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【摘 要】标准是初中体育中重要教学概念，教师示范标准动作可以提高教学质量，调动学生体育学习积极性，引起学生的体育兴趣。在教学中，教师作为模范，将标准的概念融入教学，可有效提高学生体育学习质量。
【关键词】初中体育 教学示范 标准动作 规范学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.008
标准是体育教学的概念核心，在标准体育概念下，学生能够形成正确的体育学习意识。教师进行教学时，要时刻不忘体育核心，将标准动作的定义下在教学上，标准动作比起作用于学生体育动作上，更作用在学生精神上。教师为学生示范标准动作，在学生体育精神中刻上了标准二字，那么他们的行为中的一举一动也会恪守标准，提高学习质量。
一、刻画学生体育标准精神
体育教师在课堂上为学生示范的体育标准动作，为学生的体育精神进行了强有力的刻画，作用在学生體育思想上，增强学生意志思维。教师做好体育教学中学生学习“领头羊”的角色，为学生的体育运用树立动作标杆。在初中体育的学习中，学生深受教师示范的标准动作影响，这为他们以后进行体育学习或者体育锻炼打下了坚实的基础。因为学生会在教师示范出的标准动作影响下，不自觉地将自己先做出来的体育动作向着标准靠拢，在教学下，学生的思想逐渐走向规范。规范的思想有效刻画了学生的体育精神，思想的作用，才是改变学生体育精神品质的主要因素。规范不是刻板，规范是指学生以认真的体育学习态度，事事规范自己学习行为，做到动作到位，思想到位，效率到位。教师需要的学生体育标准精神，不是指呆板的体育运用，而是有自己思想的体育学习。在初中，因为体育在许多学科中，教学优势不明显。在学生心中的学习重量，也无法和学科的学习态度相比。学生在体育课上，一直秉持着“不功不过”的学习态度，即在学习中不做错的事，但是也不会付出太多精力进行体育学习。学生只在课堂上，将体育学习内容当作任务一般给完成，听从教师指令，完成教学任务。在教师标准动作的示范下，学生为了在课堂上展示出自己学到的标准体育动作，会注入更多精神。这样在学生在教学中学到的体育精神将作为学生学习体育时的思想支撑，可有效提高体育效率。
二、加强学生体育行为建设
体育行为是学生主动意识下做出的一些与体育有关的行为，在体育教学中常见的体育行为是：运动行为。除此之外，体育组织活动及体育文化宣传，也属于体育行为。教师示范标准动作时，不仅会为学生示范标准的动作，还会为学生介绍各个体育动作的要领，通过教师身上展现出来的优秀体育行为，加强学生的体育行为建设。学生在体育中的一些行为，受学生体育精神影响，比如了解体育理论知识。普遍初中生缺乏体育理论知识的掌握，教师为他们示范标准动作时的动作讲解，引导他们进行体育理论探究。学生学习理论知识也属于体育行为的一种，所以教师在为学生示范动作的时候，不要吝啬讲解，增强他们课堂上学习体育理论知识的行为，使他们掌握的理论知识能够满足学生体育学习需要。
除此之外，教师用标准要求学生行为，引起学生对体育的重视，在学生心中扎下体育自主学习意识，方便日常开展体育教学。学生在体育中的行为会表现得越来越好，上课时，课堂纪律与体育活动安排效果也变得更好。良好的体育行为，产生了良好的教学效果和学习效果，学生的每个行为都带动了他们成长。在这样的体育教学环境下，学生学习体育时会更有组织性和目的性，减轻他们的思想负担，有效提高初中体育对学生的教学作用。
三、深入引导学生体育学习
体育在初中教学中的设立，不仅是为了提高当代初中生的身体素质，保证初中生在学科成绩进步的同时具备健壮体魄，还可以给初中生提供多条学习的道路。现代体育也可以作为初中生以后选择进入的工作方向，并且对此有兴趣的学生还有可能在体育路上获得较高的成就。教师在初中体育课上示范标准动作，就是为了给有想法的部分学生打下良好基础。并且可以让在一开始没有这种想法的学生，最后想要往体育上发展，教师也给他们提供了以后发展的机会，不至于让他们一点优势条件都没有。
比如啦啦操，它是体育教学中的常规教学项目，但是因为需要学生学习有一定耐性和持久性，所以许多学生仅靠上课那点时间，很难学好一整套啦啦操。要想获得好的学习效果，学生必定要付出额外的努力。在课后，学生必须要抽出一些空余时间，对动作进行多次巩固，多次练习才能将啦啦操跳好。体育教师还可以将一些课间时间，用来进行啦啦操活动。教师这样做，可以达到两个教学目标，一个是放松学生心态的教学目标。初中学习过程中，要随时保证学生放松的心态，体育教师要尽可能地体育教学的内容和学生学习日常结合起来，像是在放松精神的时候，很适合用体育方式进行。在课间，学生跳一跳啦啦操，能快速地将思绪放松下来。这种做法提高了初中生课间休息的效果，因为有的时候，学生在过大的学习任务和学习压力下，总是会想舍弃掉自己的休息时间，他们的思维在长时间的运作下，遭受了超负荷。体育教师借用啦啦操教学的机会，给学生带去精神上的放松，提高体育教学和学科教学的效果。
第二是提高初中体育教学科学性的教学目标。教师示范出的标准体育动作，是用教学因素、从科学角度上去影响学生，提高学生在体育中的参与度。啦啦操对动作要求很高，所以在向学生教学的时候，教师必须要向学生展示出自己的最高水平。教师示范标准动作要选对时机，结合对学生练习时候的纠正，运用科学的教学机制，培养学生的体育意识，展现体育在初中教学中的意义。在适当的时候，培养学生在体育中的胜负心。对于想要深入了解体育的学生，教师要给予充分的教学支持，不能让学生在想要深入进行体育学习的时候，发生能力无以为继的情况，为学生提供了多种学习发展方向，有利于初中生健康成长。
总之，教师在体育教学时为学生示范标准体育动作，这既是教师必须要体现的职业素养，也是学生在学习体育时非常需要的高质量教学。在教师的示范下，学生很容易受教师的积极影响，对体育会有更加强烈的学习欲望。初中生需要知识储备与体能素质双重提升，这样才能保证初中生健康成长。体育素养是初中生发展必需的素质条件，同时体育也是学生在结束初中学习以后可以选择的发展道路。教学的时候，教师必须注重规范，才能为学生的身体素质打下良好的基础，让学生在初中时期身心得到全方位发展。
【关键词】初中体育 教学示范 标准动作 规范学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.008
标准是体育教学的概念核心，在标准体育概念下，学生能够形成正确的体育学习意识。教师进行教学时，要时刻不忘体育核心，将标准动作的定义下在教学上，标准动作比起作用于学生体育动作上，更作用在学生精神上。教师为学生示范标准动作，在学生体育精神中刻上了标准二字，那么他们的行为中的一举一动也会恪守标准，提高学习质量。
一、刻画学生体育标准精神
体育教师在课堂上为学生示范的体育标准动作，为学生的体育精神进行了强有力的刻画，作用在学生體育思想上，增强学生意志思维。教师做好体育教学中学生学习“领头羊”的角色，为学生的体育运用树立动作标杆。在初中体育的学习中，学生深受教师示范的标准动作影响，这为他们以后进行体育学习或者体育锻炼打下了坚实的基础。因为学生会在教师示范出的标准动作影响下，不自觉地将自己先做出来的体育动作向着标准靠拢，在教学下，学生的思想逐渐走向规范。规范的思想有效刻画了学生的体育精神，思想的作用，才是改变学生体育精神品质的主要因素。规范不是刻板，规范是指学生以认真的体育学习态度，事事规范自己学习行为，做到动作到位，思想到位，效率到位。教师需要的学生体育标准精神，不是指呆板的体育运用，而是有自己思想的体育学习。在初中，因为体育在许多学科中，教学优势不明显。在学生心中的学习重量，也无法和学科的学习态度相比。学生在体育课上，一直秉持着“不功不过”的学习态度，即在学习中不做错的事，但是也不会付出太多精力进行体育学习。学生只在课堂上，将体育学习内容当作任务一般给完成，听从教师指令，完成教学任务。在教师标准动作的示范下，学生为了在课堂上展示出自己学到的标准体育动作，会注入更多精神。这样在学生在教学中学到的体育精神将作为学生学习体育时的思想支撑，可有效提高体育效率。
二、加强学生体育行为建设
体育行为是学生主动意识下做出的一些与体育有关的行为，在体育教学中常见的体育行为是：运动行为。除此之外，体育组织活动及体育文化宣传，也属于体育行为。教师示范标准动作时，不仅会为学生示范标准的动作，还会为学生介绍各个体育动作的要领，通过教师身上展现出来的优秀体育行为，加强学生的体育行为建设。学生在体育中的一些行为，受学生体育精神影响，比如了解体育理论知识。普遍初中生缺乏体育理论知识的掌握，教师为他们示范标准动作时的动作讲解，引导他们进行体育理论探究。学生学习理论知识也属于体育行为的一种，所以教师在为学生示范动作的时候，不要吝啬讲解，增强他们课堂上学习体育理论知识的行为，使他们掌握的理论知识能够满足学生体育学习需要。
除此之外，教师用标准要求学生行为，引起学生对体育的重视，在学生心中扎下体育自主学习意识，方便日常开展体育教学。学生在体育中的行为会表现得越来越好，上课时，课堂纪律与体育活动安排效果也变得更好。良好的体育行为，产生了良好的教学效果和学习效果，学生的每个行为都带动了他们成长。在这样的体育教学环境下，学生学习体育时会更有组织性和目的性，减轻他们的思想负担，有效提高初中体育对学生的教学作用。
三、深入引导学生体育学习
体育在初中教学中的设立，不仅是为了提高当代初中生的身体素质，保证初中生在学科成绩进步的同时具备健壮体魄，还可以给初中生提供多条学习的道路。现代体育也可以作为初中生以后选择进入的工作方向，并且对此有兴趣的学生还有可能在体育路上获得较高的成就。教师在初中体育课上示范标准动作，就是为了给有想法的部分学生打下良好基础。并且可以让在一开始没有这种想法的学生，最后想要往体育上发展，教师也给他们提供了以后发展的机会，不至于让他们一点优势条件都没有。
比如啦啦操，它是体育教学中的常规教学项目，但是因为需要学生学习有一定耐性和持久性，所以许多学生仅靠上课那点时间，很难学好一整套啦啦操。要想获得好的学习效果，学生必定要付出额外的努力。在课后，学生必须要抽出一些空余时间，对动作进行多次巩固，多次练习才能将啦啦操跳好。体育教师还可以将一些课间时间，用来进行啦啦操活动。教师这样做，可以达到两个教学目标，一个是放松学生心态的教学目标。初中学习过程中，要随时保证学生放松的心态，体育教师要尽可能地体育教学的内容和学生学习日常结合起来，像是在放松精神的时候，很适合用体育方式进行。在课间，学生跳一跳啦啦操，能快速地将思绪放松下来。这种做法提高了初中生课间休息的效果，因为有的时候，学生在过大的学习任务和学习压力下，总是会想舍弃掉自己的休息时间，他们的思维在长时间的运作下，遭受了超负荷。体育教师借用啦啦操教学的机会，给学生带去精神上的放松，提高体育教学和学科教学的效果。
第二是提高初中体育教学科学性的教学目标。教师示范出的标准体育动作，是用教学因素、从科学角度上去影响学生，提高学生在体育中的参与度。啦啦操对动作要求很高，所以在向学生教学的时候，教师必须要向学生展示出自己的最高水平。教师示范标准动作要选对时机，结合对学生练习时候的纠正，运用科学的教学机制，培养学生的体育意识，展现体育在初中教学中的意义。在适当的时候，培养学生在体育中的胜负心。对于想要深入了解体育的学生，教师要给予充分的教学支持，不能让学生在想要深入进行体育学习的时候，发生能力无以为继的情况，为学生提供了多种学习发展方向，有利于初中生健康成长。
总之，教师在体育教学时为学生示范标准体育动作，这既是教师必须要体现的职业素养，也是学生在学习体育时非常需要的高质量教学。在教师的示范下，学生很容易受教师的积极影响，对体育会有更加强烈的学习欲望。初中生需要知识储备与体能素质双重提升，这样才能保证初中生健康成长。体育素养是初中生发展必需的素质条件，同时体育也是学生在结束初中学习以后可以选择的发展道路。教学的时候，教师必须注重规范，才能为学生的身体素质打下良好的基础，让学生在初中时期身心得到全方位发展。