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摘 要：在当前的教育发展趋势下，衍生出了很多新颖的教育理论，而生本理念就是其中一个十分重要的组成部分。尤其是随着新课改的深入推进，“以学生为主体”逐渐成为一种至关重要的教学指导思想，更是突显出了生本理念的重要性。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈生本理念指导下的初中化学教学策略。
关键词：初中;化学教学;新课改;生本理念
审视传统的教学活动，教师采用的通常是“讲授式”的教学模式，这无疑十分不利于学生主观能动性的发挥，而生本理念的合理应用无疑是解决这一问题的有效途径。所谓生本理念，主要是指一种以学生为主体的，以促进学生全面发展为目的的教育理念。从本质上来讲，生本理念在教学活动中的应用，需要教师立足于学生的实际情况开展教学活动。为此，在初中化学教学中，教师应对生本理念有更加准确的理解和把握，并寻找其与初中化学之间的联结点。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生化学综合素养的提高。
一、 以生为本，创设情境，激发化学学习意愿
生本理念指导下的课堂教学，不仅仅是一种知识的灌输，更是优化学生情感体验的过程。也就是说，教师应该利用恰当的方式喚起学生的学习意愿，以此来为教学活动的顺利开展创造良好的前提条件。为此，教师可以尝试结合具体的教学内容创设不同形式的教学情境。这样一来，能够在一定程度上增加教学内容的趣味性，从而激发学生的学习热情。
通常来讲，在初中化学教学中，教学情境的创设主要包括以下几种形式：第一，生活化教学情境。化学学科与现实生活具有十分紧密的联系，从实际生活出发创设教学情境，不但能够使教学过程更加具有趣味性，而且能够使知识内容以学生更为熟悉的方式呈现出来，从而降低知识的理解难度。第二，问题化教学情境。问题情境主要是指个体面临的学习问题与它所具有的相关经验所构成的系统。合理的问题情境的一个重要特征，就是使外部的问题与学生内部的知识经验产生一定的冲突，以此来激发学生的问题意识，进而激发学生的学习动机。第三，信息化情境。当前，信息技术正处于迅速革新的阶段，而信息化教学手段对于化学教学情境的创设同样会产生十分积极的影响。尤其是对于一些比较抽象的知识内容，可以利用多媒体中丰富的媒介要素进行教学情境的创设。这样一来，能够使相关知识以更为直观的形式呈现出来，从而帮助学生理解化学知识的本质特征。总之，在生本理念指导下的初中化学教学中，创设恰当的教学情境是十分必要的。
二、 以生为本，设计任务，锻炼自主学习能力
生本理念一个十分重要的要求就是以学生为中心组织开展教学活动，这就需要使学生在课堂中得到解放，给学生提供更加充足的学习时间与空间，以此来促使学生进行思维的发散。为此，教师可以组织学生进行一些符合化学学科特点的自主性学习活动，并让学生进行充分的交流与互动。同时，教师还应该对学生进行恰当的点拨。这样一来，能够有效发挥出学生的能动性，从而锻炼学生的自主学习能力。
如：在化学学习中，实验是一种至关重要的知识探索途径，所以在日常的教学活动中，我十分重视化学实验的开展。在实验活动中，我通常会让学生以小组为单位。同时，我会点明主要的实验方法和原理，并提供充足的实验器材与药品。而实验方案的设计与实验流程的实施，我一般会让学生自己动手。此外，我还会及时抓住实验中出现的问题引导学生进行新的思考。比如在“二氧化碳的制取与性质”实验中，有学生在验证二氧化碳时发现石灰水没有变浑浊。于是，我将其作为知识的生长点，引导学生进行了深入的探索。最终，通过这样的方式，使学生取得了比较理想的学习效果。由此可见，有效的自主探究活动对于学生的化学学习会产生十分积极的影响。
三、 以生为本，创新练习，促进理论知识内化
课后练习是促进学生实现知识内化的重要环节。在生本理念中，认为单一的书面练习难以满足学生实际的学习需求。为此，教师应该创新练习方式，及时给学生布置开放性的练习任务。这样一来，能够使课后练习活动得到优化，从而进一步强化实际的教学效果。
如：《化学与社会发展》这一章节主要讲解了化学知识在社会生产和生活中的应用价值。为此，我会以学生家庭生活以及学校周围的情况为基础，不定期组织学生进行一些社会实践和调查活动。在课外活动中，学生需要用化学知识的视角寻找生活中存在的问题，并结合自己的知识经验对问题加以解决。在实际问题的解决中，可以逐步促进学生的知识内化。
总之，在初中化学教学中，生本理念的合理渗透是促进教学活动优化，提高学生综合素养的重要途径。为此，教师应该利用恰当的方式将生本理念贯穿于初中化学教学全过程中，以此来使初中化学的教学价值得到充分的发挥。
参考文献：
[1]孙敬波.运用生本理念，构建初中化学高效课堂[J].新课程：中学，2019（11）：184.
[2]江新.生本理念下化学学科教学问题勾连[J].新课程导学，2019（33）：37.
[3]许可德.生本教育理念下初中化学教学的探索[J].新课程导学，2018（32）：45.
作者简介：
卢梦琪，贵州省遵义市，遵义市第四十二中学。
关键词：初中;化学教学;新课改;生本理念
审视传统的教学活动，教师采用的通常是“讲授式”的教学模式，这无疑十分不利于学生主观能动性的发挥，而生本理念的合理应用无疑是解决这一问题的有效途径。所谓生本理念，主要是指一种以学生为主体的，以促进学生全面发展为目的的教育理念。从本质上来讲，生本理念在教学活动中的应用，需要教师立足于学生的实际情况开展教学活动。为此，在初中化学教学中，教师应对生本理念有更加准确的理解和把握，并寻找其与初中化学之间的联结点。这样一来，可以更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生化学综合素养的提高。
一、 以生为本，创设情境，激发化学学习意愿
生本理念指导下的课堂教学，不仅仅是一种知识的灌输，更是优化学生情感体验的过程。也就是说，教师应该利用恰当的方式喚起学生的学习意愿，以此来为教学活动的顺利开展创造良好的前提条件。为此，教师可以尝试结合具体的教学内容创设不同形式的教学情境。这样一来，能够在一定程度上增加教学内容的趣味性，从而激发学生的学习热情。
通常来讲，在初中化学教学中，教学情境的创设主要包括以下几种形式：第一，生活化教学情境。化学学科与现实生活具有十分紧密的联系，从实际生活出发创设教学情境，不但能够使教学过程更加具有趣味性，而且能够使知识内容以学生更为熟悉的方式呈现出来，从而降低知识的理解难度。第二，问题化教学情境。问题情境主要是指个体面临的学习问题与它所具有的相关经验所构成的系统。合理的问题情境的一个重要特征，就是使外部的问题与学生内部的知识经验产生一定的冲突，以此来激发学生的问题意识，进而激发学生的学习动机。第三，信息化情境。当前，信息技术正处于迅速革新的阶段，而信息化教学手段对于化学教学情境的创设同样会产生十分积极的影响。尤其是对于一些比较抽象的知识内容，可以利用多媒体中丰富的媒介要素进行教学情境的创设。这样一来，能够使相关知识以更为直观的形式呈现出来，从而帮助学生理解化学知识的本质特征。总之，在生本理念指导下的初中化学教学中，创设恰当的教学情境是十分必要的。
二、 以生为本，设计任务，锻炼自主学习能力
生本理念一个十分重要的要求就是以学生为中心组织开展教学活动，这就需要使学生在课堂中得到解放，给学生提供更加充足的学习时间与空间，以此来促使学生进行思维的发散。为此，教师可以组织学生进行一些符合化学学科特点的自主性学习活动，并让学生进行充分的交流与互动。同时，教师还应该对学生进行恰当的点拨。这样一来，能够有效发挥出学生的能动性，从而锻炼学生的自主学习能力。
如：在化学学习中，实验是一种至关重要的知识探索途径，所以在日常的教学活动中，我十分重视化学实验的开展。在实验活动中，我通常会让学生以小组为单位。同时，我会点明主要的实验方法和原理，并提供充足的实验器材与药品。而实验方案的设计与实验流程的实施，我一般会让学生自己动手。此外，我还会及时抓住实验中出现的问题引导学生进行新的思考。比如在“二氧化碳的制取与性质”实验中，有学生在验证二氧化碳时发现石灰水没有变浑浊。于是，我将其作为知识的生长点，引导学生进行了深入的探索。最终，通过这样的方式，使学生取得了比较理想的学习效果。由此可见，有效的自主探究活动对于学生的化学学习会产生十分积极的影响。
三、 以生为本，创新练习，促进理论知识内化
课后练习是促进学生实现知识内化的重要环节。在生本理念中，认为单一的书面练习难以满足学生实际的学习需求。为此，教师应该创新练习方式，及时给学生布置开放性的练习任务。这样一来，能够使课后练习活动得到优化，从而进一步强化实际的教学效果。
如：《化学与社会发展》这一章节主要讲解了化学知识在社会生产和生活中的应用价值。为此，我会以学生家庭生活以及学校周围的情况为基础，不定期组织学生进行一些社会实践和调查活动。在课外活动中，学生需要用化学知识的视角寻找生活中存在的问题，并结合自己的知识经验对问题加以解决。在实际问题的解决中，可以逐步促进学生的知识内化。
总之，在初中化学教学中，生本理念的合理渗透是促进教学活动优化，提高学生综合素养的重要途径。为此，教师应该利用恰当的方式将生本理念贯穿于初中化学教学全过程中，以此来使初中化学的教学价值得到充分的发挥。
参考文献：
[1]孙敬波.运用生本理念，构建初中化学高效课堂[J].新课程：中学，2019（11）：184.
[2]江新.生本理念下化学学科教学问题勾连[J].新课程导学，2019（33）：37.
[3]许可德.生本教育理念下初中化学教学的探索[J].新课程导学，2018（32）：45.
作者简介：
卢梦琪，贵州省遵义市，遵义市第四十二中学。