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摘 要：随着计算机技术的飞速发展，越来越多的中学开始导入计算机教育课程，并将其作为教育的重要一部分。而当下我国中学计算机教育面临的问题还很多，一些陈旧观念仍旧不能够被摒弃的同时教师的计算机教育质量也不能够及时满足教育的需求。因此，必须将我国中学计算机教育面临的问题进行深入的研究，并找出行之有效的方式予以解决，本文主要就我国中学计算机教育面临的问题及解决路径进行探究。
关键词：中学计算机教育；问题；解决路径
我国随着信息的产生而不断进步，而信息势必引导着时代的进步，时代的进步又体现在每个人的身上，尤其对于中学而言，抓好计算机教育已经成为当下必须解决的问题。计算机教育在教育中的体现也恰恰反映了中学教育的进步。然而许多中学计算机教育方面仍旧存在一些不足和缺陷，教育的脚步不能够喝着时代的步伐前进，教师的教学盲点和漏洞比较多，有问题必须提出解决方式。因此计算机教育的解决路径是势在必行的。
一、我国中学计算机教育面临的问题
目前，我国计算机教学整体处于低势水平，面对这一系列的问题，我们应该总结出问题所在，而后进行策略的探讨。
（一）教师教学质量的低下
计算机内容不像其它科目那样分类明显，计算机教育囊括了教学课程的所有，它的教学内容不只是涵盖了计算机的实质性操作，而且也涵盖了硬件方面的管理与整合。此方面的复杂过程使得学生接受的内容更多。目前，教师教学质量的改革均发生了翻天覆地 的变化，但是计算机教育仍旧显得教学方式单一化，虽说计算机课程已经融入中学教育，但是比起其它课程来说，仍旧不能够被高度重视，比如计算机教学课时安排的减少化以及计算机数量的少量化等等，由此导致了教师教学方式的千篇一律。处于如此少的课时条件下，中学教师没有更多的精力去完成复杂的计算机教育内容。同时，由于计算机教师在教学方面质量跟不上教学进度，他们的计算机基础环节还比较薄弱，那些深层次的计算机知识对于他们更是手无足策。
（二）教学内容单一，教学观念陈旧
就我国中学而言，其所教授的内容大致为word、Excel亦或是PowerPoint等类似的办公软件，由于计算机家家户户的普及使得学生对于电脑知识比较熟知，特别是学生的家长在工作中经常会接触到这些办公软件，长此以往，他们的行为也会影响孩子，孩子自然比较清楚这些办公软件的操作。再加上学生对电脑的热爱，也是他们熟知这些通用办公软件的方式之一。而我国的中学教学仍旧抓住这些办公软件不放，课堂上除了这些基础软件知识，再无其它新颖可言，长此以往，导致了学生的厌倦，教师教授起来也显得乏味，与时代想脱轨，不能够将创新与新颖摆在教学的首要位置，形成了陈旧的教学观念，不仅学生被动，就连教师也处于被动位置。
二、我国中学计算机教育面临问题的解决路径
面对计算机教育的诸多问题，我们应该以具体教学中的具体问题进行分析，杜绝千篇一律化，针对不同的问题采取行之有效的策略。目前，解决我国中学计算机教育的最根本之处就是要求学校和教师转变教学理念，不断提高教学质量，保证计算机教学的有效实施，合理进行教学安排，真正达到中学计算机教育的目标。
（一）提高教师的教学质量
我们说，教师是学生学习的第一受益人，因此，面对计算机教育课时偏少以及教师教育能力低下的现象，必须提出解决方式，一是学校要高度重视中学计算机教育，要将计算机教育和所有课程学习结合起来，让学生享受计算机教育便利快捷的同时也能够感受到时代变化所带来的奇异性，学校应该重视计算机教育的基础地位，保证计算机教育一定的课时，且不与其它教学相冲突，只有这样才能够保证中学计算机教育的质量有所提升。二是在计算机教育方面要多聘请相关专业的人才，在课堂上多引进他们的见解和知识，让自己知识得到扩展的同时，学生也能够学得更多的新知识。只有不断引进计算机高质量的人才，才能够保证中学计算机教学质量的提升，也才能够孕育出更多的计算机人才，由此提升我国师生在计算机教学方面的整体质量。
（二）转变计算机教学观念
教学观念是学生接受知识的重要部分，作为中学而言，应该做好如下几个方面，一是对于计算机教材要进行改革，在改革的同时不断完善教学理念。传统计算机教学仅仅是将简单的办公软件知识传授给学生，不能够满足学生学习的需求和欲望，也没有更多的深入性，学习起来比较枯燥和乏味，应该进一步升华教学内容，扩展学生的计算机知识面，让他们接受到更为丰富的计算机内容，使得计算机教学真正具备深层次性，保证学生学习知识的丰富性。二是对于学校的计算机教学观念要及时进行纠正，避免陈旧落后的教学理念，在时代的进步下不断导入新的、创新化的教学意识，让学生在领略到教学观念时代化的同时，感受到学习计算机的欲望，由此扩大计算机就业的前景。转变教学观念重在教学策略的有效实施，因此，教师对学生要及时采取积极有效的教学策略，通过学生的学习层面采取行之有效的措施。
三、结语
文章针对现阶段我国中学计算机教育面临的问题进行了大致分析，总结了当下我国中学计算机教学所面临的问题和不足，这些不足深刻反映出教育教学对于计算机的不重视，而时代要求教学要顺应改革，不断完善新的计算机知识，保证计算机策略的有效实施，从而从根本上解决问题，由此提高教学质量，提升学生计算机的运用能力。
参考文献：
[1] 王晓芜.中小学教育信息化发展与实践研究.华东师范大学出版社.2005.9.
[2] 陈丽娟.中小学教育信息化的理论与实践.广西科学技术出版社.2006.
[3] 沈书生.中小学教师教育技术能力结构与层次：适应信息化教育.北京师范大学出版社.2010.1.
[4] 钱晓菁.中小学教师信息技术培训教程 .首都师大出版社.2007.4.
[5]编委会.中小学信息技术教育现状调查报告.河南出版集团河电电子音像出版社.2008.11.
[6]梁米林.中学计算机教育的现状及其对策.现代企业教育.2011.
关键词：中学计算机教育；问题；解决路径
我国随着信息的产生而不断进步，而信息势必引导着时代的进步，时代的进步又体现在每个人的身上，尤其对于中学而言，抓好计算机教育已经成为当下必须解决的问题。计算机教育在教育中的体现也恰恰反映了中学教育的进步。然而许多中学计算机教育方面仍旧存在一些不足和缺陷，教育的脚步不能够喝着时代的步伐前进，教师的教学盲点和漏洞比较多，有问题必须提出解决方式。因此计算机教育的解决路径是势在必行的。
一、我国中学计算机教育面临的问题
目前，我国计算机教学整体处于低势水平，面对这一系列的问题，我们应该总结出问题所在，而后进行策略的探讨。
（一）教师教学质量的低下
计算机内容不像其它科目那样分类明显，计算机教育囊括了教学课程的所有，它的教学内容不只是涵盖了计算机的实质性操作，而且也涵盖了硬件方面的管理与整合。此方面的复杂过程使得学生接受的内容更多。目前，教师教学质量的改革均发生了翻天覆地 的变化，但是计算机教育仍旧显得教学方式单一化，虽说计算机课程已经融入中学教育，但是比起其它课程来说，仍旧不能够被高度重视，比如计算机教学课时安排的减少化以及计算机数量的少量化等等，由此导致了教师教学方式的千篇一律。处于如此少的课时条件下，中学教师没有更多的精力去完成复杂的计算机教育内容。同时，由于计算机教师在教学方面质量跟不上教学进度，他们的计算机基础环节还比较薄弱，那些深层次的计算机知识对于他们更是手无足策。
（二）教学内容单一，教学观念陈旧
就我国中学而言，其所教授的内容大致为word、Excel亦或是PowerPoint等类似的办公软件，由于计算机家家户户的普及使得学生对于电脑知识比较熟知，特别是学生的家长在工作中经常会接触到这些办公软件，长此以往，他们的行为也会影响孩子，孩子自然比较清楚这些办公软件的操作。再加上学生对电脑的热爱，也是他们熟知这些通用办公软件的方式之一。而我国的中学教学仍旧抓住这些办公软件不放，课堂上除了这些基础软件知识，再无其它新颖可言，长此以往，导致了学生的厌倦，教师教授起来也显得乏味，与时代想脱轨，不能够将创新与新颖摆在教学的首要位置，形成了陈旧的教学观念，不仅学生被动，就连教师也处于被动位置。
二、我国中学计算机教育面临问题的解决路径
面对计算机教育的诸多问题，我们应该以具体教学中的具体问题进行分析，杜绝千篇一律化，针对不同的问题采取行之有效的策略。目前，解决我国中学计算机教育的最根本之处就是要求学校和教师转变教学理念，不断提高教学质量，保证计算机教学的有效实施，合理进行教学安排，真正达到中学计算机教育的目标。
（一）提高教师的教学质量
我们说，教师是学生学习的第一受益人，因此，面对计算机教育课时偏少以及教师教育能力低下的现象，必须提出解决方式，一是学校要高度重视中学计算机教育，要将计算机教育和所有课程学习结合起来，让学生享受计算机教育便利快捷的同时也能够感受到时代变化所带来的奇异性，学校应该重视计算机教育的基础地位，保证计算机教育一定的课时，且不与其它教学相冲突，只有这样才能够保证中学计算机教育的质量有所提升。二是在计算机教育方面要多聘请相关专业的人才，在课堂上多引进他们的见解和知识，让自己知识得到扩展的同时，学生也能够学得更多的新知识。只有不断引进计算机高质量的人才，才能够保证中学计算机教学质量的提升，也才能够孕育出更多的计算机人才，由此提升我国师生在计算机教学方面的整体质量。
（二）转变计算机教学观念
教学观念是学生接受知识的重要部分，作为中学而言，应该做好如下几个方面，一是对于计算机教材要进行改革，在改革的同时不断完善教学理念。传统计算机教学仅仅是将简单的办公软件知识传授给学生，不能够满足学生学习的需求和欲望，也没有更多的深入性，学习起来比较枯燥和乏味，应该进一步升华教学内容，扩展学生的计算机知识面，让他们接受到更为丰富的计算机内容，使得计算机教学真正具备深层次性，保证学生学习知识的丰富性。二是对于学校的计算机教学观念要及时进行纠正，避免陈旧落后的教学理念，在时代的进步下不断导入新的、创新化的教学意识，让学生在领略到教学观念时代化的同时，感受到学习计算机的欲望，由此扩大计算机就业的前景。转变教学观念重在教学策略的有效实施，因此，教师对学生要及时采取积极有效的教学策略，通过学生的学习层面采取行之有效的措施。
三、结语
文章针对现阶段我国中学计算机教育面临的问题进行了大致分析，总结了当下我国中学计算机教学所面临的问题和不足，这些不足深刻反映出教育教学对于计算机的不重视，而时代要求教学要顺应改革，不断完善新的计算机知识，保证计算机策略的有效实施，从而从根本上解决问题，由此提高教学质量，提升学生计算机的运用能力。
参考文献：
[1] 王晓芜.中小学教育信息化发展与实践研究.华东师范大学出版社.2005.9.
[2] 陈丽娟.中小学教育信息化的理论与实践.广西科学技术出版社.2006.
[3] 沈书生.中小学教师教育技术能力结构与层次：适应信息化教育.北京师范大学出版社.2010.1.
[4] 钱晓菁.中小学教师信息技术培训教程 .首都师大出版社.2007.4.
[5]编委会.中小学信息技术教育现状调查报告.河南出版集团河电电子音像出版社.2008.11.
[6]梁米林.中学计算机教育的现状及其对策.现代企业教育.2011.