现代多媒体教学模式，展现在学生面前的是一个丰富多彩、诱人向往的世界。能够让学生在兴趣中激发他们的主动探究性的学习，使学生的个性得到充分的展现，从而“获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。那么如何实施多媒体的教学呢？
　　
　　一、创设数学情境，激发学生学习兴趣
　　
　　常言道：“兴趣是最好的老师！”在数学教学中使用多媒体教学手段能激发和强化学生学习兴趣，使他们从被动接受式的学习状态，向主动探究式的学习状态转变，使学习成为学生内心喜悦的自觉行动，从而调动他们学习数学的积极性，主动性和创新性。现代多媒体教学，把数学信息与知识同学生熟悉的实际生活联系起来，制成集形、色、音于一体的现代多媒体课件，让学生身临其境，尽情享受数学的快乐，让学生的学习情绪达到最佳境界。
　　在《梯形面积公式的推导》一课中，我是这样教学的：课前，我制做了两个全等梯形的课件，在梯形中我制作了一些我们周围熟悉的实物，让学生感受到梯形在我们生活中的存在，极大鼓舞了学生学习的兴趣。教学过程中，我引导学生认识梯形以后，利用制作的课件把两块梯形拼成了一个平行四边形，这样动感的演示，让学生明白，梯形的面积是平行四边形的面积的一半，这样梯形面积计算公式：S梯=（上底+下底）×高÷2就很容易被学生愉快的接受了。
　　
　　二、运用多媒体手段，突出教学重点、突破教学难点
　　
　　现代多媒体教学具有化静为动、化难为简、化虚为实的辅助功能，能将教学内容生动形象的展示出来，将重点、难点知识，清晰明朗的表述出来，这是传统的教学手段难以表达的，因而，这种三维动画教学手段的运用，使学生对知识易感知，易理解，在突破重点，难点的教学中收到神奇的效果。
　　我在《三角形内角和等于180°》一课的教学中，深有这种体会：在中学的数学教学中，这方面的知识是以“定理”“公理”的形式出现的，再予以逻辑论证。然而在小学的数学中，由于缺乏这方面的知识与能力，因此，不能那样处理。我在教学之中，选择了实验，投影演示等多媒体教学手段，突破了这一教学难点，新课开始之前，我制作了这样一个课件：（如下图）
　　


　　新课开始后，我首先让学生自己动手“量一量”、“算一算”，让学生得出初步结论，教学过程中，我运用制作的三色课件，把“三角形”的三个角拼成了一个“平角”，从而得出结论：三角形的内角和是180°。在巩固教学中，我又要求学生自己动手剪拼了这一图形，巩固了这一结论，这样使抽象的知识变得形象具体，学生很快的掌握了这一知识。因此，以投影媒体为主，结合其他媒体组成一个整体教学课件，有主有次，从不同的侧面揭示了教学的重点难点，加深了学生对所学知识的理解，收到了传统教学手段很难取得的教学效果。
　　
　　三、多媒体教学手段有助于提高教学效率，激发学生的创新精神
　　
　　现代多媒体手段，能带给学生一个具体形象的视觉世界，特别在立体几何图形的教学过程中，具体形象可感知的视觉效应是传统课堂可望而不及的，能收到事半功倍的效果。关于这一点我是亲身体会的，去年，我在教《长方体和正方体的认识》一课时，就充分地调动学生的求知欲，我先用鼠标点击出一个“长方体”的课件，然后移动几条相等的棱面进行比较，给予学生充分的视觉感知，轻而易举的得出了结论：“长方体的相对的棱长和面是相等的”。尔后，在屏幕上通过对长方体与正方体的比较，成功地引导了学生创新，比较得出了长方体与正方体的异同。从而使学生的思维与空间想象能力、创新能力得到了充分的发展。
　　在教学过程中，通过对现代多媒体手段的应用，使复杂的数学问题迎刃而解，有利于学生对新知识的获取；有利于学生智力的开发；有利于学生能力的培养；有利于学生学习方式的改善；更有利于学生獲取信息，进行思考的学习活动。这应证了《数学课程标准》所指出的：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境，以改进学生的数学学习方式，增进学生对数学的理解，最终达到提高质量目的。”