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运用经典扎根理论,经过对访谈资料的反复归纳、抽象与演绎,构建了由5个主范畴和17个相关范畴组成的大学生转专业多因素驱动机理概念模型。研究发现,大量转专业现象是教育资源供给与学生个体发展需求关系失衡所致;学习经历是影响学生转专业的最直接因素;教学环境与家庭、社会部分地扭曲了学生转专业决策;转专业前许多学生的发展取向尚不稳定。通过学业指导教育与职业生涯教育相结合、通修课程与专业课程模块化相结合、专业设置的市场化驱动与宏观调控机制相结合、多元化教学与人才培养模式相结合等教育政策的调整与优化,在缓解当前教育资源结