【摘 要】
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本研究从日常生活研究视角出发,采用质性研究中的焦点小组座谈方法,聚焦孤独症儿童家庭,将残障者的生活世界与社会系统进行对接,把残障者及家庭作为主体纳入社会生活的日常情
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本研究从日常生活研究视角出发,采用质性研究中的焦点小组座谈方法,聚焦孤独症儿童家庭,将残障者的生活世界与社会系统进行对接,把残障者及家庭作为主体纳入社会生活的日常情境中,旨在从残障者主体的角度展现其生活世界中的教育经历、体验与感受,来检视政策对人们需求的回应状况,为政策的完善与落地提供依据。本研究分析了深圳市孤独症儿童家庭遭遇的教育困境,发现孤独症儿童就读普通学校还存在比较严重的隐性社会排斥,特殊教育资源仍然供不应求,非义务教育阶段的特殊教育还需要进一步完善。研究呈现的孤独症家庭日常生活中的教育实践向我们
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