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摘要：随着信息化时代的发展与进步和科技发展，大学英语云课堂的教学实施也将从一个试验阶段逐渐走向成熟，这将为艺术类大学英语线上线下混合教学的实施提供基础。本文将介绍目前传统艺术类英语课程教学存在的问题、云课堂在教学中的优势、混合教学的意义以及混合教学应注意的问题，为日后混合教学的开展和研究提供理论基础。
关键词：云课堂;艺术类大学英语;传统教学;混合教学
“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式，自从应用在教学中就广受好评。随着时代的发展和全球化的到来，社会对于大学生英语要求逐步提高，对于艺术生而言也是如此，而在以往的传统大学英语教学中，往往依靠教师的课堂讲解和课本授课的教学模式，这种模式教学手段、形式单一，教学内容缺乏针对性。随着信息技术的发展，云课堂逐渐运用在艺术类大学英语教学中，从而形成了线上线下混合教学模型，大大活跃了课堂气氛，提高了学习效率，这种互联网结合课堂教学的模式有很大的发展潜力，具有良好的应用前景。
一、传统艺术类大学英语课程教学存在的问题
1、教学方法和手段落后
虽然在大学英语教学改革的潮流下，新的教学理论不断涌现，但是教师在课堂上采用的仍然是以教师为中心的教学方法，学生只是被动地接受教师所灌输的知识，教师轻视学生应用能力的培养[1]。大部分学生对目前的教学方法和手段不满意，认为目前的教学方式很落后。学生希望采用现代的计算机辅助教学和传统的课堂教学相结合的教学模式，激发他们的积极性和主动性。
2、教学组织形式单一
传统大学英语教学组织学生授课的形式通常以班级为单位，一般来说教师对一个学院的一个或多个班级同时开展授课，教师面对的学生比较多。教师对班级进行单独授课时，面对的学生数量也在20人到30人之间，学生的学习效果和教师的教学效果在单一教学组织形式下都不够理想，很多教师反馈这种教学组织形式下学生根本无法成为教学主体[2]。
3、无法激起学生的学习兴趣
英语课程专业性较强，对于英语基础较差的学生而言学起来比较吃力，艺术类大学生更是如此，而传统教育主要依靠课本，课程模式单一，加上基础薄弱，单纯依靠课堂教学，无法激起学生们的学习兴趣[3]。
二、云课堂在艺术类大学英语教学的优势
1、丰富教学资源，提高学习效率
在传统课堂中，单纯的书本知识无法实现提升学生们能力、素养的目标，在线教育与传统教育相结合，能显著提升学生对于课程的理解。如在传统授课中，教师可以提前认真备课，搜集与本节课相关的视频教学，利用云课堂辅助教学，能够显著提高学生们对课程的理解，提升教学效率。
云课堂混合式教学运用到艺术类大学英语教学教学中可以为教师和学生提供更加丰富的学习资源。首先，在云课堂混合式教学之下，教师借助云课堂优势可以将课程的教学资源以文字、图像或者视频形式上传到平台之上，促使教学资源可以重复利用。其次，教师可以提供课程相关的网络学习资源，在自身知识及时更新的同时为学生提供最新资讯。
2、促进教育现代化
随着现代社会和时代的进步，人们对于教育的认识和要求也越来越高了，以往以专业教师为主导的课堂教学模式和以书本传授为辅助的课堂教学内容已不能够满足现代教育的需求，人们更加关注教育的现代性[4]。提升我国的教育现代化就需要加速对于教育的内容和技术、教育科学等方面的提高，互联网时代下艺术类高校英語课程的运行和应用才能恰好地促进我国艺术类高校语课程建设和现代化。
3、提高艺术类高校英语专业化和师资水平
云课堂的应用能够显著提高艺术类高校英语专业化和师资水平，教师首先需要与时俱进，学习先进的新媒体技术，其次是教师必须要加强对理论的学习，及时依照新课标掌握自己所需要的知识和方法，学习与时俱进的新技术。新媒体的时代给教育的开设带来了一个崭新的机遇和挑战，也给教师们带来了一个崭新的机会和挑战[5]。教师要抓住机遇、不断学习，学习互联网教学的相关知识，将多媒体融入到课堂教学中，增强课堂活力和教学效率。
4、有助于教师更好地完成教学目标
云课堂开展可以帮助学生进行课前预习，这大大减轻了教师线下课程开展的难度。云课堂的开展可以使学生进行课前预习，在大学英语课堂当中课前查找单词，提高了学生对生词
的掌握度，大大减轻了教师在课中讲解时学生对知识接受不足的情况。云课堂开展可以帮助学生进行课中学习，实体授课与线上教学配合，解决了学生疑难问题的同时尽可能减少了课堂所用的授课时间。云课堂开展可以帮助学生进行课后复习，线上课后习题和跟进课堂进度的深化讲解解决了学生课后复习的问题。学生在日常的学习生活当中能够完成课前预习、课 中学习、课后复习，学生在自主学习过程中，能够充分发挥主观能动性，加深对知识的印象，有利于教师更好地完成课程教学目标。
三、线上线下混合教学模式
线下教学即在教学活动中由教师讲解、学生学习，属于较为传统的教学模式。教师作为教学活动的设计者、组织者以及实施者，须根据已有的备课方案，在固定的时间以及教室来对课程进行讲解。线下教学本质上属于课堂教学的一种，在授课过程中，教师与学生之间可以直接沟通，互动性强，有利于建立良好的师生关系。近年来，随着互联网在教育领域的应用，线上教学作用凸显，但线上教学与线下教学只能是相互补充，并不能相互取代，线上线下混合教学模式将成为未来教学的主要发展方向。线上线下混合教学模式内容总结概括来讲是大学英语实体课堂+直播课堂+线上答疑+线上题库的教学模式，通俗一点就是线下实体课配合线上云课堂的双向教学模式[6]。
线上教学内容不是为大学课程锦上添花而是大学英语每日教学内容中的必备活动，线下教学不是照抄照搬大学英语教学的传统模式，而是对线上学习的知识进行总结、精讲、延伸。一个全面的大学英语线上线下混合教学模式需要线上、线下二者缺一不可且同等重要。 尽管线上教学相比于传统教学有很大的优势，但也存在着诸多弊端，如线上教学实践性不强，英语教学常常会涉及到写，而目前的云课堂线上教学这方面仍有很大的改进空间。线上教学对于网络要求较高，出现网络障碍会严重阻滞教学进展，另外过多的利用电子产品，也会对学生和老师的眼睛、身心健康产生不利的影响。由此开展线上线下的混合教学模式就显得尤为重要
四、实施混合教学模式的意义
1、有助于教师更好地完成教学目标
首先通过线上教学的开展可以帮助学生进行课前预习，在课前查找单词，提高了学生对生词的掌握度，这大大减轻了教师线下课程开展的难度。线上教学开展也可以帮助学生进行课中学习，而实体授课与线上教学配合，解决了学生疑难问题的同时尽可能减少了课堂所用的授课时间[7]。在线教学结束后，云课堂教学也可以帮助学生进行课后复习，关于线上课后习题和跟进课堂进度的深化讲解解决了学生课后复习的问题。
2、大幅度提高学生知识的接受程度
学生从求学时期就开始接受教师线下教学，经历了十几年的学习，难免会对线下教学产生厌恶的感觉。在经历了高中时期的高考考入了理想的大学之后，仍要接受教师线下教学，每日朝九晚五参加线下教学课程，并完成相应英语课业指标，早已厌烦了传统教学模式的枯燥、乏味，线上教学的出现弥补了线下教学的不足，辅助线下教学。线上教学既能够督促学生完成相应的英语课业习题，又有足量的单词库记录学生查找单词的次数，并且把学生所查找的陌生单词记录在课堂云平台之中，以便学生再次翻阅[8]。因此线上线下混合教学大大地提高了学生对英语知识的接受程度，给学生提供了极大的方便，使学生对英语单词记忆加强，不仅节省了一大部分的时间，还便于学生将生词记在脑海当中。
3、更好地补足了传统教学的短板
线上教学具有不受时间空间限制、所需教育资费较低、教育资料较广泛等优点。目前，高校的英语课程多采用集中的跨专业大班授课的方式，由于课程时间和教师的精力有限，在授课过程中，教师无法对每个学生都进行教学指导，此外，每个学生的接受能力不同，导致他们的学习效果也参差不齐。鉴于线上教学借助了网络平台，可以让教学活动没有时间、地点的制约，在线教学和实体教学相结合的“线上+线下”课程就应运而生。线上线下混合式教学方法将师生在教学中的地位更加具体化，同时借助互联网技术，实现了“隐性教育”与“显性教育”的相结合、课堂教学与课后教学的有机结合，更符合学生的实际情况。在此过程中，学生成为学习的主体，教师则起到了指导的作用。线上教学与线下教学相辅的混合教学模式，完美地补足了线下教学要在固定的时间到固定的地点上课以及课时有限、名师授课时间有限、解决课后问题难、课上时间少等问题。经过许多实践，在没有开展线上云课堂之前，这些传统线下英语授课的问题似乎是无解的。而大学英语这一门学科又十分考验学生的自主学习性，自从云课堂服务开展以后，有了线上平台的督促，学生的英语自主学习时间明显变长。
五、混合式学习模式需要重视的问题
混合式教学对教学资源进行整合，纳入了多种教学技术、教学手段，教学效果显著，相比于传统教育，其优点是无法忽视的。 但是，在开展混合教学的过程中仍存在如下几方面问题：
1、教师对学生的教学监管
云课堂教学中，教师们由传统的知识灌输者逐渐转变成了学生自主学习的促进者和引领者，教师不再实施强制性课时教学，而是让大学生们根据个人兴趣，线上选课，这样的教与学相结合的方法都会给予我们的学生巨大的自由[9]。然而学生们自我管控能力不足，容易受到互联网的诱惑，而目前的线上教学机制存在问题，难以有效进行教学监管。
2、教师专业水平和信息技术素养
在我国传统的教学中，存在着严重的“重讲授、轻实践”的现象，混合学习模式也无法消除这种现象。毕竟云课堂是一种在互联网信息技术大背景下发展起来的一种教学方式与手段，只是给教师们提供了一种教学途径，而不是传统的教学手段，教学效果如何很大程度上仍取决于教师专业水平[10]。目前信息技术发展迅速，而不少教师无法跟随时代的脚步，不能掌握云课堂线上教学所需要的技术要求，出现设备不会使用等问题，导致教学进展停滞，造成教学效率低下。
六、结束语
云课堂混合式教学模式为艺术类高校英语教学带来了新的变化，这种混合教学模式会大大促进学生的学习兴趣和课堂教学效率。随着新媒体时代的到来，传统教育模式已经无法满足学生们对于未来社会发展的适应，混合教学模式能够科学的、合理的、最大化的提升学生们的综合能力。尽管云课堂和线下教学结合的混合教学模式仍存在着一些问题，但随着这种教学模式的普及，这些问题必然会得到改善。在新时代教育背景下，艺术类高校英语教学采用线上线下混合教学模式必定会促进艺术生英语专业能力的提高，为培养高水平英语的艺术人才提供基础。
参考文献
[1]覃春华， 雷炎炎. 地方转型高校艺术类本科生“对分课堂”英语教学模式实践探究[J]. 考试与评价， 2018， 5（03）： 72-75.
[2]毛艳丽. 高校艺术类英语教育现状的调查[J]. 哈尔滨职业技术学院学报， 2013， 18（05）： 95-96.
[3]杨蕊. 浅谈艺术类学生的英语教育[J]. 艺海， 2009， 10（07）： 133-134.
[4]安成， 陈乾峰. 大学英语“云端”课堂与面对面课堂教学实效性对比分析[J]. 内江科技， 2020， 41（10）： 157-158.
[5]刘娟， 周婕. 高职艺术设计专业英语课程中ESP教学模式的应用研究[J]. 滁州职业技术学院学报， 2020， 19（02）： 95-97.
[6]晋剑琴. 简析云课堂的线上线下大学英语混合教学模式[J]. 海外英語， 2021， 10（12）： 42-51.
[7]李玲. 基于云课堂技术的混合式学习模式实践研究——以《通用英语》课程为例[J]. 智库时代， 2018， 2（07）： 13-14.
[8]潘春英， 于琰， 李丹丹. 基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2021， 37（08）： 10-11.
[9]熊慧琳. 关于意念语法视角下大学英语教学的探索[J]. 品位·经典， 2021， 5（07）： 147-150.
[10]李颖. 应用型高校英语专业“英语写作”教学现状及对策探究[J]. 兰州教育学院学报， 2018， 34（11）： 141-143.
[11]成萌昕. 基于云课堂平台的大学英语教学效果研究[J]. 海外英语， 2020， No.416（04）：109-110.
[12]孙逸静. 大学英语课堂中如何以云课堂为载体进行思政教育渗透的研究与实践[J]. 青年时代， 2019， 000（003）：159-160.
2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目“基于ESP的艺术院校大学英语教学改革研究 ”（2017JGA247）
第一作者简介：莫旻荧（1983— ），女，广西梧州人，硕士，广西艺术学院公共课教学部教授，研究方向为外国语言学与英语教学法。
第二作者简介：唐勤（1981— ），女，广西柳州人，硕士，广西艺术学院美术学院副教授，研究方向为综合绘画创作与大学教育。
关键词：云课堂;艺术类大学英语;传统教学;混合教学
“云课堂”是基于云计算技术的一种高效、便捷、实时互动的远程教学课堂形式，自从应用在教学中就广受好评。随着时代的发展和全球化的到来，社会对于大学生英语要求逐步提高，对于艺术生而言也是如此，而在以往的传统大学英语教学中，往往依靠教师的课堂讲解和课本授课的教学模式，这种模式教学手段、形式单一，教学内容缺乏针对性。随着信息技术的发展，云课堂逐渐运用在艺术类大学英语教学中，从而形成了线上线下混合教学模型，大大活跃了课堂气氛，提高了学习效率，这种互联网结合课堂教学的模式有很大的发展潜力，具有良好的应用前景。
一、传统艺术类大学英语课程教学存在的问题
1、教学方法和手段落后
虽然在大学英语教学改革的潮流下，新的教学理论不断涌现，但是教师在课堂上采用的仍然是以教师为中心的教学方法，学生只是被动地接受教师所灌输的知识，教师轻视学生应用能力的培养[1]。大部分学生对目前的教学方法和手段不满意，认为目前的教学方式很落后。学生希望采用现代的计算机辅助教学和传统的课堂教学相结合的教学模式，激发他们的积极性和主动性。
2、教学组织形式单一
传统大学英语教学组织学生授课的形式通常以班级为单位，一般来说教师对一个学院的一个或多个班级同时开展授课，教师面对的学生比较多。教师对班级进行单独授课时，面对的学生数量也在20人到30人之间，学生的学习效果和教师的教学效果在单一教学组织形式下都不够理想，很多教师反馈这种教学组织形式下学生根本无法成为教学主体[2]。
3、无法激起学生的学习兴趣
英语课程专业性较强，对于英语基础较差的学生而言学起来比较吃力，艺术类大学生更是如此，而传统教育主要依靠课本，课程模式单一，加上基础薄弱，单纯依靠课堂教学，无法激起学生们的学习兴趣[3]。
二、云课堂在艺术类大学英语教学的优势
1、丰富教学资源，提高学习效率
在传统课堂中，单纯的书本知识无法实现提升学生们能力、素养的目标，在线教育与传统教育相结合，能显著提升学生对于课程的理解。如在传统授课中，教师可以提前认真备课，搜集与本节课相关的视频教学，利用云课堂辅助教学，能够显著提高学生们对课程的理解，提升教学效率。
云课堂混合式教学运用到艺术类大学英语教学教学中可以为教师和学生提供更加丰富的学习资源。首先，在云课堂混合式教学之下，教师借助云课堂优势可以将课程的教学资源以文字、图像或者视频形式上传到平台之上，促使教学资源可以重复利用。其次，教师可以提供课程相关的网络学习资源，在自身知识及时更新的同时为学生提供最新资讯。
2、促进教育现代化
随着现代社会和时代的进步，人们对于教育的认识和要求也越来越高了，以往以专业教师为主导的课堂教学模式和以书本传授为辅助的课堂教学内容已不能够满足现代教育的需求，人们更加关注教育的现代性[4]。提升我国的教育现代化就需要加速对于教育的内容和技术、教育科学等方面的提高，互联网时代下艺术类高校英語课程的运行和应用才能恰好地促进我国艺术类高校语课程建设和现代化。
3、提高艺术类高校英语专业化和师资水平
云课堂的应用能够显著提高艺术类高校英语专业化和师资水平，教师首先需要与时俱进，学习先进的新媒体技术，其次是教师必须要加强对理论的学习，及时依照新课标掌握自己所需要的知识和方法，学习与时俱进的新技术。新媒体的时代给教育的开设带来了一个崭新的机遇和挑战，也给教师们带来了一个崭新的机会和挑战[5]。教师要抓住机遇、不断学习，学习互联网教学的相关知识，将多媒体融入到课堂教学中，增强课堂活力和教学效率。
4、有助于教师更好地完成教学目标
云课堂开展可以帮助学生进行课前预习，这大大减轻了教师线下课程开展的难度。云课堂的开展可以使学生进行课前预习，在大学英语课堂当中课前查找单词，提高了学生对生词
的掌握度，大大减轻了教师在课中讲解时学生对知识接受不足的情况。云课堂开展可以帮助学生进行课中学习，实体授课与线上教学配合，解决了学生疑难问题的同时尽可能减少了课堂所用的授课时间。云课堂开展可以帮助学生进行课后复习，线上课后习题和跟进课堂进度的深化讲解解决了学生课后复习的问题。学生在日常的学习生活当中能够完成课前预习、课 中学习、课后复习，学生在自主学习过程中，能够充分发挥主观能动性，加深对知识的印象，有利于教师更好地完成课程教学目标。
三、线上线下混合教学模式
线下教学即在教学活动中由教师讲解、学生学习，属于较为传统的教学模式。教师作为教学活动的设计者、组织者以及实施者，须根据已有的备课方案，在固定的时间以及教室来对课程进行讲解。线下教学本质上属于课堂教学的一种，在授课过程中，教师与学生之间可以直接沟通，互动性强，有利于建立良好的师生关系。近年来，随着互联网在教育领域的应用，线上教学作用凸显，但线上教学与线下教学只能是相互补充，并不能相互取代，线上线下混合教学模式将成为未来教学的主要发展方向。线上线下混合教学模式内容总结概括来讲是大学英语实体课堂+直播课堂+线上答疑+线上题库的教学模式，通俗一点就是线下实体课配合线上云课堂的双向教学模式[6]。
线上教学内容不是为大学课程锦上添花而是大学英语每日教学内容中的必备活动，线下教学不是照抄照搬大学英语教学的传统模式，而是对线上学习的知识进行总结、精讲、延伸。一个全面的大学英语线上线下混合教学模式需要线上、线下二者缺一不可且同等重要。 尽管线上教学相比于传统教学有很大的优势，但也存在着诸多弊端，如线上教学实践性不强，英语教学常常会涉及到写，而目前的云课堂线上教学这方面仍有很大的改进空间。线上教学对于网络要求较高，出现网络障碍会严重阻滞教学进展，另外过多的利用电子产品，也会对学生和老师的眼睛、身心健康产生不利的影响。由此开展线上线下的混合教学模式就显得尤为重要
四、实施混合教学模式的意义
1、有助于教师更好地完成教学目标
首先通过线上教学的开展可以帮助学生进行课前预习，在课前查找单词，提高了学生对生词的掌握度，这大大减轻了教师线下课程开展的难度。线上教学开展也可以帮助学生进行课中学习，而实体授课与线上教学配合，解决了学生疑难问题的同时尽可能减少了课堂所用的授课时间[7]。在线教学结束后，云课堂教学也可以帮助学生进行课后复习，关于线上课后习题和跟进课堂进度的深化讲解解决了学生课后复习的问题。
2、大幅度提高学生知识的接受程度
学生从求学时期就开始接受教师线下教学，经历了十几年的学习，难免会对线下教学产生厌恶的感觉。在经历了高中时期的高考考入了理想的大学之后，仍要接受教师线下教学，每日朝九晚五参加线下教学课程，并完成相应英语课业指标，早已厌烦了传统教学模式的枯燥、乏味，线上教学的出现弥补了线下教学的不足，辅助线下教学。线上教学既能够督促学生完成相应的英语课业习题，又有足量的单词库记录学生查找单词的次数，并且把学生所查找的陌生单词记录在课堂云平台之中，以便学生再次翻阅[8]。因此线上线下混合教学大大地提高了学生对英语知识的接受程度，给学生提供了极大的方便，使学生对英语单词记忆加强，不仅节省了一大部分的时间，还便于学生将生词记在脑海当中。
3、更好地补足了传统教学的短板
线上教学具有不受时间空间限制、所需教育资费较低、教育资料较广泛等优点。目前，高校的英语课程多采用集中的跨专业大班授课的方式，由于课程时间和教师的精力有限，在授课过程中，教师无法对每个学生都进行教学指导，此外，每个学生的接受能力不同，导致他们的学习效果也参差不齐。鉴于线上教学借助了网络平台，可以让教学活动没有时间、地点的制约，在线教学和实体教学相结合的“线上+线下”课程就应运而生。线上线下混合式教学方法将师生在教学中的地位更加具体化，同时借助互联网技术，实现了“隐性教育”与“显性教育”的相结合、课堂教学与课后教学的有机结合，更符合学生的实际情况。在此过程中，学生成为学习的主体，教师则起到了指导的作用。线上教学与线下教学相辅的混合教学模式，完美地补足了线下教学要在固定的时间到固定的地点上课以及课时有限、名师授课时间有限、解决课后问题难、课上时间少等问题。经过许多实践，在没有开展线上云课堂之前，这些传统线下英语授课的问题似乎是无解的。而大学英语这一门学科又十分考验学生的自主学习性，自从云课堂服务开展以后，有了线上平台的督促，学生的英语自主学习时间明显变长。
五、混合式学习模式需要重视的问题
混合式教学对教学资源进行整合，纳入了多种教学技术、教学手段，教学效果显著，相比于传统教育，其优点是无法忽视的。 但是，在开展混合教学的过程中仍存在如下几方面问题：
1、教师对学生的教学监管
云课堂教学中，教师们由传统的知识灌输者逐渐转变成了学生自主学习的促进者和引领者，教师不再实施强制性课时教学，而是让大学生们根据个人兴趣，线上选课，这样的教与学相结合的方法都会给予我们的学生巨大的自由[9]。然而学生们自我管控能力不足，容易受到互联网的诱惑，而目前的线上教学机制存在问题，难以有效进行教学监管。
2、教师专业水平和信息技术素养
在我国传统的教学中，存在着严重的“重讲授、轻实践”的现象，混合学习模式也无法消除这种现象。毕竟云课堂是一种在互联网信息技术大背景下发展起来的一种教学方式与手段，只是给教师们提供了一种教学途径，而不是传统的教学手段，教学效果如何很大程度上仍取决于教师专业水平[10]。目前信息技术发展迅速，而不少教师无法跟随时代的脚步，不能掌握云课堂线上教学所需要的技术要求，出现设备不会使用等问题，导致教学进展停滞，造成教学效率低下。
六、结束语
云课堂混合式教学模式为艺术类高校英语教学带来了新的变化，这种混合教学模式会大大促进学生的学习兴趣和课堂教学效率。随着新媒体时代的到来，传统教育模式已经无法满足学生们对于未来社会发展的适应，混合教学模式能够科学的、合理的、最大化的提升学生们的综合能力。尽管云课堂和线下教学结合的混合教学模式仍存在着一些问题，但随着这种教学模式的普及，这些问题必然会得到改善。在新时代教育背景下，艺术类高校英语教学采用线上线下混合教学模式必定会促进艺术生英语专业能力的提高，为培养高水平英语的艺术人才提供基础。
参考文献
[1]覃春华， 雷炎炎. 地方转型高校艺术类本科生“对分课堂”英语教学模式实践探究[J]. 考试与评价， 2018， 5（03）： 72-75.
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[3]杨蕊. 浅谈艺术类学生的英语教育[J]. 艺海， 2009， 10（07）： 133-134.
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[7]李玲. 基于云课堂技术的混合式学习模式实践研究——以《通用英语》课程为例[J]. 智库时代， 2018， 2（07）： 13-14.
[8]潘春英， 于琰， 李丹丹. 基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式研究[J]. 佳木斯职业学院学报， 2021， 37（08）： 10-11.
[9]熊慧琳. 关于意念语法视角下大学英语教学的探索[J]. 品位·经典， 2021， 5（07）： 147-150.
[10]李颖. 应用型高校英语专业“英语写作”教学现状及对策探究[J]. 兰州教育学院学报， 2018， 34（11）： 141-143.
[11]成萌昕. 基于云课堂平台的大学英语教学效果研究[J]. 海外英语， 2020， No.416（04）：109-110.
[12]孙逸静. 大学英语课堂中如何以云课堂为载体进行思政教育渗透的研究与实践[J]. 青年时代， 2019， 000（003）：159-160.
2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目“基于ESP的艺术院校大学英语教学改革研究 ”（2017JGA247）
第一作者简介：莫旻荧（1983— ），女，广西梧州人，硕士，广西艺术学院公共课教学部教授，研究方向为外国语言学与英语教学法。
第二作者简介：唐勤（1981— ），女，广西柳州人，硕士，广西艺术学院美术学院副教授，研究方向为综合绘画创作与大学教育。