创造思维发展的学习环境，在传授知识的同时，不失时机的进行创造性教育，全面提高小学数学课堂的教学质量。
总之，打造小学数学高效课堂提高教学质量，是教师引导孩子们共同完成的，我们每一个教师应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区，因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，是每个学生都应发自内心主动参与，真心投入的。这些是需要我们广大教师付出心血坚持不懈的努力来不断完善的。
追求有效、高效，是课堂教学的主题，是学校和教师追求的目标，这就需要学校、教师去实践、思辨、提升，才能使它成为现实。课堂教学做为教育教学的中心环节和基本形式，是当前教育改革的主要内容。为进一步深化改革课堂教学的内涵，用新的教育理念来打造教师的新型教学模式，根本性转变学生的学习方式，充分发挥学生的主体作用，促进学生自主全面发展，构建多元化的教师、学生评价方式，全面提高课堂的教学质量和效益，根据从教的实践,我就谈谈自己粗浅的认识。数学是一门有规律的学科，教师在课堂上必须要让孩子感到有趣，让数学变得有趣起来，让孩子在课堂上感到学习的快乐。大多数的学生在学习中最爱得到老师的夸奖，你想，老师的一句：“这孩子脑瓜真快！”足以影响孩子的一生连带他的家人。因此，教师要经常开展一些小型竞赛活动，这样可以激发学生学习的兴趣，增强其竞争意识，孩子们在课堂上都能自主积极的探索。这需要教师花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成，需要我们能踏踏实实上好每节课，我们每节课必须要有明确的目标和知识体系，让学生都知道这节课要学什么，要干什么。要注意课堂环节的优化设计，要充分考虑好每个环节，学生会出现什么样的问题？你如何来解决？而这些都是我们在课下要精心准备好的。这就要求我们要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制定切合实际的学习目标，并准确的加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是打造高效课堂的前提。
打造高效课堂，才能提高教学质量，在课堂上我倡导了六字方针：激发、兴趣、自信。首先要创设情景，激发兴趣，给学生提供一个自我探索的场。所谓的创设情景，就是将课本上枯燥的知识搬到生活实际中来，让学生能够将所学应所用，这样知识不再单调枯燥，而是变得生动鲜活起来，也给学生提供一个可以实际操作，能够激发孩子自己探索的场。其次，要激发小学生主动学习。教师要抓住让学生搞好预习新课这一环节，通过预习让学生把弄不懂、弄不清楚的问题都提出来，在课堂上要注意解答这些问题，在课下要注意辅导这些问题。大家都明白的问题就不要讲了。这是提高课堂效率最直接、最有效的教学方法。通过问题的设置，实际上这是在激发孩子去主动探求，自我解决问题的过程，如何设置，就是需要我们的教师能够渗透到教材中，巧妙设计每个知识点的问题，孩子们的自主性和积极性提高了，自然课堂的效率也提高了。最后是培养孩子的自信心。教师要通过一系列的活动，通过对孩子的鼓励，激发，通过只是的从简到难，一点一滴培养孩子学习的自信心，充分吸引孩子自发的投入到学习活动中，使学生能变得好学、乐学、愿学。以上罗嗦的可总结为：激发学生学习数学的兴趣培养其自信心。下面我还要说的可能是很多教师和家长们反对的做法：自主创新、因材施教、因人而异。具体说来就是：在教学中教师要少讲、精讲，授人以渔，让学生多学、多练，充分发挥学生的主体作用，让学生全员参与到学习中，使学生自主学习、合作学习得到充分体现，努力培养提高学生自学能力。 还要培养学生创新意识、创新思维和创新能力。在教学中教师要经常设置“为什么——”和“假如——”类似这样的练习题，训练学生同向思维、发散思维和逆向思维。乐于接受不同观点和不同見解。要特别关注学生的好奇心，哪怕学生有一丁点的创新意识和火花，都要无比珍惜，精心培育，不断激励和呵护。教师在课堂中要把学生分成几个层次，针对学生不同情况，因人而异、因材施教，因为不是每孩子都是华罗庚。如果把学生分成高、中、低三个层次，教师就可以根据这三个层次来进行自己的课堂教学，在这里我们绝不是歧视差生。目前我们很多教师给全班学生讲相同的题、留相同的作业等这是非常不科学的。我们要根据学生不同层次设置问题来教学。课堂上，教师要根据不同层次的学生有针对性地进行教学和辅导。全班学生不可能齐步走，通过辅导让高层次学生更高，让中间层次学生追赶高层次学生，让低层次学生也有进步。有些学校差生多，就是分层次辅导没有搞好。分层次辅导要引起教师的高度重视，我们要花大气力、下苦功夫搞好分层次辅导，这样才能大面积、大幅度提高教学质量。 在教学中教师要根据学生的特点，以学生为主体，为他们开辟一个有利于创造思维发展的学习环境，在传授知识的同时，不失时机的进行创造性教育，全面提高小学数学课堂的教学质量。
总之，打造小学数学高效课堂提高教学质量，是教师引导孩子们共同完成的，我们每一个教师应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区，因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，是每个学生都应发自内心主动参与，真心投入的。这些是需要我们广大教师付出心血坚持不懈的努力来不断完善的。