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研课作为促进教师专业发展的一种活动,其根本目的在于教师观念的改造,或实践性教学知识的生成。与评课所主张的标准不同,研课不存在固定标准,或者说,研课的标准是生成性的或框架性的。研课应事先确定主题并做好观课活动;要选择好研究的视角和着眼点;研课强调多主体参与和互动,强调"自下而上""就课论课"。
刍议“研课”——对评课的超越和发展
【摘 要】
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研课作为促进教师专业发展的一种活动,其根本目的在于教师观念的改造,或实践性教学知识的生成。与评课所主张的标准不同,研课不存在固定标准,或者说,研课的标准是生成性的或
【机 构】
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福建师范大学数学与计算机科学学院
【出 处】
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福建师范大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2010年02期
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教学生成的理论研究与实践探索”(课题编号:DHA090175)的部分研究成果
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