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摘要：从教育教学的角度来讲，物理是一门研究运动、相互作用、时空、基本粒子等理论现象，总结物质运动发展规律和基本结构的自然学科。物理知识具有较强的社会实践性，其广泛应用于天文勘测、技术科研等重要领域。培养学生学习物理知识有助于我国国防科技建设维护以及人类社会的发展进步。因此，初中教师要承担起学生物理教育学习的责任，引领学生学习物理知识。
关键词：初中物理 多媒体应用 现状 作用 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
【正文】根据我国教育教育部门下发的关于教育改革的新条令，学校要重视学生学科素质的培养，严格落实素质教育的要求。针对于初中物理学科的教学而言，教师要充分利用现代科技，将多媒体技术渗透到物理的实验教学中。利用多媒体技术教学能够为学生提供广泛的学习资源、拓宽学生的学习视野。信息技术的应用能够有效帮助学生学习抽象的物理知识，因此，教师要借助多媒体技术调整原有的教学模式，通过场景模拟、微课视频等教学方式增加学生的课堂学习实践，促进实验物理教学。
一、浅谈初中物理教育现状分析多媒体实验教学的可行性
以人教版初中物理教学为例，物理作为八年级必修课程首次参与到学生的学习生活中。就当前初中物理教学结果和高中学生的物理知识基础分析，现阶段我国初中物理教学存在诸多问题。从教学的角度来看，部分教师教学未能掌握落实国家关于素质教育的教学要求，所遵循的教学方式古板不灵活，拉低了物理教学的整体水平，导致学生对于具体的实验课程理解不足。从学生学习的角度来看，物理学科研究的关于微观世界的理论知识抽象难以理解，学生学习为难情绪较大、学习兴趣不高。在学习物理知识的过程中，學生仅仅局限于课本知识和课后的题目练习，加之学校缺乏相关的实验课程和设备没有真正的将物理学习与实验相结合，学生学习情况普遍不佳。教师要打破应试教育的枷锁不断探索新的教学模式，与时俱进、创新发展。
二、探究多媒体技术在初中物理实验教学中的作用
2.1推进物理直观教学，有助于提高学生物理成绩
推进多媒体技术应用到初中物理实验教学弥补了由于学校实验课程不足这一弊端，帮助学生更加直观的了解物理实验，有助于提升学生的物理成绩。通过教学改革，教师积极响应国家政策充分的利用多媒体信息帮助学生寻找更多的学习资源，让学生通过微课视频、图像材料等更加深刻的理解抽像知识。学生通过多媒体了解物理实验课程，在一定程度上起到预习知识理解物理原理的作用。多媒体与物理实验教学结合的长远考虑有助于学生在九年级的物理加试中进行精准的训练学习，能够帮助学生稳步提升物理成绩。
2.2拓宽学生学科视野，有利于培养学生物理思维
多媒体技术参与初中物理教学改变了原有落后的教学模式，教师能够利用多媒体通过课堂游戏在潜移默化中帮助学生学习课堂知识。其次，多媒体的模拟应用技术能够带领学生更好的畅游在物理的智慧海洋中，让学生身临其境的感受阿基米德的等体积定理，领域宇宙之间万物能量守恒的定格浪漫与美好。教师可以通过多媒体技术拓宽学生视野，真正奉行落实教学不设限这一标准。物理学习可上九天，下五洋，让学生具体的研究“坐地日行八万里”推进科学技术制造的进步，激发学生探究宇宙时空的无限未知和可能。
三、探寻多媒体技术在初中物理实验中应用的对策
3.1注重情景创设，打造物理学习氛围
落实多媒体技术参与物理课堂教学需要教师进行情景创设实现“沉浸式”教学，首先教师要注重利用多媒体技术，通过视频、图片等辅助学生学习。例如，在学习人教版九年级课本第二十章“电与磁”时，这一章节涉及到磁场指针实验，教师就可以通过电脑视频辅助学生理解。教师可以播放物理相关的电影，让学生真正的意识到物理知识的学习对于科技发展国家建设的重大作用，坚定学生学好物理的目标，帮助学生培养物理实验研究要刻苦耐心的品质。教师要把握好打造良好的课堂氛围需要环境潜移默化的影响这一道理，通过媒体图片资源拓宽学生知识面，具体的学习微观世界的构造。还要注重学生的实践学习，做到物理知识与生活实践相结合，突出物理学习“平易近人”这一特征。
3.2提高教师素质，注重教师引导教学
多媒体技术参与物理实验教学，需要教师不断丰富个人的教学技能进而引导学生学习物理。首先教师要掌握多媒体的各项技能，重复利用投屏展示、白板讲解演示等功能。教师可以利用多媒体的投屏技术展示学生的探究作业、作品进行展示点评，激励引导学生高质量完成物理实验作业。。其次，教师要培养学生的实践能力和自主学习的能力，分发给学生学习任务让学生以小组合作的方式互相配合查找信息资料。例如在学习人教版八年级上册第五章第第三节“凸透镜成像的规律”时，这一章节作为要求学生重点掌握的实验课程，教师要让学生自主探索实践加深学生学习印象，让学生自行组织分工完成预习最后利用多媒体进行课堂讲解展示。这样的教学模式不仅能够让学生身临其境的学习物理知识，还能培养学生的多媒体应用技术和自主探索学习物理知识的能力。
3.3结合游戏学习，培养学生物理兴趣
利用现代多媒体技术参与初中物理实验教学课堂，需要教师不断挖掘探索新的教学方式。教师要充分利用多媒体技术的娱乐游戏功能落实做到寓教于乐，实验要在掌握一定的基础知识上完成，教师要注重学生基础知识的学习。例如在学习人教版八年级上册物理课本第一章“光现象”时，这一单元要具体区分光的“折射”、“反射”、“色散”等具体的知识点，教师可以利用多媒体制作游戏，总结各种光现象让学生进行挑选分类的比拼。通过使用三棱镜进行光的色散分解，让学生通过阳光下三棱镜分解的现象感受到物理知识的魅力，借此鼓励学生学习物理知识。教师要将良性竞争精神与课本知识结合，培养打造学生赶、帮、超的物理学习意识，在合作竞争中进步，快乐学习共同成长。
【结束语】
利用现代多媒体技术参与初中物理教学教学是物理教学改革的重要探索。针对于初中物理教学，教师巧妙的利用媒体技术将抽象的知识具体化，并应用丰富的电脑信息资源拓宽了学生的学习视野。但实验教学重点在于实践，教师要在保证学生安全的基础上尽可能提供给学生动手实验的机会，提高学生物理学习的兴趣，突出物理的实践性特征。
【参考文献】
[1]周业. 基于翻转课堂理念的导学案在初中物理实验教学中的应用研究[D].青岛大学，2019.
[2]李雯君. NOBOOK虚拟实验室在初中物理探究性实验教学中的应用研究[D].西北师范大学，2019.
关键词：初中物理 多媒体应用 现状 作用 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
【正文】根据我国教育教育部门下发的关于教育改革的新条令，学校要重视学生学科素质的培养，严格落实素质教育的要求。针对于初中物理学科的教学而言，教师要充分利用现代科技，将多媒体技术渗透到物理的实验教学中。利用多媒体技术教学能够为学生提供广泛的学习资源、拓宽学生的学习视野。信息技术的应用能够有效帮助学生学习抽象的物理知识，因此，教师要借助多媒体技术调整原有的教学模式，通过场景模拟、微课视频等教学方式增加学生的课堂学习实践，促进实验物理教学。
一、浅谈初中物理教育现状分析多媒体实验教学的可行性
以人教版初中物理教学为例，物理作为八年级必修课程首次参与到学生的学习生活中。就当前初中物理教学结果和高中学生的物理知识基础分析，现阶段我国初中物理教学存在诸多问题。从教学的角度来看，部分教师教学未能掌握落实国家关于素质教育的教学要求，所遵循的教学方式古板不灵活，拉低了物理教学的整体水平，导致学生对于具体的实验课程理解不足。从学生学习的角度来看，物理学科研究的关于微观世界的理论知识抽象难以理解，学生学习为难情绪较大、学习兴趣不高。在学习物理知识的过程中，學生仅仅局限于课本知识和课后的题目练习，加之学校缺乏相关的实验课程和设备没有真正的将物理学习与实验相结合，学生学习情况普遍不佳。教师要打破应试教育的枷锁不断探索新的教学模式，与时俱进、创新发展。
二、探究多媒体技术在初中物理实验教学中的作用
2.1推进物理直观教学，有助于提高学生物理成绩
推进多媒体技术应用到初中物理实验教学弥补了由于学校实验课程不足这一弊端，帮助学生更加直观的了解物理实验，有助于提升学生的物理成绩。通过教学改革，教师积极响应国家政策充分的利用多媒体信息帮助学生寻找更多的学习资源，让学生通过微课视频、图像材料等更加深刻的理解抽像知识。学生通过多媒体了解物理实验课程，在一定程度上起到预习知识理解物理原理的作用。多媒体与物理实验教学结合的长远考虑有助于学生在九年级的物理加试中进行精准的训练学习，能够帮助学生稳步提升物理成绩。
2.2拓宽学生学科视野，有利于培养学生物理思维
多媒体技术参与初中物理教学改变了原有落后的教学模式，教师能够利用多媒体通过课堂游戏在潜移默化中帮助学生学习课堂知识。其次，多媒体的模拟应用技术能够带领学生更好的畅游在物理的智慧海洋中，让学生身临其境的感受阿基米德的等体积定理，领域宇宙之间万物能量守恒的定格浪漫与美好。教师可以通过多媒体技术拓宽学生视野，真正奉行落实教学不设限这一标准。物理学习可上九天，下五洋，让学生具体的研究“坐地日行八万里”推进科学技术制造的进步，激发学生探究宇宙时空的无限未知和可能。
三、探寻多媒体技术在初中物理实验中应用的对策
3.1注重情景创设，打造物理学习氛围
落实多媒体技术参与物理课堂教学需要教师进行情景创设实现“沉浸式”教学，首先教师要注重利用多媒体技术，通过视频、图片等辅助学生学习。例如，在学习人教版九年级课本第二十章“电与磁”时，这一章节涉及到磁场指针实验，教师就可以通过电脑视频辅助学生理解。教师可以播放物理相关的电影，让学生真正的意识到物理知识的学习对于科技发展国家建设的重大作用，坚定学生学好物理的目标，帮助学生培养物理实验研究要刻苦耐心的品质。教师要把握好打造良好的课堂氛围需要环境潜移默化的影响这一道理，通过媒体图片资源拓宽学生知识面，具体的学习微观世界的构造。还要注重学生的实践学习，做到物理知识与生活实践相结合，突出物理学习“平易近人”这一特征。
3.2提高教师素质，注重教师引导教学
多媒体技术参与物理实验教学，需要教师不断丰富个人的教学技能进而引导学生学习物理。首先教师要掌握多媒体的各项技能，重复利用投屏展示、白板讲解演示等功能。教师可以利用多媒体的投屏技术展示学生的探究作业、作品进行展示点评，激励引导学生高质量完成物理实验作业。。其次，教师要培养学生的实践能力和自主学习的能力，分发给学生学习任务让学生以小组合作的方式互相配合查找信息资料。例如在学习人教版八年级上册第五章第第三节“凸透镜成像的规律”时，这一章节作为要求学生重点掌握的实验课程，教师要让学生自主探索实践加深学生学习印象，让学生自行组织分工完成预习最后利用多媒体进行课堂讲解展示。这样的教学模式不仅能够让学生身临其境的学习物理知识，还能培养学生的多媒体应用技术和自主探索学习物理知识的能力。
3.3结合游戏学习，培养学生物理兴趣
利用现代多媒体技术参与初中物理实验教学课堂，需要教师不断挖掘探索新的教学方式。教师要充分利用多媒体技术的娱乐游戏功能落实做到寓教于乐，实验要在掌握一定的基础知识上完成，教师要注重学生基础知识的学习。例如在学习人教版八年级上册物理课本第一章“光现象”时，这一单元要具体区分光的“折射”、“反射”、“色散”等具体的知识点，教师可以利用多媒体制作游戏，总结各种光现象让学生进行挑选分类的比拼。通过使用三棱镜进行光的色散分解，让学生通过阳光下三棱镜分解的现象感受到物理知识的魅力，借此鼓励学生学习物理知识。教师要将良性竞争精神与课本知识结合，培养打造学生赶、帮、超的物理学习意识，在合作竞争中进步，快乐学习共同成长。
【结束语】
利用现代多媒体技术参与初中物理教学教学是物理教学改革的重要探索。针对于初中物理教学，教师巧妙的利用媒体技术将抽象的知识具体化，并应用丰富的电脑信息资源拓宽了学生的学习视野。但实验教学重点在于实践，教师要在保证学生安全的基础上尽可能提供给学生动手实验的机会，提高学生物理学习的兴趣，突出物理的实践性特征。
【参考文献】
[1]周业. 基于翻转课堂理念的导学案在初中物理实验教学中的应用研究[D].青岛大学，2019.
[2]李雯君. NOBOOK虚拟实验室在初中物理探究性实验教学中的应用研究[D].西北师范大学，2019.