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数学素养概念在我国的提出时间,早于国家倡导素质教育的时间,因此,数学素养的研究动机具有自发性。近五十年的研究中,我国的数学素养内涵从单一性发展到多元性,近几年又呈现了统一性。如今,我国的数学素养研究正逐渐趋于务实,主要从测评和教育两个方面探讨学生的数学素养发展。
我国数学素养研究分析
【摘 要】
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数学素养概念在我国的提出时间,早于国家倡导素质教育的时间,因此,数学素养的研究动机具有自发性。近五十年的研究中,我国的数学素养内涵从单一性发展到多元性,近几年又呈现
【机 构】
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温州大学数学与信息科学学院
【出 处】
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课程.教材.教法
【发表日期】
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2015年08期
【基金项目】
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2014年教育部人文社科项目“数学师范生教学知识发展研究”(14YJC880022)
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