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摘 要：高中数学教学工作始终是教学难点，但同时也是重点，如何通过培养学生的学习兴趣强化高中数学教学质量，是当前很多教师在思考的重大问题。随着社会的快速发展，社会对于逻辑思维能力强的理科类人才的需求量大幅度增加。而数学就是一门非常锻炼逻辑思维能力的学科，通过学习数学，学生的逻辑思维能力能够快速提高。目前大多数学校的学生的学习基础较差，同时对于学习也缺乏兴趣。本文以高中数学教学为对象，主要探究提升高中学生学习兴趣，提高学习质量的有效途径。
关键词：高中数学；数学教学；学习兴趣
我们通常将数学学习分为有意义学习和机械学习两种类型。有意义的学习是把学习任务与适当的目标联系起来，以追求某种价值的实现，从而使学生产生强烈的学习愿望，有迫切的实现目标的要求。这是学生进行卓有成效的数学学习的前提。
一、努力提高学生的数学应用意识和审美意识
新课标强调数学的应用性，并且增加了许多应用的内容。对于高中数学来说，通常可以通过举一些直观的例子向学生说明数学的应用。例如，在讲解方程组这一部分内容时，可以简要地介绍一下“有限元法”，介绍一下多元一次方程组在实际的设计中的应用。另一方面，数学也是一门艺术。数学美是客观的、实实在在的，甚至可以说是十分高尚的。自古以来就有“哪里有数学，哪里就有美”的说法，有人则称数学为理性的音乐。古希腊人把几何中的黄金分割看做美的秘密所在。爱因斯坦在他的自述里面回忆了他12岁时读的一本关于欧几里得平面几何的书，说过这样一段话：“这本书里有许多断言。比如，三角形三条高交于一点，它们本身虽然并不是显而易见的，但是可以很可靠地加以证明，以至任何怀疑似乎都不可能。这种明晰性和可靠性给我造成了一种难以形容的印象。”数学美瑰丽多姿，有对称、简洁、统一、和谐、奇异等种种表现。实际上还存在唯有心灵深处才能体验，只可意会不可言传的美。
二、情境激趣，点燃高中生学习热情
我们知道兴趣是高中生学习的最佳营养剂和原动力，只要高中生对高中数学的学习充满了兴趣，学习的效果就会得到大幅度的提升。正是基于这样的客观认识，新课程标准把情境激趣作为高中数学课堂教学的重要实施手段。那么，什么样的情境更能够引起高中生的学习兴趣呢？通过大量的教学实例的分析，我们发现与高中生的实际生活联系紧密的情境教学更能够引起高中生的注意，激起高中生学习的欲望。为此，我在开展高中数学教学的过程中，注重把高中生的生活实际中的实例引入到教学中来，创设出具有生活气息的教学情境，让这些情境吸引高中生的注意力，引导高中生进行自主探究。在教学的过程中，强调高中生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，形成数学的思维。通过高中生的学以致用，让高中生学会主动地运用数学知识分析和解决生活中的数学问题。从高中生已有的生活经验出发，设计高中生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给高中生，使高中生感受到数学来源于生活，又应用于生活。所以，在高中数学教学中，把高中生的生活实际中的经验和高中生需要学习的数学知识有机的结合到一起，创设出具有生活气息的生活情境，让高中生在这些生活情境中自主发现问题、思考问题，研究遇到的问题，尝试解决实际问题。在整个过程中左右情境教学效果的因素就是情境创设的有效性。结合高中生的生活实际实现这种情境创设的有效性，能够有效的调动高中生的学习兴趣，提高教学的实际效果。
三、利用多媒体辅助教学，培养学生的学习兴趣
在当今高度信息化的社会，计算机越来越广泛地应用于生产、生活和学习中。计算机教育在我国中小学的开展和普及势在必行。课堂教学是一个由教师、学生、媒体等多种因素构成的相互作用的整体。要实现课堂教学最优化，首先要确定教学目标，然后选择适当的媒体。而运用多媒体计算机辅助教学已成为现今课堂教学的一个重要的辅助工具。它已经被广泛地应用到数学课堂教学中，是“寓教于乐”的重要手段。
为了更好地体现教学的全过程，利用多媒体，把教材中静止的图片转变成动态的画面，使学生的注意力更加集中，更加积极地投入到学习中去。在学生非常投入的同时，利用多媒体动态画面还可以更好地突出重点，突破难点。如：教学“椭圆及其标准方程”时，利用多媒体演示行星绕地球旋转运行录像，描绘出运行轨迹图。1行星绕地球旋转的轨迹是什么？2什么是圆？3取一条定长的细绳，把它的两端固定在平面内的同一点F上，用铅笔尖把绳子拉紧，使笔尖在平面内慢慢移动，问笔尖画出的图形是什么？（动画）4保持绳长不变，改变两定点之间的距离，画出的椭圆有什么变化？当两个定点之间的距离等于绳长时，画出的图形是什么？当两定点固定，能使绳长小于两定点之间的距离吗？能画出图形吗？（动画）通过多媒体的演示，由静态变为动态，再变为静态，更为鲜明直观和有趣。学生对椭圆的形成有了清楚的认识，能很好地根据上面的动画演示归纳出椭圆的定义。而且提问4也为后面讲椭圆的离心率与其形状的关系作了铺垫。
通过计算机多媒体的动感图象和声音，让学生觉得形象直观，从而启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。同时运用多媒体教学手段还有助于促进学生能力发展，使学生在轻松、愉快的學习氛围中学习，从而减轻学生的学习负担。
总之，兴趣是学生在学习过程中不断进步的动力，也可以说是学生学习过程中的催化剂。学习兴趣的培养并非一朝一夕就可以的，它需要时间的沉淀以及学生和教师的共同努力。教师在教学活动中要以培养学生的学习兴趣为前提，采用先进的教学方法，活跃课堂学习氛围，提升高中数学教学质量。让学生在以后的学习中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]姚建荣.浅议怎样培养高中学生学习数学的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：77.
[2]王昕.高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018（12）：88.
[3]胡宇宁，邢东莉.浅论高中数学学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2017（23）：42.
作者简介：唐小宴，重庆市开州区陈家中学。
关键词：高中数学；数学教学；学习兴趣
我们通常将数学学习分为有意义学习和机械学习两种类型。有意义的学习是把学习任务与适当的目标联系起来，以追求某种价值的实现，从而使学生产生强烈的学习愿望，有迫切的实现目标的要求。这是学生进行卓有成效的数学学习的前提。
一、努力提高学生的数学应用意识和审美意识
新课标强调数学的应用性，并且增加了许多应用的内容。对于高中数学来说，通常可以通过举一些直观的例子向学生说明数学的应用。例如，在讲解方程组这一部分内容时，可以简要地介绍一下“有限元法”，介绍一下多元一次方程组在实际的设计中的应用。另一方面，数学也是一门艺术。数学美是客观的、实实在在的，甚至可以说是十分高尚的。自古以来就有“哪里有数学，哪里就有美”的说法，有人则称数学为理性的音乐。古希腊人把几何中的黄金分割看做美的秘密所在。爱因斯坦在他的自述里面回忆了他12岁时读的一本关于欧几里得平面几何的书，说过这样一段话：“这本书里有许多断言。比如，三角形三条高交于一点，它们本身虽然并不是显而易见的，但是可以很可靠地加以证明，以至任何怀疑似乎都不可能。这种明晰性和可靠性给我造成了一种难以形容的印象。”数学美瑰丽多姿，有对称、简洁、统一、和谐、奇异等种种表现。实际上还存在唯有心灵深处才能体验，只可意会不可言传的美。
二、情境激趣，点燃高中生学习热情
我们知道兴趣是高中生学习的最佳营养剂和原动力，只要高中生对高中数学的学习充满了兴趣，学习的效果就会得到大幅度的提升。正是基于这样的客观认识，新课程标准把情境激趣作为高中数学课堂教学的重要实施手段。那么，什么样的情境更能够引起高中生的学习兴趣呢？通过大量的教学实例的分析，我们发现与高中生的实际生活联系紧密的情境教学更能够引起高中生的注意，激起高中生学习的欲望。为此，我在开展高中数学教学的过程中，注重把高中生的生活实际中的实例引入到教学中来，创设出具有生活气息的教学情境，让这些情境吸引高中生的注意力，引导高中生进行自主探究。在教学的过程中，强调高中生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，形成数学的思维。通过高中生的学以致用，让高中生学会主动地运用数学知识分析和解决生活中的数学问题。从高中生已有的生活经验出发，设计高中生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给高中生，使高中生感受到数学来源于生活，又应用于生活。所以，在高中数学教学中，把高中生的生活实际中的经验和高中生需要学习的数学知识有机的结合到一起，创设出具有生活气息的生活情境，让高中生在这些生活情境中自主发现问题、思考问题，研究遇到的问题，尝试解决实际问题。在整个过程中左右情境教学效果的因素就是情境创设的有效性。结合高中生的生活实际实现这种情境创设的有效性，能够有效的调动高中生的学习兴趣，提高教学的实际效果。
三、利用多媒体辅助教学，培养学生的学习兴趣
在当今高度信息化的社会，计算机越来越广泛地应用于生产、生活和学习中。计算机教育在我国中小学的开展和普及势在必行。课堂教学是一个由教师、学生、媒体等多种因素构成的相互作用的整体。要实现课堂教学最优化，首先要确定教学目标，然后选择适当的媒体。而运用多媒体计算机辅助教学已成为现今课堂教学的一个重要的辅助工具。它已经被广泛地应用到数学课堂教学中，是“寓教于乐”的重要手段。
为了更好地体现教学的全过程，利用多媒体，把教材中静止的图片转变成动态的画面，使学生的注意力更加集中，更加积极地投入到学习中去。在学生非常投入的同时，利用多媒体动态画面还可以更好地突出重点，突破难点。如：教学“椭圆及其标准方程”时，利用多媒体演示行星绕地球旋转运行录像，描绘出运行轨迹图。1行星绕地球旋转的轨迹是什么？2什么是圆？3取一条定长的细绳，把它的两端固定在平面内的同一点F上，用铅笔尖把绳子拉紧，使笔尖在平面内慢慢移动，问笔尖画出的图形是什么？（动画）4保持绳长不变，改变两定点之间的距离，画出的椭圆有什么变化？当两个定点之间的距离等于绳长时，画出的图形是什么？当两定点固定，能使绳长小于两定点之间的距离吗？能画出图形吗？（动画）通过多媒体的演示，由静态变为动态，再变为静态，更为鲜明直观和有趣。学生对椭圆的形成有了清楚的认识，能很好地根据上面的动画演示归纳出椭圆的定义。而且提问4也为后面讲椭圆的离心率与其形状的关系作了铺垫。
通过计算机多媒体的动感图象和声音，让学生觉得形象直观，从而启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。同时运用多媒体教学手段还有助于促进学生能力发展，使学生在轻松、愉快的學习氛围中学习，从而减轻学生的学习负担。
总之，兴趣是学生在学习过程中不断进步的动力，也可以说是学生学习过程中的催化剂。学习兴趣的培养并非一朝一夕就可以的，它需要时间的沉淀以及学生和教师的共同努力。教师在教学活动中要以培养学生的学习兴趣为前提，采用先进的教学方法，活跃课堂学习氛围，提升高中数学教学质量。让学生在以后的学习中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]姚建荣.浅议怎样培养高中学生学习数学的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：77.
[2]王昕.高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊，2018（12）：88.
[3]胡宇宁，邢东莉.浅论高中数学学习兴趣的培养[J].数学学习与研究，2017（23）：42.
作者简介：唐小宴，重庆市开州区陈家中学。