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摘要：英语教学在初中教育中的地位非常重要，而阅读教学又是其中的重难点之一，有效的英语阅读课堂不仅能使学生的知识储备得到有效扩大，还能使学生的语言能力、分析能力和阅读水平获得提升。在当前新课标改革以及素质教育推广的推动下，初中英语教师必须对如何构建和运用初中英语有效阅读教学模式进行深入的探讨和研究，使教学方式更加科学和完善，使英语阅读课堂更加生动活跃，使学生更乐于学习英语、阅读英语，使初中英语阅读的教学质量有更大的提升
关键字：初中英语阅读；有效教学模式；构建；运用
【中图分类号】G633.41
如何对学生的英语阅读能力进行提高，是当前初中英语教育中的重要环节和内容。初中学生的英语语法、词汇数量以及英语运用理解能力都会在英语阅读上得到综合性的体现。因此教师应当结合将学生的实际条件与教学任务结合起来，不断积累实践中的经验，探索出系统化、高效化的教学模式，使学生的创新能力和学习能力得以有效提高，使教学效果更上一个层次。
一、初中英语阅读教学的现实存在问题
当前国内的初中英语阅读教学，依旧存在一些有待克服与完善的问题，笔者对此进行了简要的总结，并在下文进行一一的讲述和分析。
首先，当前的英语教学方式比较单调和枯燥，难以调动起学生的积极性。教师发问，学生回答是常见的课堂教学形式。然而，教师一味地教授知识是课堂的主要内容，并没有给学生留下足够的时间对课堂问题和教学内容进行讨论、思考和深入理解，使学生处于被动状态。这样枯燥单调的教学方式和学习环境，使学生的积极性受到挫伤。
其次，阅读教学没有明确重点，泛泛而谈。当前的英语阅读课堂长期以明确文章主题作为教学的重点，并对解题技巧、对阅读材料的句法和语料的分析作为难点。然而，对于引导学生体会和欣赏文章的内在逻辑与情感变化这一点，是当前众多英语老师都忽视的内容。阅读材料的构思模式与表达方式，对于英语学习也是非常重要的，它可以帮助学生培养出阅读思维，提升学生的审美、鉴赏能力，教师也应当引导学生积累阅读素材，培养英语思维，使学生的英语水平得到真正的提高。
最后，阅读课堂没有很好地体现学生作为学习主体的地位。学习是主体是学生，因此课堂的主角应当是学生。然而在传统的英语阅读课堂上，教师充当起“主导者”的角色，使原本应为课堂主角的学生退居为纯粹的“接受者”，在这样单调而枯燥的学习环境之下，学生对阅读学习的主动性和热情遭受极大影响，使得教学质量也会因此而下降不少。
二、初中英语阅读的有效教学方式探讨
1.对教学内容进行扩充，充实学生的英语知识储备。传统的英语课堂只局限于对英语单词句子以及文章主旨的分析，学生的英语知识储备非常有效。在当前素质教育要求的大环境之下，教师应当突破这个局限，为初中英语课堂扩展更多有意义的教学内容。应当以阅读文章作为载体，让学生对文章中的好词好句、精华语段进行摘抄和记录，并在早读课上进行朗读和背诵，使学生的写作材料库获得不断的充实。教师还应当时常为学生推荐质量上乘的英语学习报刊、杂志等，丰富学生的日常阅读材料，鼓励他们养成每天阅读的好习惯。还可以组织英语阅读交流会，加强学生之间的沟通和交流，使课堂氛围变得更加轻松、诙谐，为课堂注入新鲜活力。
2.多对学生实行鼓励式教育，使学生不再畏惧英语阅读学习。教师应当有一双善于观察和发现的眼睛，对于学生所取得的进步和成绩，应给予及时的、恰当的鼓励，消除学生在英语学习上的恐惧感。教师要充分发挥语言赞美的力量，将“你的答案很精彩”“这个提问非常有水平”这类的赞美词语挂在嘴边，帮助学生建立起学习的信心。此外，教师还可以时常举办英语阅读的竞赛活动，组织学生参与比赛，看谁能够在规定时间内将文章结构、情感脉络和中心主旨分析得最好。教师还应当对学生的素材积累笔记进行定期的检查，每月进行一次“素材积累小能手”、“当日学习之星”的评比，使学生建立起良性竞争意识，并在此过程中发挥学习的主动性
3.对多媒体技术进行充分利用，使初中英语课堂气氛变得更加活跃。多媒体技术对当前英语课堂来说非常重要，它能够将抽象难懂的语言知识变成具体形象的动态画面，使语言教学如虎添翼。教师应当对多媒体进行充分利用，比如利用计算机演示文稿进行教学，注意变更字体的颜色和形状以引起学生对重点难点的注意，使学生能够在较短的时间内将文章的脉络理顺，并深入把握文章的情感色彩。教师还可以采用阅读文章的音频或视频，给学生带来身临其境的感觉，使他们真切地感受文章主旨和情感色彩，令他们全身心沉浸于课堂气氛之中，增强学习的信心和乐趣。
结束语：
在新课标改革的推动下，初中英语阅读教学必须进一步提升教学的有效性，教师应当深刻挖掘和探讨阅读课堂教学的新模式和新方法，鼓勵学生参与学习，调动起学生的学习热情，培养轻松诙谐的课堂气氛，为英语阅读课堂注入新鲜活力，使学生的英语阅读能力得到真正的提高。
参考文献：
[1]简凤其.初中英語有效阅读教学模式的构与的运用[J].考试周刊.2014（10）.
关键字：初中英语阅读；有效教学模式；构建；运用
【中图分类号】G633.41
如何对学生的英语阅读能力进行提高，是当前初中英语教育中的重要环节和内容。初中学生的英语语法、词汇数量以及英语运用理解能力都会在英语阅读上得到综合性的体现。因此教师应当结合将学生的实际条件与教学任务结合起来，不断积累实践中的经验，探索出系统化、高效化的教学模式，使学生的创新能力和学习能力得以有效提高，使教学效果更上一个层次。
一、初中英语阅读教学的现实存在问题
当前国内的初中英语阅读教学，依旧存在一些有待克服与完善的问题，笔者对此进行了简要的总结，并在下文进行一一的讲述和分析。
首先，当前的英语教学方式比较单调和枯燥，难以调动起学生的积极性。教师发问，学生回答是常见的课堂教学形式。然而，教师一味地教授知识是课堂的主要内容，并没有给学生留下足够的时间对课堂问题和教学内容进行讨论、思考和深入理解，使学生处于被动状态。这样枯燥单调的教学方式和学习环境，使学生的积极性受到挫伤。
其次，阅读教学没有明确重点，泛泛而谈。当前的英语阅读课堂长期以明确文章主题作为教学的重点，并对解题技巧、对阅读材料的句法和语料的分析作为难点。然而，对于引导学生体会和欣赏文章的内在逻辑与情感变化这一点，是当前众多英语老师都忽视的内容。阅读材料的构思模式与表达方式，对于英语学习也是非常重要的，它可以帮助学生培养出阅读思维，提升学生的审美、鉴赏能力，教师也应当引导学生积累阅读素材，培养英语思维，使学生的英语水平得到真正的提高。
最后，阅读课堂没有很好地体现学生作为学习主体的地位。学习是主体是学生，因此课堂的主角应当是学生。然而在传统的英语阅读课堂上，教师充当起“主导者”的角色，使原本应为课堂主角的学生退居为纯粹的“接受者”，在这样单调而枯燥的学习环境之下，学生对阅读学习的主动性和热情遭受极大影响，使得教学质量也会因此而下降不少。
二、初中英语阅读的有效教学方式探讨
1.对教学内容进行扩充，充实学生的英语知识储备。传统的英语课堂只局限于对英语单词句子以及文章主旨的分析，学生的英语知识储备非常有效。在当前素质教育要求的大环境之下，教师应当突破这个局限，为初中英语课堂扩展更多有意义的教学内容。应当以阅读文章作为载体，让学生对文章中的好词好句、精华语段进行摘抄和记录，并在早读课上进行朗读和背诵，使学生的写作材料库获得不断的充实。教师还应当时常为学生推荐质量上乘的英语学习报刊、杂志等，丰富学生的日常阅读材料，鼓励他们养成每天阅读的好习惯。还可以组织英语阅读交流会，加强学生之间的沟通和交流，使课堂氛围变得更加轻松、诙谐，为课堂注入新鲜活力。
2.多对学生实行鼓励式教育，使学生不再畏惧英语阅读学习。教师应当有一双善于观察和发现的眼睛，对于学生所取得的进步和成绩，应给予及时的、恰当的鼓励，消除学生在英语学习上的恐惧感。教师要充分发挥语言赞美的力量，将“你的答案很精彩”“这个提问非常有水平”这类的赞美词语挂在嘴边，帮助学生建立起学习的信心。此外，教师还可以时常举办英语阅读的竞赛活动，组织学生参与比赛，看谁能够在规定时间内将文章结构、情感脉络和中心主旨分析得最好。教师还应当对学生的素材积累笔记进行定期的检查，每月进行一次“素材积累小能手”、“当日学习之星”的评比，使学生建立起良性竞争意识，并在此过程中发挥学习的主动性
3.对多媒体技术进行充分利用，使初中英语课堂气氛变得更加活跃。多媒体技术对当前英语课堂来说非常重要，它能够将抽象难懂的语言知识变成具体形象的动态画面，使语言教学如虎添翼。教师应当对多媒体进行充分利用，比如利用计算机演示文稿进行教学，注意变更字体的颜色和形状以引起学生对重点难点的注意，使学生能够在较短的时间内将文章的脉络理顺，并深入把握文章的情感色彩。教师还可以采用阅读文章的音频或视频，给学生带来身临其境的感觉，使他们真切地感受文章主旨和情感色彩，令他们全身心沉浸于课堂气氛之中，增强学习的信心和乐趣。
结束语：
在新课标改革的推动下，初中英语阅读教学必须进一步提升教学的有效性，教师应当深刻挖掘和探讨阅读课堂教学的新模式和新方法，鼓勵学生参与学习，调动起学生的学习热情，培养轻松诙谐的课堂气氛，为英语阅读课堂注入新鲜活力，使学生的英语阅读能力得到真正的提高。
参考文献：
[1]简凤其.初中英語有效阅读教学模式的构与的运用[J].考试周刊.2014（10）.