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摘要：随着我国社会经济的不断发展，国家對于人才的需求越来越严格，但是我国的教育现状却跟不上社会发展的脚步，教育改革迫在眉睫。尤其是对于初中生的教育，国家更是下了很大的重视力度。初中生正处于发展的敏感阶段，这个年龄断的孩子逆反心理比较强，如果没有正确的对其进行引导，其很可能就形成了错误的价值观和人生观，而初中的政治教育，对于培养学生具有正确的价值观和人生观，有这非常积极的影响，因此来说提高初中政治教学效率是有必要的。
关键词：初中政治课堂；时政教学；策略
引言：
时政教学是初中政治教学中不可或缺的一部分，是培养学生具有好的道德品质的重要课程，对于学生养成正确的人生观有非常积极的影响作用。但是以目前我国初中政治课堂教学的状况来看，其对时政教学的应用非常的少，通常老师都是按部就班的，灌输学生们教材理论知识，降低了学生们的学习效果。影响着初中政治教学的发展。所以说教师对于时政教学的应用是非常有必要的。
一、在初中政治课堂中引入时政教学的意义
（1）时政教学是新课改标准的重要体现。新课改以后，我国传统教学的弊端越加的突出，不仅限制了学生自主学习能力的发展，学生学习参与性较差，还降低了学生们的学习兴趣。如果我们引入时政教学，教师可以将一些发生的新闻事件作为教学案例，引发学生们思考，提升其自我学习的能力。
（2）引入时政教学对于初中政治课堂的教学意义。现阶段，我国社会经济发展的非常迅猛，市场组成日新月异，在巨大的利益冲击下，很多坏的思想产生。而初中生正处于青春发育期，对于外界的各种不良诱惑抵抗力较差，如果我们在政治教育中，还是照本宣科，灌输学生们理论知识，很难起到积极的教育意义。但是在政治教学中引入时政教学，教师可以用一些比较典型的新闻案例，作为反面的教材，对学生进行教育，让学生对于社会事件有一定的清晰了解，有利于学生进行自我约束，提高政治觉悟，形成正确的人生观[2]。
（3）初中政治课堂引入时政教学的必要性。学校是人才培养的重要场所，而初中政治教育承担着培养学生具有正确人生观和较高政治觉悟的重任，教育质量更是重中之重，时政教学的引入，可以更好的促进初中政治教育的发展。通过引入时政教学，可以让学生对于世界格局有一个清晰的认识，了解我国的基本国情，使学生的政治理念紧跟社会发展步伐，对自己的未来有个初步规划。发达的信息科技为政治教学提供了更广阔的空间，教师可以让学生从多种渠道了解政治时事，在掌握一定政治知识的基础上，长时间的学习沉淀后，学生良好的道德观念基本形成，也就达到了道德教育的目标。另一方面，网络科技的发展使信息传播速度加快，一些人只顾追求经济利益散播一些不良信息。而中学生的思想发育尚未完全，如果受不良信息的影响思想容易偏激，甚至走上违法犯罪的道路。
二、时政教学的引入策略
（1）组织小组辩论。学校是教书育人的场所，教师将政治大事分析给学生，使学生对政治时事有探究欲望，让学生认识到政治时事对政治学习的重要性。增加学生对政治学习的兴趣可以从培养学生对问题的总结能力着手，教师将存在分析观点的时事作为辩论题目，将学生分成若干小组后，让学生课下收集辩论材料后课堂辩论，然后再对各组的辩论结果分析总结。如在2013年末的焦点新闻某知名导演超生事件中，教师就可以组织辩论，将计划生育与我国的基本国情知识联系起来，让学生在学习的过程中对我党的政策方针有更深一步的理解。
（2）在教学中引入政治热点进行分析。初中生对新事物的辨识能力不强，政治教师可以侧重对学生分析能力的培养。如在我国基本国情的学习中，教师可以引入钓鱼岛领土争端问题进行解析，让学生了解历史，了解其他国家对钓鱼岛事件的立场，引导学生结合所学知识看透事件背后的隐藏真相，培养学生的爱国情怀。再如层出不穷的食品安全问题，来引起学生对食品安全的重视，及为人光明磊落不弄虚作假的高尚情怀。现阶段初中生对新鲜事物有很强的探索心理，教师应该根据这一特点，通过引入时政教学让学生对外界信息具有基础的辨识能力，做一个德才兼备的学生。
（3）手工制作热点新闻板报。报纸作为新闻传播媒介多年，为人们提供了很多有用的信息，丰富了人们的工作生活，如今依然是不可替代的一种信息传递工具。初中生每天要学习很多知识，有大量的习题任务，课业压力很重，教师可以鼓励引导学生做一些手工板报，增加学生的动手实践机会。在板报的设计中教师应该给学生充分的选择权，让学生选择自己感兴趣的政治时事，自行收集材料。在板报的设计上，可以是经学生剪裁报纸刊物，也可以是手动书写绘画，教师可以让擅长美
工的同学自发进行板报编辑排版工作，培养学生对知识的统筹调动能力及创新意识。板报设计完成后，学生之间可以针对完成的板报与本班级或其他班级同学相互交流各自的心得体会。
（4）组建校园论坛。在教育改革的漫长发展中，引入时政教学是教育水平提升的必经条件，是社会发展的必然选择。教师可以通过电视、网络了解到当前国际上的重大政治事件，对这些政治时事进行加工后结合教材内容传授给学生，使学生对政治学习逐渐产生兴趣，实现时政教学与政治教材的有机结合。教师的一个人的力量是有限的，可以考虑建立一个校园论坛，让学生针对各种政治时事发表自己的看法，学生之间互相探讨学习，此举对政治教育具有一定积极意义。
结束语
政治教育是初中教育的重点科目之一，与其它学科相比具有独特的难点。初中政治教师应该了解学生的心理特点，利用丰富的教学方法将政治时事引入课堂之中，消除学生对政治课的抵触心理，吸引学生积极参加各种教学小活动，调动学生的参与热情，从而加深学生对所学知识的印象。科学的政治教学方法不仅可以使学生具备基础的道德观念、法律意识，培养学生的爱国情怀，还能促进我国政治教育的整体进步。
参考文献：
[1]刘彦忠.时政教学在初中政治课堂中的应用探讨[J].中国教育导刊，2013，（9）：76.
[2]张京蕊.浅谈提高初中政治课堂教学效率的策略[J].学周刊，2014，1183.
[3]王玉平.刍议提高初中政治课堂教学的有效性策略[J].求知导刊，2015，01130.
（安龙县普坪镇中学）
关键词：初中政治课堂；时政教学；策略
引言：
时政教学是初中政治教学中不可或缺的一部分，是培养学生具有好的道德品质的重要课程，对于学生养成正确的人生观有非常积极的影响作用。但是以目前我国初中政治课堂教学的状况来看，其对时政教学的应用非常的少，通常老师都是按部就班的，灌输学生们教材理论知识，降低了学生们的学习效果。影响着初中政治教学的发展。所以说教师对于时政教学的应用是非常有必要的。
一、在初中政治课堂中引入时政教学的意义
（1）时政教学是新课改标准的重要体现。新课改以后，我国传统教学的弊端越加的突出，不仅限制了学生自主学习能力的发展，学生学习参与性较差，还降低了学生们的学习兴趣。如果我们引入时政教学，教师可以将一些发生的新闻事件作为教学案例，引发学生们思考，提升其自我学习的能力。
（2）引入时政教学对于初中政治课堂的教学意义。现阶段，我国社会经济发展的非常迅猛，市场组成日新月异，在巨大的利益冲击下，很多坏的思想产生。而初中生正处于青春发育期，对于外界的各种不良诱惑抵抗力较差，如果我们在政治教育中，还是照本宣科，灌输学生们理论知识，很难起到积极的教育意义。但是在政治教学中引入时政教学，教师可以用一些比较典型的新闻案例，作为反面的教材，对学生进行教育，让学生对于社会事件有一定的清晰了解，有利于学生进行自我约束，提高政治觉悟，形成正确的人生观[2]。
（3）初中政治课堂引入时政教学的必要性。学校是人才培养的重要场所，而初中政治教育承担着培养学生具有正确人生观和较高政治觉悟的重任，教育质量更是重中之重，时政教学的引入，可以更好的促进初中政治教育的发展。通过引入时政教学，可以让学生对于世界格局有一个清晰的认识，了解我国的基本国情，使学生的政治理念紧跟社会发展步伐，对自己的未来有个初步规划。发达的信息科技为政治教学提供了更广阔的空间，教师可以让学生从多种渠道了解政治时事，在掌握一定政治知识的基础上，长时间的学习沉淀后，学生良好的道德观念基本形成，也就达到了道德教育的目标。另一方面，网络科技的发展使信息传播速度加快，一些人只顾追求经济利益散播一些不良信息。而中学生的思想发育尚未完全，如果受不良信息的影响思想容易偏激，甚至走上违法犯罪的道路。
二、时政教学的引入策略
（1）组织小组辩论。学校是教书育人的场所，教师将政治大事分析给学生，使学生对政治时事有探究欲望，让学生认识到政治时事对政治学习的重要性。增加学生对政治学习的兴趣可以从培养学生对问题的总结能力着手，教师将存在分析观点的时事作为辩论题目，将学生分成若干小组后，让学生课下收集辩论材料后课堂辩论，然后再对各组的辩论结果分析总结。如在2013年末的焦点新闻某知名导演超生事件中，教师就可以组织辩论，将计划生育与我国的基本国情知识联系起来，让学生在学习的过程中对我党的政策方针有更深一步的理解。
（2）在教学中引入政治热点进行分析。初中生对新事物的辨识能力不强，政治教师可以侧重对学生分析能力的培养。如在我国基本国情的学习中，教师可以引入钓鱼岛领土争端问题进行解析，让学生了解历史，了解其他国家对钓鱼岛事件的立场，引导学生结合所学知识看透事件背后的隐藏真相，培养学生的爱国情怀。再如层出不穷的食品安全问题，来引起学生对食品安全的重视，及为人光明磊落不弄虚作假的高尚情怀。现阶段初中生对新鲜事物有很强的探索心理，教师应该根据这一特点，通过引入时政教学让学生对外界信息具有基础的辨识能力，做一个德才兼备的学生。
（3）手工制作热点新闻板报。报纸作为新闻传播媒介多年，为人们提供了很多有用的信息，丰富了人们的工作生活，如今依然是不可替代的一种信息传递工具。初中生每天要学习很多知识，有大量的习题任务，课业压力很重，教师可以鼓励引导学生做一些手工板报，增加学生的动手实践机会。在板报的设计中教师应该给学生充分的选择权，让学生选择自己感兴趣的政治时事，自行收集材料。在板报的设计上，可以是经学生剪裁报纸刊物，也可以是手动书写绘画，教师可以让擅长美
工的同学自发进行板报编辑排版工作，培养学生对知识的统筹调动能力及创新意识。板报设计完成后，学生之间可以针对完成的板报与本班级或其他班级同学相互交流各自的心得体会。
（4）组建校园论坛。在教育改革的漫长发展中，引入时政教学是教育水平提升的必经条件，是社会发展的必然选择。教师可以通过电视、网络了解到当前国际上的重大政治事件，对这些政治时事进行加工后结合教材内容传授给学生，使学生对政治学习逐渐产生兴趣，实现时政教学与政治教材的有机结合。教师的一个人的力量是有限的，可以考虑建立一个校园论坛，让学生针对各种政治时事发表自己的看法，学生之间互相探讨学习，此举对政治教育具有一定积极意义。
结束语
政治教育是初中教育的重点科目之一，与其它学科相比具有独特的难点。初中政治教师应该了解学生的心理特点，利用丰富的教学方法将政治时事引入课堂之中，消除学生对政治课的抵触心理，吸引学生积极参加各种教学小活动，调动学生的参与热情，从而加深学生对所学知识的印象。科学的政治教学方法不仅可以使学生具备基础的道德观念、法律意识，培养学生的爱国情怀，还能促进我国政治教育的整体进步。
参考文献：
[1]刘彦忠.时政教学在初中政治课堂中的应用探讨[J].中国教育导刊，2013，（9）：76.
[2]张京蕊.浅谈提高初中政治课堂教学效率的策略[J].学周刊，2014，1183.
[3]王玉平.刍议提高初中政治课堂教学的有效性策略[J].求知导刊，2015，01130.
（安龙县普坪镇中学）