基于“三重表征”促进高中有机化学深度学习初探——以“认识晶体”教学为例

来源 :中学化学教学参考 | 被引量 : 1次 | 上传用户:boat_y
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<正>化学三重表征可以分为宏观表征、微观表征以及符号表征。其中,宏观表征主要针对物质在变化中呈现的、可以直观体验到的宏观现象,在学习者脑海中可以直观体现;微观表征主要针对物质的微观构成与内部结构、微观粒子运动与相互作用等,可以在学习者脑海中具体反映;符号表征主要通过字母构成的符号与图像在学习者脑海中呈现。这三种表征具有内在联系,帮助学习者形成完整的化学知识体系。为此,高中化学教师应该从宏观、微观以及符号等方面,对化学物质、化学变化展开深入讲解,加深学生的学习感知力,提高学生的化学学习效率。本文以鲁科版"认识晶体"教学为例,对"三重表征"促进高中有机化学深度学习展开进一步研究,促进学生综合发展。一、运用多元方式,实现深度学习依据多元智能理论,每一位学生的个体智能具有明显的差异性,每一个个体都有独特的智能结构,导致每一位学生的学习倾向、风格也存在显著差异。教师要运用多元教学方式,让每一位学生都能发挥自身的智能优势,达到深度学习的效果。高中化学教师引用"三重表征"教学方法组织教学时,因"符号表征"有固定的方式与含义,无法随意更改,但是"宏观"与"微观"表征可通过选用不同的教学素材,利用多元的教学方式,适应与满足学生的智能发展,提高学生化学学习的有效性,
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