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考察发现12部汉语学习词典各将条目“丢”概括为2、3、4、6个义项,这些划分结果之间存在分歧和矛盾。运用框架语义学理论对汉语动词“丢”进行个案研究,通过框架描写和语义分析后得出词元“丢”能激活7个语义框架,最终将“丢”概括为7个义项,初步印证框架语义学应用于汉语学习词典义项划分的可行性。
基于框架语义学的汉语学习词典动词词义分析和义项划分方法——“丢”的个案研究
【摘 要】
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考察发现12部汉语学习词典各将条目“丢”概括为2、3、4、6个义项,这些划分结果之间存在分歧和矛盾。运用框架语义学理论对汉语动词“丢”进行个案研究,通过框架描写和语义分
【机 构】
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鲁东大学国际教育学院
【出 处】
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鲁东大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2020年1期
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“基于汉语词汇特征的二语词汇教学实证研究”(15JJD740006);北京语言大学梧桐创新平台项目(中央高校基本科研业务费专项基金)“汉语第二语言词汇教学的实证研究创新平台”(17PT02)
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