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【单元教材分析】
小学语文三年级上册第一单元共有4篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。四篇课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察和感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们学起来定会感到十分亲切。
【教学设计思路】
教学中要加强单元主题整合意识，注重整合学习资源，整合学习方法，使本单元教学形成一个有效整体。通过整合教学资源，使学生养成良好的学习习惯并能够将学习中获得的学习方法或经验应用于以后的学习中，逐步学会学习。本单元教学预设四个环节。
1.课前预习。教师引导学生预习字词，读课文，了解课文主要内容。
2.理解文章内容，整体感受多彩童年。教学时以课文《金色的草地》《我们的民族小学》为主，附带课文《爬天都峰》《槐乡的孩子》，并拓展阅读与单元主题相关的文章。
3.积累语言，提高写作水平。让学生们通过阅读把文章中描写多彩生活的词语、句子进行归类整理。
4.拓展延伸。通过口语交际、习作等方式检测学生的学习效果，以利于主题学习的成果落实到写作中。
【教学目标】
1.引导学生运用一、二年级学习的识字方法，以小组为单位，自主、合作学习生字。学会本单元49个生字，逐步养成独立学习认字的能力。
2.能够读出书中不同语段的情感，如自豪、快乐等。
3.理解文章主要内容，感受童年生活的丰富多彩。
4.积累语言，拓展习作。运用从文章中积累到的词句、情感或方法写一写课余生活。
【课前准备】
1.教师制作多媒体课件。
2.师生搜集与主题相关的文章、图片等资料。
【课时安排】
课前预习：2课时
课内学习：4课时
拓展阅读与实践：2课时
习作：2课时
第1、2课时：指导预习
一、熟读课文
1.学生自读课文。不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来认识。
2.组内交流。小组内说一说你最喜欢哪篇课文，为什么？
3.全班交流展示。
二、归类识字
1.自由认读。
2.小组内合作交流。解决存在困难的生字。
3.小组长检查每一名组员的认读情况。
4.教师抽查认读情况。
5.小组合作，将生字归类。
6.展示归类卡片。
三、指导书写
1.把生字按结构分类。
左右结构的字：坪、坝、招、蝶，孔、铜、粗、劲、绒、朝、钓、拢、峰等。
上下结构的字：耍、装、些、苍、奋、勇、雀、舞、察等。
半包围结构的字：戴、尾、趣、居等。
2.根据结构分类，用钢笔书写生字。注意顿笔，书写工整，文面干净。
3.教师重点指导书写的字：绒、假、雀、舞等。
四、了解课文内容
1.正确流利地读课文并选择自己喜欢的段落或语句分享给大家，比一比，赛一赛。
2.小组内交流四篇课文的主要内容，每组选出4人全班交流汇报，每人一课。
五、预习检测
1.小组内，充分发挥小组合作的作用。小组长采用多种形式逐一对字词和朗读过关检测并做好记录和评价，使组内每个学生都能做到正确认读生字词，流利读课文。
2.小组长汇报小组过关情况和检测中遇到的问题。
六、教师抽查总结
教师根据组长汇报的情况，作出评价，重点指导过关检测中遇到的问题。
第3、4课时：整体感知，细读品悟
一、出示蒲公英图片。谈对蒲公英的认识
二、学习（《金色的草地》，读课文，谈乐趣
1.读课文。边听边在文中画出你觉得最有趣的句子。
2.谈乐趣。把画出的句子读给组员听，并说一说有趣在哪里。
3.展示交流。每组选出一两名同学将画出的有趣的句子读给全班同学听，并说一说有趣在哪里。教师指导两处。
4.小组内提出学习中遇到的问题，交流。
5.全班交流，解决有疑惑的问题。教师适时点拨指导。
6.谈收获，从情感或写作方法等方面展开。
三、像学习《金色的草地》一样，自学《我们的民族小学》
自学提示：
1.用心读课文，画出喜欢的句子，声情并茂地读一读。
2.多种形式朗读，评出组内“小小诵读者”。
3.再次感受这篇课文。自由读。
4.组内提出问题，交流。
5.全班交流汇报。
6.谈收获。
四、回顾
再次感受两篇课文中美好、快乐的情感及生活。
五、举一反三，放手让学生自学《爬天都峰》《槐乡的孩子》
第5、6课时：语言积累，升华情感
一、感悟好词佳句
1.学生们将课文中学到的好词佳句找出来。
2.自由读一读。
二、写出好词佳句
1.将画出的好词佳句认真抄写在摘抄本上。
2.小组交流读书笔记，读一读，比一比，看谁写得好。
3.全班展示读书笔记。每组选出一名同学，读给全班同学听。全班同学共同评一评，哪个同学写得好，好在哪儿。自己改正不足之处。
第7、8课时：拓展阅读与实践
一、主题阅读
1.阅读“语文主题学习”丛书。
推荐阅读丛书《五彩的童年》中“童年故事～记忆中的童年”两组中的29篇文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，完成阅读卡，能有自己的阅读收获。其余篇章可以略读。
2.阅读汇报。
要求：能讲书中的一个故事或能结合所读内容谈自己的读书收获。
二、主题活动
围绕本单元，做一张手抄报或开展一次课外活动。
第9、10课时：快乐习作
一、师生互动，交流内容
经常参加的活动有哪些？在课余，还发生了哪些事情，给你印象最深的事情是哪件事？那一次，你感到特别的是什么？
二、示范文，谈写法
1.欣赏范文，说说什么地方写得好。
2.课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3.人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.内容多，要按一定顺序写。
5.写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
6.写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
三、快速写作，展示风采（略）
作者简介：河南省林州市第二实验小学语文教师。
小学语文三年级上册第一单元共有4篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。四篇课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察和感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们学起来定会感到十分亲切。
【教学设计思路】
教学中要加强单元主题整合意识，注重整合学习资源，整合学习方法，使本单元教学形成一个有效整体。通过整合教学资源，使学生养成良好的学习习惯并能够将学习中获得的学习方法或经验应用于以后的学习中，逐步学会学习。本单元教学预设四个环节。
1.课前预习。教师引导学生预习字词，读课文，了解课文主要内容。
2.理解文章内容，整体感受多彩童年。教学时以课文《金色的草地》《我们的民族小学》为主，附带课文《爬天都峰》《槐乡的孩子》，并拓展阅读与单元主题相关的文章。
3.积累语言，提高写作水平。让学生们通过阅读把文章中描写多彩生活的词语、句子进行归类整理。
4.拓展延伸。通过口语交际、习作等方式检测学生的学习效果，以利于主题学习的成果落实到写作中。
【教学目标】
1.引导学生运用一、二年级学习的识字方法，以小组为单位，自主、合作学习生字。学会本单元49个生字，逐步养成独立学习认字的能力。
2.能够读出书中不同语段的情感，如自豪、快乐等。
3.理解文章主要内容，感受童年生活的丰富多彩。
4.积累语言，拓展习作。运用从文章中积累到的词句、情感或方法写一写课余生活。
【课前准备】
1.教师制作多媒体课件。
2.师生搜集与主题相关的文章、图片等资料。
【课时安排】
课前预习：2课时
课内学习：4课时
拓展阅读与实践：2课时
习作：2课时
第1、2课时：指导预习
一、熟读课文
1.学生自读课文。不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来认识。
2.组内交流。小组内说一说你最喜欢哪篇课文，为什么？
3.全班交流展示。
二、归类识字
1.自由认读。
2.小组内合作交流。解决存在困难的生字。
3.小组长检查每一名组员的认读情况。
4.教师抽查认读情况。
5.小组合作，将生字归类。
6.展示归类卡片。
三、指导书写
1.把生字按结构分类。
左右结构的字：坪、坝、招、蝶，孔、铜、粗、劲、绒、朝、钓、拢、峰等。
上下结构的字：耍、装、些、苍、奋、勇、雀、舞、察等。
半包围结构的字：戴、尾、趣、居等。
2.根据结构分类，用钢笔书写生字。注意顿笔，书写工整，文面干净。
3.教师重点指导书写的字：绒、假、雀、舞等。
四、了解课文内容
1.正确流利地读课文并选择自己喜欢的段落或语句分享给大家，比一比，赛一赛。
2.小组内交流四篇课文的主要内容，每组选出4人全班交流汇报，每人一课。
五、预习检测
1.小组内，充分发挥小组合作的作用。小组长采用多种形式逐一对字词和朗读过关检测并做好记录和评价，使组内每个学生都能做到正确认读生字词，流利读课文。
2.小组长汇报小组过关情况和检测中遇到的问题。
六、教师抽查总结
教师根据组长汇报的情况，作出评价，重点指导过关检测中遇到的问题。
第3、4课时：整体感知，细读品悟
一、出示蒲公英图片。谈对蒲公英的认识
二、学习（《金色的草地》，读课文，谈乐趣
1.读课文。边听边在文中画出你觉得最有趣的句子。
2.谈乐趣。把画出的句子读给组员听，并说一说有趣在哪里。
3.展示交流。每组选出一两名同学将画出的有趣的句子读给全班同学听，并说一说有趣在哪里。教师指导两处。
4.小组内提出学习中遇到的问题，交流。
5.全班交流，解决有疑惑的问题。教师适时点拨指导。
6.谈收获，从情感或写作方法等方面展开。
三、像学习《金色的草地》一样，自学《我们的民族小学》
自学提示：
1.用心读课文，画出喜欢的句子，声情并茂地读一读。
2.多种形式朗读，评出组内“小小诵读者”。
3.再次感受这篇课文。自由读。
4.组内提出问题，交流。
5.全班交流汇报。
6.谈收获。
四、回顾
再次感受两篇课文中美好、快乐的情感及生活。
五、举一反三，放手让学生自学《爬天都峰》《槐乡的孩子》
第5、6课时：语言积累，升华情感
一、感悟好词佳句
1.学生们将课文中学到的好词佳句找出来。
2.自由读一读。
二、写出好词佳句
1.将画出的好词佳句认真抄写在摘抄本上。
2.小组交流读书笔记，读一读，比一比，看谁写得好。
3.全班展示读书笔记。每组选出一名同学，读给全班同学听。全班同学共同评一评，哪个同学写得好，好在哪儿。自己改正不足之处。
第7、8课时：拓展阅读与实践
一、主题阅读
1.阅读“语文主题学习”丛书。
推荐阅读丛书《五彩的童年》中“童年故事～记忆中的童年”两组中的29篇文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，完成阅读卡，能有自己的阅读收获。其余篇章可以略读。
2.阅读汇报。
要求：能讲书中的一个故事或能结合所读内容谈自己的读书收获。
二、主题活动
围绕本单元，做一张手抄报或开展一次课外活动。
第9、10课时：快乐习作
一、师生互动，交流内容
经常参加的活动有哪些？在课余，还发生了哪些事情，给你印象最深的事情是哪件事？那一次，你感到特别的是什么？
二、示范文，谈写法
1.欣赏范文，说说什么地方写得好。
2.课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3.人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.内容多，要按一定顺序写。
5.写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
6.写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
三、快速写作，展示风采（略）
作者简介：河南省林州市第二实验小学语文教师。