踏上工作岗位已经一年了，准确地说我是工作兼学习了一年。其间我曾几度彷徨，但又不断反思，并认真向老教师请教，终于顺利度过了每一个彷徨期。
　　
　　第一阶段：遭遇幼儿管理的彷徨
　　
　　进入幼儿园之后，我被安排在托班，起初我认为凭着自己的青春活力和良好的亲和力肯定可以胜任，但是现实给我沉重的打击：这些孩子根本不听我的话，开学的头几天，孩子们哭闹成一团，我束手无策。我觉得自己被这群孩子制服了，怀疑自己还能否做一名优秀的幼儿教师了，我开始彷徨。冷静之后，我开始反省问题究竟出在哪儿，开始用心观察主班老师的工作方法。并向老教师讨教，从她们那里我得到更多与不同幼儿相处的经验。比如，要将孩子当作宝藏，随时发掘他们的闪光处：对孩子的喜爱有时要放在心里，要树立一定的威信，这样才可以更好更有效地组织教学。我将从老教师那儿学来的经验运用到自己对班级的管理实践中，同时注意不断思考和创新。慢慢地，我从彷徨中走了出来。
　　
　　第二阶段：面对教育教学的彷徨
　　
　　刚入园的时候，我认为自己的想法特别多，所以每次备课的时候我总是积极调动自己的智慧细胞，想出各种有趣的游戏或者是新颖的开场等等，可事与愿违，教学效果并不好，我真的很郁闷啊。后来我索性照搬老教师的模式，心想这样应该可以了吧，事实证明我又错了。于是我又遇到了第二个彷徨期：怎样备课?怎样进行教学活动?老教师的指导让我明白教学活动的安排要考虑幼儿的年龄特点、认知能力以及教材是否贴近幼儿的生活等多方面的因素，并不是一味求形式的变化。于是我与老教师商量，定期让我们这些新教师将自认为优秀的活动展示出来，请她们点评，既指出不足，同时也找到亮点。然后，我們再修改，反复试教。几经磨练，我们新教师组织活动和备课的能力日渐成熟。
　　
　　第三阶段：与家长相处的彷徨
　　
　　工作一段时间后，我发现家长更信任老教师，经常与老教师探讨问题，这让我觉得自己被家长忽略了。于是在主班老师与家长交流之后，我会主动去询问她家长有怎样的困惑，然后将自己的看法说给她听，主班老师总是耐心地倾听，然后针对我的回答指出我的优点和缺点，并且将自己的处理方式说出来和我一起探讨，我真的很高兴自己能遇上这样好的师傅。此外，主班老师给我越来越多向家长展示自己的机会，尽量让我多与家长相处，获得更多面对面的交流机会。随着与家长接触和交流的增多，慢慢地家长对我有了信任感，乐于将自己的看法与我分享，并且更让我高兴的是他们还会给我提出宝贵的意见，帮助我提高自己的教学能力。
　　一年的时间过得很快，我最大的感受是：只要多点投入，多点观察，多点爱心，多点热情，多点学习，每个人都可以成功。