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摘 要：随着科技信息的蓬勃发展，计算机网络技术的应用渗透到了社会生活的各个领域。高校计算机教育是培养具有综合素质较高的复合型计算机人才的重要环节。但是，我国高校计算机教学仍面临不少亟需解决的问题，这些问题在一定程度上制约了高校计算机教学的发展。本文结合实际情况，探讨了当前高校计算机教学质量提高的思路以及策略。
关键词：计算机教学；必要性；策略
随着信息化时代的到来，计算机技术同网络技术得到了高速发展，应用范围广范，在社会生活的各个领域都有一定的渗透。因此，计算机应用技能已经成为社会的基本技能，人才市场对优秀计算机技术人才的需求相当大。高校作为人才培养的孵化器，每年向社会输送大量的计算机专业毕业。但大部分毕业生的计算机专业水平无法满足用人单位的要求。针对该情况，如何使毕业生计算机专业技术水平适应不断发展的市场需要，如何提高高校计算机教学水平已经成为一个亟需探讨和解决的课题。
1当前高校计算机教育的现状
1.1 教学内容方面
计算机的各项技术处于不断更新的速度中，但据不完全统计，我国高校计算机教学所使用的教材50%为五年前编写的材料，三年前编订的教材为30%。计算机教材的编写与修订速度没有与时代发展同步，致使计算机教学的内容过于滞后，未能很好的把握最新发展动态。与国际先进水平相比，我国高校计算机教育还存在相当大的差距，一些知识、观点早已为国际所淘汰，但在我国的教材中仍作为主导观点加以传授。因此，刚毕业的学生不能短期胜任毕业后的工作，仍需进行一段时间培训。
1.2教学手段方面
计算机是一门理论与实践需紧密结合的学科，但目前我国高校计算机教学手段单一化现象凸显。虽许多高校已经注意了将理论与实践结合，但只是简单的将理论课程与实践课程对半开，实践课程内容多是简单的理论印证，很少涉及前沿的信息技术。因此简单的实验对学生今后的实际工作无太大帮助。此外，高校计算机课程教学方法缺乏科学性，教师未激发出学生的学习兴趣，仅仅是一味的向学生灌输计算机理论知识。没有将相关前沿资源与学生分享，忽视了学生学生实际操作能力的培养和提高。这种较为普遍的教学手段单一化现状，在短期内无法根本改变并加以解决，长此以往造成学生学习计算机兴趣锐减，间接影响了计算机教学进度。这都是因高校计算机教学缺乏科学性，未从现代教学理念角度出发选择合适的教学方法。
1.3教学管理方面
目前许多高校计算机课程安排和设置存在一些弊端。例如许多非计算机专业开设的课程，仅仅停留在“基础程序编制”或“办公自动化”方面。但由于现阶段计算机使用已经在家庭中达到普及，学生对计算机的操作已经超过了课程难度。大部分学生在接受专业课程前对计算机操作已经具备相当水平。但教师仍将这些已经得到广范普及的课程内容再次向学生灌输，不但浪费了教学资源，同时也降低了学生们的学习兴趣，影响了教学质量。此现象主要由于当前高校计算机教学管理工作模式过于粗放化，在计算机的课程设置方面未与实际情况相结合，评价与监测工作流于形式，使得教学目标没有很好的落实。这样的教学模式，不仅压抑了学生个性化发展空间，同时使得我国高校计算机教育质量的提高受到一定程度的影响。
1.4师生互动方面
目前，大部分高校缺乏与计算机专业课程相配套的网络教学及学生课下互动平台。学生课后难以找到适合自己自学的环境。此外，学生与老师的交流也仅仅停留在课上时间，因计算机专业课程的难度较大，极少数学生能在当堂课基本掌握，大多数学生需要通过课后学习，将教师传授的内容加以巩固。但由于当前高校教学模式大多是教师上完课后，就直接回家。因此学生很难有机会与老师沟通交流，教师课下辅导更不现实。因此，建立一个与高校教学相适应的网络教学互动平台是解决该问题较为有效的办法。
2提升高校计算机教学质量的有效策略
2.1与时俱进，丰富教学内容
信息技术的的快速发展和网络技术的普及运用，要求毕业生不但要有坚实的理论基础，还要具备很强的实践操作能力。因此教师在教学过程中，要不断丰富自己的知识层面，与时代接轨，而不仅仅只是停留在书本教学层面。教师需根据实际教学情况，将信息技术的实际操作与理论知识很好的衔接，将近些年的新技术、新思想融入到课堂教学当中，通过多层次教学、案例分析以及任务性教学等多种方式相结合，培养和激发学生们的学习热情。
2.2教学多元化，激发学生兴趣
教学是一个双方互动过程，决不能单纯以老师机械式传授为主。一位合格的教育工作者要具备掌握扎实的专业功底和较强的课件制作能力。教师切勿照本宣科，要注意搜集与课堂相关的教学资料和实例，不断丰富自己的课堂内容、以及吸引学生们的注意力。目前多媒体教学已广泛运用于课堂授课，教师们还可将多媒体课件制作成生动易懂的Flash动画、CAI课件。丰富的图像、声音、视频及其他形式可以激发学生强烈的好奇心和求知欲。多媒体技术的运用，可以使本来枯燥无味的课堂变得生动有趣，更加直观的让学生们理解掌握知识。、此外，教师在课堂上除了讲解课件，还应加强与学生们的交流互动，以便及时了解学生课堂知识点掌握情况。在学生的课余时间，可以安排学生参与教师的科研项目，让符合条件的同学承担其中的一部分内容。使学生在学校最大化学习和掌握相关理论知识，积累实践经验。
2.3因材施教，差异化教学
由于我国地区经济差异，不同地区的学生对计算机知识的掌握情况参差不齐。有条件的学生，在初高中，甚至小学就已经掌握了计算机的基本操作；而生活在经济较落后地区的学生则有可能上大学前都没接触过计算机。因此，高校在计算机教学过程中，一定要在教学大纲和教学计划的指导下，最大限度的尊重学生的这种差异。根据学生的计算机掌握情况，因材施教，根据实情将不同层次的学生划分不同的班级，有针对性的、科学合理的解决学生差异性问题。大大提高学生的学习自信心，实现在校学生的共同进步。
2.4提高教学质量，完善教学评价体系
高校应加强自身师资队伍的建设，花力气对教师团队进行实时培训。为教师们提供更加多的进修机会，提供专业知识交流平台，不断提高教师们的专业知识和技术的能力。此外，在教学管理方面，学校应该完善教学考核评价体系，以便更加准确、客观的评定学生的学习情况和老师的授课情况。改革学生成绩评定标准，将理论课程与实践课程所占分值比重合理划分，激励学生追求综合素质的提高。
3结束语
总之，高校作为人才培养的摇篮，用人单位对学生综合素质的要求，要求各个高校需结合各自的实际情况，摸索出合理有效的教学思路和方法，但决非一日之功，不能急于求成。
此外高校计算机专业教师，要与时俱进，丰富自己的专业技术水平，激发学生们的学习积极性，配合学校讲计算机教学工作做好，真正为祖国，为什会培养优秀的计算机专业人才。
参考文献：
[1]李瑞俊.校计算机教学改革的必要性以及相应的改革措施[J].长春教育学院学报，2014，30（15）：69-70.
[2]周斌.论当前高校计算机教学改革的必要性及思路[J].时代教育，2013（9）：182-183.
[3]党闰民，宁勇，孔德生.浅谈高校计算机教学改革与发展策略[J].科学资讯，2013（24）：168-169.
作者简介：
张波（1971.10～），男，湖南长沙人，学士学位，助教，研究方向：计算机。
关键词：计算机教学；必要性；策略
随着信息化时代的到来，计算机技术同网络技术得到了高速发展，应用范围广范，在社会生活的各个领域都有一定的渗透。因此，计算机应用技能已经成为社会的基本技能，人才市场对优秀计算机技术人才的需求相当大。高校作为人才培养的孵化器，每年向社会输送大量的计算机专业毕业。但大部分毕业生的计算机专业水平无法满足用人单位的要求。针对该情况，如何使毕业生计算机专业技术水平适应不断发展的市场需要，如何提高高校计算机教学水平已经成为一个亟需探讨和解决的课题。
1当前高校计算机教育的现状
1.1 教学内容方面
计算机的各项技术处于不断更新的速度中，但据不完全统计，我国高校计算机教学所使用的教材50%为五年前编写的材料，三年前编订的教材为30%。计算机教材的编写与修订速度没有与时代发展同步，致使计算机教学的内容过于滞后，未能很好的把握最新发展动态。与国际先进水平相比，我国高校计算机教育还存在相当大的差距，一些知识、观点早已为国际所淘汰，但在我国的教材中仍作为主导观点加以传授。因此，刚毕业的学生不能短期胜任毕业后的工作，仍需进行一段时间培训。
1.2教学手段方面
计算机是一门理论与实践需紧密结合的学科，但目前我国高校计算机教学手段单一化现象凸显。虽许多高校已经注意了将理论与实践结合，但只是简单的将理论课程与实践课程对半开，实践课程内容多是简单的理论印证，很少涉及前沿的信息技术。因此简单的实验对学生今后的实际工作无太大帮助。此外，高校计算机课程教学方法缺乏科学性，教师未激发出学生的学习兴趣，仅仅是一味的向学生灌输计算机理论知识。没有将相关前沿资源与学生分享，忽视了学生学生实际操作能力的培养和提高。这种较为普遍的教学手段单一化现状，在短期内无法根本改变并加以解决，长此以往造成学生学习计算机兴趣锐减，间接影响了计算机教学进度。这都是因高校计算机教学缺乏科学性，未从现代教学理念角度出发选择合适的教学方法。
1.3教学管理方面
目前许多高校计算机课程安排和设置存在一些弊端。例如许多非计算机专业开设的课程，仅仅停留在“基础程序编制”或“办公自动化”方面。但由于现阶段计算机使用已经在家庭中达到普及，学生对计算机的操作已经超过了课程难度。大部分学生在接受专业课程前对计算机操作已经具备相当水平。但教师仍将这些已经得到广范普及的课程内容再次向学生灌输，不但浪费了教学资源，同时也降低了学生们的学习兴趣，影响了教学质量。此现象主要由于当前高校计算机教学管理工作模式过于粗放化，在计算机的课程设置方面未与实际情况相结合，评价与监测工作流于形式，使得教学目标没有很好的落实。这样的教学模式，不仅压抑了学生个性化发展空间，同时使得我国高校计算机教育质量的提高受到一定程度的影响。
1.4师生互动方面
目前，大部分高校缺乏与计算机专业课程相配套的网络教学及学生课下互动平台。学生课后难以找到适合自己自学的环境。此外，学生与老师的交流也仅仅停留在课上时间，因计算机专业课程的难度较大，极少数学生能在当堂课基本掌握，大多数学生需要通过课后学习，将教师传授的内容加以巩固。但由于当前高校教学模式大多是教师上完课后，就直接回家。因此学生很难有机会与老师沟通交流，教师课下辅导更不现实。因此，建立一个与高校教学相适应的网络教学互动平台是解决该问题较为有效的办法。
2提升高校计算机教学质量的有效策略
2.1与时俱进，丰富教学内容
信息技术的的快速发展和网络技术的普及运用，要求毕业生不但要有坚实的理论基础，还要具备很强的实践操作能力。因此教师在教学过程中，要不断丰富自己的知识层面，与时代接轨，而不仅仅只是停留在书本教学层面。教师需根据实际教学情况，将信息技术的实际操作与理论知识很好的衔接，将近些年的新技术、新思想融入到课堂教学当中，通过多层次教学、案例分析以及任务性教学等多种方式相结合，培养和激发学生们的学习热情。
2.2教学多元化，激发学生兴趣
教学是一个双方互动过程，决不能单纯以老师机械式传授为主。一位合格的教育工作者要具备掌握扎实的专业功底和较强的课件制作能力。教师切勿照本宣科，要注意搜集与课堂相关的教学资料和实例，不断丰富自己的课堂内容、以及吸引学生们的注意力。目前多媒体教学已广泛运用于课堂授课，教师们还可将多媒体课件制作成生动易懂的Flash动画、CAI课件。丰富的图像、声音、视频及其他形式可以激发学生强烈的好奇心和求知欲。多媒体技术的运用，可以使本来枯燥无味的课堂变得生动有趣，更加直观的让学生们理解掌握知识。、此外，教师在课堂上除了讲解课件，还应加强与学生们的交流互动，以便及时了解学生课堂知识点掌握情况。在学生的课余时间，可以安排学生参与教师的科研项目，让符合条件的同学承担其中的一部分内容。使学生在学校最大化学习和掌握相关理论知识，积累实践经验。
2.3因材施教，差异化教学
由于我国地区经济差异，不同地区的学生对计算机知识的掌握情况参差不齐。有条件的学生，在初高中，甚至小学就已经掌握了计算机的基本操作；而生活在经济较落后地区的学生则有可能上大学前都没接触过计算机。因此，高校在计算机教学过程中，一定要在教学大纲和教学计划的指导下，最大限度的尊重学生的这种差异。根据学生的计算机掌握情况，因材施教，根据实情将不同层次的学生划分不同的班级，有针对性的、科学合理的解决学生差异性问题。大大提高学生的学习自信心，实现在校学生的共同进步。
2.4提高教学质量，完善教学评价体系
高校应加强自身师资队伍的建设，花力气对教师团队进行实时培训。为教师们提供更加多的进修机会，提供专业知识交流平台，不断提高教师们的专业知识和技术的能力。此外，在教学管理方面，学校应该完善教学考核评价体系，以便更加准确、客观的评定学生的学习情况和老师的授课情况。改革学生成绩评定标准，将理论课程与实践课程所占分值比重合理划分，激励学生追求综合素质的提高。
3结束语
总之，高校作为人才培养的摇篮，用人单位对学生综合素质的要求，要求各个高校需结合各自的实际情况，摸索出合理有效的教学思路和方法，但决非一日之功，不能急于求成。
此外高校计算机专业教师，要与时俱进，丰富自己的专业技术水平，激发学生们的学习积极性，配合学校讲计算机教学工作做好，真正为祖国，为什会培养优秀的计算机专业人才。
参考文献：
[1]李瑞俊.校计算机教学改革的必要性以及相应的改革措施[J].长春教育学院学报，2014，30（15）：69-70.
[2]周斌.论当前高校计算机教学改革的必要性及思路[J].时代教育，2013（9）：182-183.
[3]党闰民，宁勇，孔德生.浅谈高校计算机教学改革与发展策略[J].科学资讯，2013（24）：168-169.
作者简介：
张波（1971.10～），男，湖南长沙人，学士学位，助教，研究方向：计算机。