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摘要：在小学语文教学中，教师应合理地利用绘本，并通过多形式的教学方法最大化绘本的教学效用，让学生发现阅读的乐趣所在，尽情地畅游在文学的海洋中，从而提升学生的阅读水平和表达能力，进而促进学生语文综合素养的提升。
关键词：绘本;小学语文;阅读教学
在小学语文阅读教学过程中，老师利用图文并茂的绘本来吸引学生的注意力，可以有效地激发学生的阅读兴趣，通过绘本上生动形象的绘画内容，可以加强学生对阅读内容的理解，在很大程度上激发学生的阅读思维，让小学语文阅读教学可以得到高效的开展。
一、小学语文阅读教学的现状
目前实际小学语文阅读教学过程中存在很多的问题，阻碍了学生阅读能力的提升。其中主要包括有：
（一）学生年纪较小，阅读兴趣不高
学生的阅读兴趣直接会影响到学生的阅读效率，由于小学生年纪较小，思维心智发育都还不成熟，在这个阶段如果只是通过布置阅读任务来提升学生的阅读效率而没有积极地对学生进行阅读引导，那么就很容易让学生对阅读产生抵触心理，消磨学生的阅读兴趣，从而导致学生的阅读效率得不到有效提升。
（二）没有根据学生的心理发展特点进行因材施教
在小学语文阅读教学过程中，很多老师虽然也一直在课堂教学上强调学生阅读效率的提升，但是却没有改变传统的教学观念，没有根据学生的实际情况因材施教，从而导致学生小学语文阅读教学效率得不到有效提升。
（三）在阅读教学过程中忽略了学生阅读能力的培养
在小学阅读教学过程中，老师在引导学生进行阅读学习时，不仅需要让学生掌握阅读知识，更重要的是要培养学生的阅读能力。但是在实际阅读教学过程中很多老师在阅读课堂上只注重对学生进行阅读知识的传输，而忽略了学生阅读能力的培养。长此以往就会让学生产生一种惰性心理，在阅读课堂上就等着老师把课堂知识嚼碎喂给自己，从而严重地阻碍了学生阅读思维的发展。所以在阅读教学过程中，要想让小学阅读教学效率得到全面的提升，老师就一定要根据学生的实际情况进行教学观念的转变，不断地创新教学方式，充分调动学生阅读的积极性，加强学生对阅读知识的理解和掌握，并且在阅读教学过程中一定要注重学生阅读能力的培养，只有这样才能全面提升学生的语文核心素养，让小学语文阅读教学得到更高效的开展，为学生今后的语文学业发展打下坚固的基础。
二、基于绘本的小学语文阅读教学策略
（一）利用绘本激发学生的阅读兴趣
在小学教学过程中，兴趣是最好的老师，尤其是对小学低年级的学生来说学习兴趣具有非常重要的意义。因为小学低年级的学生刚刚步入小学生活，对于学习环境还处于陌生适应的阶段，良好的学习兴趣是他们学习生活的良好开端。在小学语文阅读教学过程中也是这样，老师只有先充分地激发学生的阅读兴趣，才能让学生今后的阅读学习效率得到有效的保证。在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助教学，就可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，让学生的阅读学习得到良好的引入，从而让学生接下来的阅读学习效率得到有效的保障。例如，在学习语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，老师在课堂上就可以利用绘本进行课堂导入，以充分吸引学生的注意力，让学生通过绘本可以清楚地明白小蝌蚪变成青蛙的整个过程，从而有效地激发学生的阅读兴趣，让学生能够产生课文阅读的欲望，从而让小学语文阅读教学效率得到有效的保障。
（二）根据学生心理发育特点全面提升学生的阅读能力
小学生年纪较小，心智发育也不成熟，又因为他们才刚刚接触小学生活，对学习过程中的一切都充满了好奇。所以在日常小学语文阅读教学过程中，老师就可以先利用绘本来吸引学生的注意力，然后改变传统的教学观念，根据学生的心理发育特点进行阅读教学的引导，加强学生对阅读内容的深度理解和感悟，不断地提升学生的阅读能力，让小学语文阅读教学可以得到高效的开展，从而有效地保证了小学语文教学效率。
（三）通过绘本留白培养学生的想象力
绘本内容通常都是通过简洁的文字和一些画面来进行故事的叙述。老师在日常阅读教学过程中，通过让学生观看绘本图片进行辅助阅读教学时，就可以利用绘本的留白处来引导学生进行想象，让学生通过绘本阅读不断提升自身的想象力，不断地提升学生自身的语文核心素养，从而让学生的阅读教学可以得到更加高效的开展。例如，在学习语文二年級下册《揠苗助长》一课时，老师在课堂上给学生讲解阅读知识时，就可以利用多媒体为学生播放揠苗助长的绘本，并且引导学生对绘本留白处进行想象，如在给学生播放农夫终于想出让自己禾苗生长的办法时，老师就可以引导学生想一下农夫想出来什么办法。在给学生播放农夫把他的禾苗都拔高一节时，老师就可以引导学生想一想他的禾苗真的会就这样长高了吗？通过引导学生对绘本留白进行想象可以有效地培养学生的想象力，不断地提升学生的阅读能力，让学生的语文综合素养得到有效的培养，让小学语文教学效率可以得到有效的保证。
（四）引导学生进行阅读拓展活动
在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助教学，可以全面提升学生的阅读效率。但是为了让学生的阅读效率可以得到稳定持续的提升，老师还需要积极地引导学生进行阅读拓展，释放学生学习压力的同时让学生充分感受绘本的乐趣，让学生的语文综合能力可以得到不断的突破。例如，在学习语文二年级下册《小马过河》一课时，老师在引导学生阅读完课文，并且学习完课堂知识以后，就可以组织学生进行拓展活动，组织学生进行“绘本制作大赛”，老师先把班级里的学生科学合理地分成不同的小组，给学生设置相应的情景，如有一天，小马在河边正准备过河时，遇到一只小花狗正在问小松鼠河水的深浅……，然后让学生根据老师创设出来的情景再结合文章内容以组为单位进行绘本的续写，让小组里画画比较好的学生进行绘本的绘画，小组成员之间共同协商绘本内容，最后比一比看看哪一个小组制作的绘本故事最有趣。这样可以有效地加强学生对绘本的认识，让学生充分感受绘本的魅力，还可以让学生对阅读内容进行更深次的思考，从而有效地提升了学生的阅读综合能力，让学生在阅读教学过程中可以得到更全面的发展。
四、结语
在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助阅读教学可以全面提升学生的阅读效率，促进学生语文综合素养的培养，推动小学语文教学的高效开展。在这个过程中要想让小学语文阅读教学得到更大程度上的突破，老师需要不断地根据学生的实际情况进行教学方式的创新，注重学生各项综合能力的培养，从而让小学语文阅读教学得到更高效的开展，推动小学语文教学效率的提升，为学生今后的语文学业发展打下扎实的基础。
参考文献
刘丽丽.基于绘本的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：158.
龙港市第九小学
关键词：绘本;小学语文;阅读教学
在小学语文阅读教学过程中，老师利用图文并茂的绘本来吸引学生的注意力，可以有效地激发学生的阅读兴趣，通过绘本上生动形象的绘画内容，可以加强学生对阅读内容的理解，在很大程度上激发学生的阅读思维，让小学语文阅读教学可以得到高效的开展。
一、小学语文阅读教学的现状
目前实际小学语文阅读教学过程中存在很多的问题，阻碍了学生阅读能力的提升。其中主要包括有：
（一）学生年纪较小，阅读兴趣不高
学生的阅读兴趣直接会影响到学生的阅读效率，由于小学生年纪较小，思维心智发育都还不成熟，在这个阶段如果只是通过布置阅读任务来提升学生的阅读效率而没有积极地对学生进行阅读引导，那么就很容易让学生对阅读产生抵触心理，消磨学生的阅读兴趣，从而导致学生的阅读效率得不到有效提升。
（二）没有根据学生的心理发展特点进行因材施教
在小学语文阅读教学过程中，很多老师虽然也一直在课堂教学上强调学生阅读效率的提升，但是却没有改变传统的教学观念，没有根据学生的实际情况因材施教，从而导致学生小学语文阅读教学效率得不到有效提升。
（三）在阅读教学过程中忽略了学生阅读能力的培养
在小学阅读教学过程中，老师在引导学生进行阅读学习时，不仅需要让学生掌握阅读知识，更重要的是要培养学生的阅读能力。但是在实际阅读教学过程中很多老师在阅读课堂上只注重对学生进行阅读知识的传输，而忽略了学生阅读能力的培养。长此以往就会让学生产生一种惰性心理，在阅读课堂上就等着老师把课堂知识嚼碎喂给自己，从而严重地阻碍了学生阅读思维的发展。所以在阅读教学过程中，要想让小学阅读教学效率得到全面的提升，老师就一定要根据学生的实际情况进行教学观念的转变，不断地创新教学方式，充分调动学生阅读的积极性，加强学生对阅读知识的理解和掌握，并且在阅读教学过程中一定要注重学生阅读能力的培养，只有这样才能全面提升学生的语文核心素养，让小学语文阅读教学得到更高效的开展，为学生今后的语文学业发展打下坚固的基础。
二、基于绘本的小学语文阅读教学策略
（一）利用绘本激发学生的阅读兴趣
在小学教学过程中，兴趣是最好的老师，尤其是对小学低年级的学生来说学习兴趣具有非常重要的意义。因为小学低年级的学生刚刚步入小学生活，对于学习环境还处于陌生适应的阶段，良好的学习兴趣是他们学习生活的良好开端。在小学语文阅读教学过程中也是这样，老师只有先充分地激发学生的阅读兴趣，才能让学生今后的阅读学习效率得到有效的保证。在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助教学，就可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，让学生的阅读学习得到良好的引入，从而让学生接下来的阅读学习效率得到有效的保障。例如，在学习语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，老师在课堂上就可以利用绘本进行课堂导入，以充分吸引学生的注意力，让学生通过绘本可以清楚地明白小蝌蚪变成青蛙的整个过程，从而有效地激发学生的阅读兴趣，让学生能够产生课文阅读的欲望，从而让小学语文阅读教学效率得到有效的保障。
（二）根据学生心理发育特点全面提升学生的阅读能力
小学生年纪较小，心智发育也不成熟，又因为他们才刚刚接触小学生活，对学习过程中的一切都充满了好奇。所以在日常小学语文阅读教学过程中，老师就可以先利用绘本来吸引学生的注意力，然后改变传统的教学观念，根据学生的心理发育特点进行阅读教学的引导，加强学生对阅读内容的深度理解和感悟，不断地提升学生的阅读能力，让小学语文阅读教学可以得到高效的开展，从而有效地保证了小学语文教学效率。
（三）通过绘本留白培养学生的想象力
绘本内容通常都是通过简洁的文字和一些画面来进行故事的叙述。老师在日常阅读教学过程中，通过让学生观看绘本图片进行辅助阅读教学时，就可以利用绘本的留白处来引导学生进行想象，让学生通过绘本阅读不断提升自身的想象力，不断地提升学生自身的语文核心素养，从而让学生的阅读教学可以得到更加高效的开展。例如，在学习语文二年級下册《揠苗助长》一课时，老师在课堂上给学生讲解阅读知识时，就可以利用多媒体为学生播放揠苗助长的绘本，并且引导学生对绘本留白处进行想象，如在给学生播放农夫终于想出让自己禾苗生长的办法时，老师就可以引导学生想一下农夫想出来什么办法。在给学生播放农夫把他的禾苗都拔高一节时，老师就可以引导学生想一想他的禾苗真的会就这样长高了吗？通过引导学生对绘本留白进行想象可以有效地培养学生的想象力，不断地提升学生的阅读能力，让学生的语文综合素养得到有效的培养，让小学语文教学效率可以得到有效的保证。
（四）引导学生进行阅读拓展活动
在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助教学，可以全面提升学生的阅读效率。但是为了让学生的阅读效率可以得到稳定持续的提升，老师还需要积极地引导学生进行阅读拓展，释放学生学习压力的同时让学生充分感受绘本的乐趣，让学生的语文综合能力可以得到不断的突破。例如，在学习语文二年级下册《小马过河》一课时，老师在引导学生阅读完课文，并且学习完课堂知识以后，就可以组织学生进行拓展活动，组织学生进行“绘本制作大赛”，老师先把班级里的学生科学合理地分成不同的小组，给学生设置相应的情景，如有一天，小马在河边正准备过河时，遇到一只小花狗正在问小松鼠河水的深浅……，然后让学生根据老师创设出来的情景再结合文章内容以组为单位进行绘本的续写，让小组里画画比较好的学生进行绘本的绘画，小组成员之间共同协商绘本内容，最后比一比看看哪一个小组制作的绘本故事最有趣。这样可以有效地加强学生对绘本的认识，让学生充分感受绘本的魅力，还可以让学生对阅读内容进行更深次的思考，从而有效地提升了学生的阅读综合能力，让学生在阅读教学过程中可以得到更全面的发展。
四、结语
在小学语文阅读教学过程中，利用绘本进行辅助阅读教学可以全面提升学生的阅读效率，促进学生语文综合素养的培养，推动小学语文教学的高效开展。在这个过程中要想让小学语文阅读教学得到更大程度上的突破，老师需要不断地根据学生的实际情况进行教学方式的创新，注重学生各项综合能力的培养，从而让小学语文阅读教学得到更高效的开展，推动小学语文教学效率的提升，为学生今后的语文学业发展打下扎实的基础。
参考文献
刘丽丽.基于绘本的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：158.
龙港市第九小学