“以情动人、以理服人，至情至理、将心比心。”这就是我——作为一名普通班主任始终坚守的工作信条。
　　一、坚持多用爱心温暖学生心田
　　“生活中有了爱，就有了一切”。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。爱学生的目的是唤起学生自爱、自信、自强，用情感架起师生交流的桥梁。只有无私地向学生奉献自己的爱，才能赢得爱。班主任特定的工作对象是一群渴求关爱的学生，班级工作应增加情感投资的成分，学会用耐心去融化学生心灵的坚冰。在我班有一位学生品学兼优，但家境十分困难，其母亲患有严重的心脏病，基本丧失劳动能力，一家人的生活全靠父亲一个人打工来维持，我了解这一情况后，便主动在学习、生活上给予他关爱和帮助，记得在学校组织的自愿资助特困生活动中，当我把一个崭新的书包交到他手中时，他激动得热泪盈眶，在教师节那天，我收到了一份特殊的礼物，那就是他利用一个月的课余时间和全家人一起精心制作节日贺卡，手捧这沉甸甸的贺卡，我内心感到无比的欣慰。
　　二、坚持多给学生充足的信心
　　新课程在对待师生关系方面，强调要尊重、赞赏。爱因斯坦与小板凳的故事人人皆知，我们应当时时提醒自己，不要做那个嘲讽讥笑学生的老师，教师要多给学生一点笑脸，多给一点赞扬，赏识教育的特点就是要注重鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一份小小的礼品，都可能带来巨大的效应。例如，我班有一位学生格外淘气，平时十分好动，但同学们却都很信服他，于是我找机会与其谈心，叫他担任了中队长，果然他不负众望，把班级工作搞得井井有条，赢得了各科老师和同学的赞赏，同时也改变了他以往散漫的习惯。因此说，信任每一位学生，让其在实践中自律，纠正自己的错误，相信他们，不断地鼓励他们，用发展的眼光对待学生，也许从此他们的人生道路将会改变。
　　三、坚持多与学生换位思考
　　“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”，这是全国师德标兵黄静华老师教育的出发点和座右铭。它包含着教师只有设身处地为学生着想，从学生出发，才能真正了解学生，理解学生，有针对性地教育学生，从而获得教育的成功。我作为一名平凡的教师，深知自己肩负着教书育人的责任，在工作中我坚持用“换位的方法”去思考问题、解决问题，遇到事情经常想想自己是他们学生时期那个年龄时，面对老师的教诲会是怎样一种心态，从而不断改进自己的教学方法。因此说，作为班主任老师，经常与学生转变角色，才能理解学生、尊重学生，才能动之以情、晓之以理，充分调动其积极性，把事情做得更好。
　　四、坚持多给学生民主的权利
　　心理学家认为，一个人的行为是个体与环境各种力量相互作用的结果。班集体，是学生重要的教育生态系统，是学生成长的摇篮。因此，培养一个具有温馨气氛，良好学风和班风的班集体，具有非常重要的教育意义。作为班主任，必须重视培养学生的民主意识。比如，在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！因此，在我班采取“毛遂自荐”的方法，由学生自愿报名、竞争演讲、民主投票进行班级干部选举，这样由学生自己选出的小干部更具有说服力、凝聚力和向心力。
　　五、坚持多关注学生个性差异
　　对正在成长中的学生的个性培养是一项极其艰巨的复杂工程。每个学生的家庭背景、经济条件、兴趣爱好、性格特征等是有差异的，他们的智力水平和学习能力也是不同的。作为班主任一定要特别重视学生的个性差异，在教育过程中加强针对性，提供选择性，避免一律性，重视个性差异。例如，我在班主任工作中，对于好学生，有意识地培养他们，使其成为班级全面发展的排头兵、领头雁；对表现一般的学生，及时表扬其优点，扬长避短；对少数表现不好的学生，采取“感情投资、赏识为主、将心比心”的办法，投入最大的耐心，捕捉其长处和闪光点，鼓励他们树立信心，使他们感受到教师的期待，使他们愿意把教师的要求变成自己内心的愿望。同时，挖掘后进生和闪光点，多用显微镜来观赏他们的优点，多给予他们耐心的辅导，享受到集体的温暖，得到精神上的鼓励。