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在新的科学教育理念的要求下,教师的科学教育行为发生了很大的改变,在为幼儿设计和组织科学探究活动时能够做到根据幼儿的兴趣、需要选择探究内容,使之贴近幼儿生活,能够依据探究目标为幼儿提供具有适宜结构的材料,并努力创设宽松的探究氛围,但同时也存在着目标理解和把握、活动组织和指导等方面的不足。这需要教师进一步加强学习,加强实践研究和反思。