谈到语文学习，老师们都会讲：“了解、查相关的背景知识和扫除文字障碍、独立思考、批注、质疑、记录”等六步法。学生也会照着做，但是还是学不好语文，经过对学生的观察研究，我以为在现阶段，要学好初中语文，就要做到以下几点。
　　一、初中生必须掌握的语文基础知识
　　初中生必须具备这些语文基础知识如： 第一部分：二种常见叙事线索。二种语言类型。 二种论证方式。二种说明语言。二种说明文类型。二种环境描写。二种论据形式。 第二部分：三种人称：三种感情色彩。小说三要素。议论文三要素 。第三部分：四种文学体裁。四种句式。小说情节四部分。第四部分：五种论证方法， 五种表达方式。引号的五种用法，破折号的五种用法。第五部分：六种逻辑顺序，六种人物的描写方法，六种病句类型，省略号的六种用法，第六部分：七种说明方法。七种短语类型。第七部分：八种复句类型：九种常用修辞方法。
　　二、想象和联想在学习中的作用
　　语文是重要的基础学科，根据《语文课程标准》的要求，要鼓励学生进行创造性思维活动，创造性思维主要包含发散性思维和集合性思维两种成分。
　　众所周知，再好的文学作品如果缺乏想象和联想都将失去审美意义，而中学生的心理特征是想象力越来越丰富，但这种想象它不可能凭空产生，而是借助于储存的表象进行加工改造，以大量的联想为前提。因而在语文学习中利用这一心理特征，学生在阅读文学作品的同时进行想象、联想，对激发学习兴趣大有裨益。
　　三、记忆在学习中的重要性
　　记忆力对于人生的生活是非常重要的，如果一个人老是遗忘事情，对他的生活与学习及工作会出现很大的影响。所以，学习中离不开记忆。我们把记忆分为：机械记忆法、理解记忆法、联想记忆法、比较记忆法、口诀记忆法、画面记忆法、联奏记忆法、以少记多法、抓头助记法、口诀助记法、兴味助记法等记忆法。
　　这11种记忆法可以记住我们需要记忆的知识，但是许多学生总是以为只要死记硬背就能学好语文。当然，近年来有一些学生就是靠死记硬背考出了高分，就让一些学生认为，只要记忆好就等于成绩好了。然而，这只能是在应试教育条件下管用；可是我们现在所处的教育环境是在向素质教育转变的时代，死记硬背的学习方法，在这样的背景下是不适应的。
　　那么在素质教育中我们究竟如何采用记忆来学习呢？爱因斯但曾这样说过：“当一个学生把从书本上学到的现成知识忘光了以后所剩下的，就是素质。”对这句话，我的理解是，任何知识信息，通过记忆后，只有真正进入了人的认知结构，成为形成这个人的认知能力、实践能力、创造能力，也即科学文化素质的一个要素，保持它才是富有意义、饶有趣味并卓有成效的。否则，这个记忆的东西就无意义，又无趣味，也必然很容易被遗忘。所以，用好记忆，并把记忆的知识内化成自己的素质，这才是记忆的本质所在。
　　四、学以致用是关键
　　我们学习语文的目的是什么？是为了把握知识，提高素养，形成能力，而终极的目标，是为了运用。在我们的工作中、生活中，运用语文知识技能，展示我们的良好的素养。用一个词语来表达，那就是学以致用。如果学而无用，学而不用，那我们的学习就失去了意义，在某种意义上讲，实践、运用，既是知识的检验，也是获取知识的源泉，现在学习就是为了有行动的勇气，有真知的收获；收获就是为了有创造的可能。那么，怎么运用呢？
　　在日常交际中运用。比如说，我们在《醉翁亭记》中学习了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”不少同学活学活用，在日常交往中，就常常对那些说话的真正意图不在话语表面的人这样说：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”比如，我们掌握了口语交际中的基本技巧，只有在运用中，这些技巧，这些知识，才能转化为能力。
　　在写作中运用。学生学习鲁迅小说在《社戏》中，逐步体会到作者通过对月夜航船中的环境描写，对渲染氛围，刻画人物，突显玩伴的个性。在孙犁的小说《芦花荡》中，也学习了许多富有特色的景物描写，生动表现出老头子的个性。在作文训练中，很多学生，慢慢开始有意识地把景物描写渗透在作文中。比如说，一个同学在《我最亲的人》的作文中，把对亲情的怀想，始终放在竹笋生长的季节展开，从自己看到竹笋，遇到一位老奶奶开篇，中间追忆自己的奶奶在自己庭院中，竹林下的关爱故事，结尾把对竹子的赞美与对亲情的赞美结合起来，首尾贯通，就很富有诗情画意。