摘要：在幼儿教育中，区角游戏有着极为重要的影响。区角游戏是當前幼儿教育中不可缺少的部分之一。通过实践可以看出，有效的区角环境创设可以满足幼儿的学习与发展需求，同时也可以提高游戏的质量。因此，在实际中，教师要为幼儿创建良好的区角环境，坚持适应性与有效性相结合的原则，完善好区角环境创设。基于此本文针对幼儿园区角环境创设进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
　　关键词：幼儿园；区角环境；创设原则；探讨分析
　　对于区角环境来说，其实就是将幼儿园中的各个空间角落实现最大化的利用，并且为幼儿提供出多样性的操作材料，促进幼儿实现自主学习，满足游戏等方面的需求。因此，在区角游戏中教师要按照教学目标与幼儿自身的发展水平等方面来创建出适宜的区角环境，同时还要结合幼儿现有的能力来进行自主操作。
　　一、适应性与有效性的结合
　　在创建区角环境的过程中要认识到做好材料与主题选择的重要性。且在区角环境创设中还要体现出幼儿的心理发展能力与水平，突出适应性的原则。如对于小班中的幼儿来说，由于自身经验等方面还存在着一定的不足，所以就可以更多的关注色彩上的鲜明与材料等来吸引幼儿的目光，同时还要坚持从幼儿的身心发展特点上出发，这样才能让幼儿主动的进入到区角中去，从而更好的进行游戏活动。在幼儿园中包含了不同年龄段的幼儿，所以教师在选择区角主题的过程中要综合好儿童的心理发展水平，明确其中所存在着的差异性，选择适合这一阶段幼儿年龄特点的区角游戏主题，保证区角环境创设的有效。
　　（一）小班
　　对于这一阶段的幼儿来说，处于刚刚与父母分离的现象，所以在刚进入到幼儿园中存在着一定的不适应性。但是通过为其创建出娃娃家区角时，则会不自居的被吸引，这样也就可以换面的接受了幼儿园，从而主动的参与到幼儿园中进行游戏。
　　（二）中班
　　幼儿在进入到中班以后，教师就可以选择为幼儿创建出表演类型的区角。通过对比可以看出，这一阶段的幼儿已经具备了一定的知识与经验，所以也更喜欢向其他人展示自己、所以教师在创设区角环境的过程中就可以从幼儿的心理特点上出发，为幼儿提供出相应的服装等，或是粘贴一些童话剧中的主人公等，以此来吸引幼儿的目光。在幼儿进入到这一区角中以后，可以更好的进行表演，不仅培养了幼儿的语言表达能力，同时也提高了幼儿的自信心，满足了幼儿的心理发展特点，实现了区角游戏的意义。
　　（三）大班
　　对于这一阶段的幼儿来说，已经具备了一定的知识与经验，同时也喜欢思考。所以教师就可以为其创建出相应的科学区与益智区等。如果在大班中还是沿用这中班的区角。不仅难以满足幼儿的年龄特点需求，同时也会打击幼儿的探索欲望，降低幼儿的学习兴趣，造成了区角环境创设失去了教育的作用。通过观察可以看出，幼儿的心理特点与区角环境创设上存在着极为密切的联系。所以教师要结合好幼儿的心理特点，选择适当的主题同时还要保证材料投入的合理性，这样才能确保环境的有效性，同时也可以激发出幼儿的探索热情。
　　二、开放性与层次性上的平衡
　　（一）开放性
　　只有让幼儿在主动的参与到学习中去，才能有效提高学习的效果。所以对于区角来说，要避免出现展示台的现象，而是要以操作台为主。工具上虽然不以精致为主，但是要满足幼儿的探究需求，让幼儿通过实践操作来实现长远的发展。所以教师在创设区角环境的过程中要结合好幼儿的特点，选择适当的材料来吸引幼儿的目光，如水、土或是沙子等，可以促使幼儿发挥出自己的想象力。其次，在区角环境创设过程中，还要坚持从幼儿的兴趣上出发，结合区角中的主题变化来布置好区角的主题墙。同时还要保证区角的开放性，并为幼儿留出相应的空间，以此来给幼儿展示自己的机会。教师也要利用好家长资源，定期开展亲子手工活动等，以此来提高幼儿的主动学习机会。如幼儿园中可以开展《各种各样的车》活动，就可以通过组织幼儿与家长参观汽车生产与销售等环节，让幼儿在实践活动中来提高对车的认识。
　　（二）层次性
　　对于层次性来说，就是要给幼儿选择的机会，由于受到多种因素的影响，使得幼儿的敏感期与发展速度等方面存在着一定的不同，所以教师要结合好不同能力与兴趣的幼儿来提供出难度不同的材料，以此来保证区角环境创设的有效性。同时还要将高节奏与低节奏结合在一起，以此来帮助幼儿解读好不同的材料，借助有效的操作来实现的发展。如在选择故事书的过程中，教师要做好投放工作，鼓励幼儿结合自身的想象力来进行选择。
　　三、结语
　　综上所述可以看出，在幼儿园中，健康的环境有着极为重要的影响，不仅可以满足幼儿的发展需求，同时也可以促进幼儿的思维发展，促使幼儿不断的进行自我完善与学习，从而实现长远的发展。