现代教育技术就是运用教育理论和现代信息技术，多媒体技术和网络技术是现代教育技术中的最重要部分。活用现代教育技术既能让师生深入文本，又能使师生走出文本，极大地提高语文课堂教学效率。下面结合我的工作实践对现代教育技术在语文教学中的运用浅谈一下体会：
　　一、运用现代教育技术深入文本
　　文本是教学的载体，在课堂教学之前教师必须要认真研读文本，弄清编者编排意图、作者写作意图，明确这个载体能帮我们承载哪些东西。对于教本中自己拿不准的而教参又没涉及到的知识，以及自己读后的疑问，都可亲自上网搜索查询。如教学之前读古诗《泊船瓜洲》时，对于“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这句诗中“京口”、“瓜洲”、“钟山”具体位置不清楚，教学时无法向学生准确描述，只好求助网络解决疑问了。
　　二、运用现代教育技术创设情境
　　在语文教学中运用情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学。教师应该熟悉情境教育的教学模式，熟练而恰当地运用现代教育技术，巧妙地创设各种情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的整体语文素养。吕淑湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功是因他把课教‘活’了，把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中，流连忘返的情境，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。”作为学生，一定向往这样的课堂情景，因为这样的课堂是一种享受。而作为老师，一定也向往能够创设这样的课堂情景，因为这样的课堂会寓教于乐，胜利的完成教学任务。现代教育技术就能营造情感氛围和学习环境
　　1.播放音乐渲染情境
　　音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。如我在教学《台湾蝴蝶甲天下》一课时，为了让学生充分感受到台湾黄蝶幽谷的迷人，给人心旷神怡的感觉，出示黄蝶幽谷的图片，配以轻缓的轻音乐，让学生在多种感官的刺激下，学生不知不觉地进入到创设的情境中，如身临其境一般，在谈感受时，有的学生谈到：黄蝶幽谷真是太美了，你走进那里，漫天都飞着五彩缤纷的蝴蝶，仿佛在你的眼前出现了一堵蝴蝶墙，真不忍心穿过去。真是让人不得不钦佩学生丰富的想象力，而这一切，都是情感诱发的结果。我们说，语文教学除了让学生感受之外，还应培养学生的表达能力，于是，我让学生在轻缓的音乐中，自己美美地读一读，使学生既受到了情感的熏陶，也较好地落实了朗读训练。
　　2.图文并貌再现情境。语文教材对文章的选材是广泛的。作者生活在一定的时代，他的作品往往反映当时的背景。有些课文指出的情境或社会背景，离学生生活较远，单靠老师介绍，学生很难领会透彻，而且也提不起兴趣。合理的运用多媒体能克服课堂上的这些不利因素。它能使教学中无法具体表现出来的事物和现象，生动形象地呈现在学生面前，使学生对古今中外，特别是历史及国外风土人情等不再难以理解。同时新颖的直观教学课件能引起学生的学習兴趣。如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩。教师在教学中，可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录象，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，可大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。在教学《地震中的父与子》一文时，考虑到学生的阅历的局限，首先让学生观看地震资料片，并将其定格在房屋倒塌人们伤心欲绝的画面上，凝视着屏幕的场面，学生们的心都揪了起来，在这样的气氛中学生更容易感受地震的可怕，对于文中人物的感情更容易体会，朗读会更上一个层次。这种辅助教学使课堂教学起到了事半功倍的效果。
　　三、运用现代教育技术解决重难点
　　形象的对象比静止的对象更具吸引力，更容易使学生感知。多媒体电脑具有化深奥抽象为具体形象的特点及优势。教学中，教师运用电教媒体演示与讲授结合，能强化学生感知，给学生强烈的真实感，从而巧妙解决学习中的重难点。如教学《詹天佑》一文时，学生对于火车爬坡问题，对于人字形线路的理解有一定的困难。课堂中教师用彩色动画课件演示：一列喷着烟雾的火车正驶过崇山峻岭中的青龙桥，前面的火车头拉，后面的火车头推，过了“人”字形轨道，原来拉的火车头推，原来推的火车头拉，火车顺利地爬上险峻的山坡。多媒体课件将枯燥的文字内容直观化了、形象化了，学生有了真实感受，学得轻松，同时也很容易从詹天佑的创意设计上感受他的杰出品质。课本上抽象的语言，变成了看得见的具体画面，吸引了注意力，突破难点。
　　四、运用现代教育技术适度拓展
　　多媒体的信息量大，传输快，清晰度高，用她来拓展知识，开阔视野，丰富感性认识，有着无可比拟的优势。她可以为课堂提供各种背景材料，拓展学生知识面。如教学《我的伯父鲁迅先生》时，可先通过上网查阅关于鲁迅的介绍、那个年代的社会背景，在教学时，适当灌入，学生会更容易理解文章中“四周围黑洞洞的”、“碰壁”等难理解的词句；还可以促进课内延伸，丰富学生积累。如教学《中国印·舞动的北京》时，可搜集北京奥运的主题口号，其他各国奥运会会徽，奥运五环的颜色及代表意义等。适度的拓展让课堂教学深厚。
　　如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么现代教育技术就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，使语文课堂教学绽放新的活力。选择适当的教学时机，灵活巧用现代化教育技术，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。